试论体育教师的教学风格

试论体育教师的教学风格

教师的教学风格是教师在教学中所表现出来的个人特色和格调，它是教师的教学思想和教学技艺特点的综合表现。本文主要探索了教师教学风格的含义，体育教师的教学风格以及在形成和发展教学风格中应注重的问题。

风格是指一切事物的个性或特色。教师的教学风格是指教师在教学中所表现出来的个人特色和格调，它是教师的教学思想和教学技艺特点的综合表现。法国著名雕塑艺术家罗丹曾说：“在艺术中，有风格的作品才是美的。”同样，在体育教学中，有风格的课堂教学才能真正体现出教学美。

1教学风格的特点分析

1.1教学风格的独特性

每名教师的品德修养、知识结构，教师的思维方式、教师的兴趣爱好、性格和气质类型、阅历等不同，就决定了教学风格的独特性。这种独特性主要表现在：独特的内容处理，独特的教学方法的运用和独特的表达方式上。

1.2教学风格的多样性

不同学科有不同学科的特点。如有的学科需要以内容为中心的教学风格，有的学科需要以教师作为榜样的教学风格等等，而同一学科也会有不同的章节内容。对学生来说，也需要有多种风格的教师对他们各方面产生影响，促进他们的发展。这就要求教师在教学时应该在“稳定中求变化”。教学内容不同，教学对象各异，所以教师就要注意因教学内容和教学对象等教学客体的变化而相应变化其风格。只有这样才能避免刻板单调。

1.3教学风格的稳定性

教师的教学的风格是教师长期在教学实践中精心独创的结果，教学风格一旦基本形成之后，就在一个相当长的时期内保持不变，这是风格的相对稳定性。当然，变化是绝对的，稳定是相对的。教师教学风格的相对稳定性利于学生的学习，因为学生对教师的教学风格有一个接受的过程，磨合的阶段，如果教师的教学方式方法总是在不停地变化，必然会影响课堂教学效果。所以，教师教学风格的相对稳定性有利于提高教学质量。

1.4教学风格的发展性

任何事物都是在发展过程中逐步趋向完善的。首先，教学风格的形成不是一朝一夕之功，而是需要经过长期的定向选择，独立探索等阶段形成。其次，教学风格基本形成后，并非就固定不变了。

2体育教师教学风格的类型分析

2.1教材中心型

他们以尊重其所专攻的学科为特点，所关心的是教学内容。如理论教师向学生系统地传授有关学科的知识，术科教师教好学生教学大纲中要求的技能，严谨认真，一丝不苟，指导学生通过反复练习，达到要求。

2.2教师中心型

这种类型的教师把自己看作是一定的智慧和象征，一定知识的体现，他认为他本身就是财富，要求学生加以模仿。当然，他本人总是注意处处以身作则，成为有教养的或专业人员的模范。即使有时不被承认，他也总这样要求自己。作为学生仅仅掌握书本知识是不够的，通过了解教师丰富的人生阅历、加以借鉴，对学生更好的社会化能产生非常重要的影响。

2.3学生中心型

这种类型的教师认为智力的发展与学生情感和个人发展的其他方面不可分离，他认为应该在教与学的过程中处理学生成长与发展的全部问题。有的教师重视学生的成长，不仅传授知识、形成技能、开发智力，对学生的情绪情感，个性倾向等都非常重视：如有的教师注意观察学生的情绪，了解学生的思想状况，情感体验等，促进学生的发展。

2.4智力中心型

注重训练学生头脑智慧，对他们来说，知识是一种过程，而不是一种结果。教与学的焦点不应该是知识，即认识什么，而应该怎样认识和为什么认识。他强调智力的发展和严格地使用推理、语言和解决问题的技能。

3教师的教学风格的形成的条件分析

3.1端正教育思想

要把体育教育工作当作一种事业来追求，我们的工作关系到我国的体育人才的培养。，要有这样的责任感，才能促使我们不断充实自己，提高自己，积极探索，勇于创新，形成自己独特的教学风格，才能使我们对所从事的体育教育工作充满浓厚的兴趣，充满激情，在教学活动中享受到创造的乐趣，把体育教育工作当作艺术性的事业，乐于追求，积极奉献，使我们的体育教育工作质量不断提高。

3.2注重提高教学基本功

教师的教学风格不是为了风格而风格，不是一种形式。教师的教学风格首先要体现科学性，这包括内容和方法等的正确。这就要求教师要有终身教育观念，

不断学习，充实自己，提高自己。体育教师要对每一个动作精益求精，理论教师要对自己的课堂讲解，板书等基本功提出更高的要求。因为教师的教学风格是建立在教学的科学性上的，“台上一分钟，台下十年功”，这对一教师也同样适用。

3.3注意发挥个人优势

作为一名合格的体育教师应该具备多方面的条件，如要精通所教的专业知识，具有广博的文化素质。但每名教师的知识结构、爱好特长、思维方式等都有所不同，要善于发现自身的长处，弥补不足。

4讨论

教学风格是没有好坏之分的。千篇一律、众口一腔是不利于学校教学质量的提高的。要提倡“百花齐放、百家争鸣”，发扬教学民主，这样一个学校才有活力，才有特色。教师的教学风格越丰富，教师的主动性、积极性就会越高，就越有利于教学工作的开展，教学质量的提高。体育教学工作需要多方面风格的教师，我们的教师应互相尊重，共同提高。教学风格的形成，一般都需要经历模仿性教学阶段、独立性教学阶段和创造性教学阶段，它的形成不是一朝一夕的，我们必须认真总结，加强修养，不断提高自身素质，这样才有利于教学质量的提高。