部编版语文八年级下册
口语交际《应对》教学设计
【教学目标】
1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；
2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；
3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
【教学重点】
培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
【教学难点】
通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
【教学过程】
一、导入新课
据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。（“我却正好相反。”）如果是你们，会怎样应对呢？
二、讲授新课
自主学习，明确方法
看课文明确：
应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？
1.准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应，积极应对，不给对方以可乘之机。
2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧
1.巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未必佳”的概念，不直接说陈韪“大未必佳”，而是说陈韪“想君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。
2.自嘲法。有一次，钱钟书婉言拒绝一位英国女士求见时说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必要认识
那下蛋的母鸡呢？钱钟书自嘲为“下蛋的母鸡”，委婉地拒绝了一名英国女士的请求。
3.颠倒思路法。一天，一个青年画工来找门采尔，向他求教：“唉！门采尔先生，我画了一幅画只需一天工夫，可是要卖掉它却得整整一年！不，不，有时一年也卖不出。”门采尔望着这位青年，笑着说：“亲爱的，你倒过来试试看！”这个青年人回去后，用心地画了一年，创作出一幅画。结果，拿到街头，一会儿工夫就被人买走了。这位青年画工，变原先的草率从事、急于求成为后来的用心思作艰苦的努力，终于使“一年”和“一天”倒了个个。
门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
重点讲解，掌握技巧
题目类型
（1）“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等
（2）“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等；
（3）“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等；
（4）“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等；
（5）“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。
（二）应答要求：
（1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；
（2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；
（3）言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；
（4）言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。
三、典例赏析，加深印象
例一：一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？
周总理说：“谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”
例二：有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？” 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”
纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？”
纪晓岚说：“我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死
会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。”
四、拓展练习，巩固加深
学校为激发学生学习古诗词的兴趣，开展“中国诗词大会”活动，李明为此熬夜准备，结果在参与活动时不知不觉睡着了，王老师发现后，轻轻拍拍他的肩膀，委婉的说：“李明，看来你已沉醉在诗词的意境中了。”假如你是李明，你该怎么说？
参考答案：王老师，对不起，我昨天因为熬夜准备没有休息好，所以睡着了，下次我一定注意劳逸结合，不再影响活动，请原谅我好吗？
五、课堂小结
需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方意图，把握对方的主要观点。因此，认真倾听对方的话语就显得尤为重要。在此基础上，如果能依据当时的话语情景，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变，巧妙应对。
六、板书设计
“应对”要求
言之有“礼”
言之有“物”
言之有“序”
言之有“节”
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