《长方形和正方形的周长计算》教材解析
教学例3时，可以先出示一张篮球场的平面图（暂时不出示数据），让学生看图说说篮球场的形状以及篮球场周长的含义，知道要求篮球场的周长，就是求这个长方形的周长；要求长方形的周长，就是求围成长方形的四条边的长度之和。在此基础上，给出数据，鼓励学生各自列式计算。
学生列式计算后，要精心组织交流和比较，着重帮助他们理解不同计算方法之间的内在联系，
并且明确：不管列出的是哪种算式，求出的都是围成长方形的四条边的长度之和。其中，先分别算出“长×2”与“宽×2”，再把这两个积相加，或先算出长与宽的和，再用算出的和乘2，都充分运用了长方形对边相等这一特点，因此用这两种方法计算长方形周长都是比较简便的。
教学时还要注意两点：一是对“先算出长与宽的和，再用算出的和乘2”这种方法要重点评讲，以帮助学生理解，并使他们尽可能掌握；二是学生尚未学习四则混合运算，所以求长方形周长暂时不要求列综合算式。
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“试一试”，先要通过讨论使学生明确：要求这块手帕的周长，就是求这个正方形四条边的长度之和。由此，可鼓励他们各自列式解答。学生解答之后，要通过组织交流，使他们在交流中进一步明确：用“边长×4”的方法计算正方形周长是比较简便的。
第1题，可以先让学生说说每个图形的长、宽（或边长）各是多少，再要求他们各自列式计算。学生计算时，要注意具
体了解他们所选择的计算方法。对仍然列出连加算式的同学要适当加以指导，以帮助他们优化算法。
第2题，可以先组织学生讨论：要计算长方形或正方形的周长，需要量出哪几条边的长度？学生测量时，要提醒他们用整厘米数表示测量结果。左边长方形的长和宽分别是5厘米和2厘米，右边正方形的边长是3厘米。
第4题，可以结合示意图帮助学生理解：要求制作这个镜框所需要的铝合金条的长度，就是求正方形的周长。此外，还可适当说明，由于实际制作镜框时所需要的铝合金条要比算出的结果略多一些，这里算出的结果只是实际需要的材料长度的近似数，因此问题应表达为“大约需要多少厘米铝合金条”。
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