这些心理需求，都会受到学生欢迎， 从而调动学生去主动学习。 问题是新课程提倡发挥学生 的主体．陛，但以学生为主体就是让 学生讲和演吗？现谈谈自己的困 惑。 （１）新课改以学生为中心 就是让学生去讲和演吗？ 新课改后，大家都有一个共 识，那就是让学生参与到教学活动 中来，调动学生学习的积极性和主 动性，让学生成为课堂的主体。有 些教师也是努力去改变原有的教学 模式适应新课改的要求。这种模式 应的项目实验，将内容知识点融入进去，使学生在 结合学生具体情况及教学中的体验，分析了传感器 实验实践中，既突出技能的提高又充分发挥主观能 课程理论教学、实验教学的自身特点，结合相关的 动性，培养创造思维，培养学生独立思考、分析、 课程对传感器实验教学内容和实验方式及课程设置 解决问题的能力。 进行了探讨，并结合自身体会提出了如何提高传感 ３．发挥学生主动学习积极性 器课程教学质量的几点建议。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要把设计 【关键词】传感器：自动测试技术 好的项目付诸于实践，必须有相关的实验器材、设 备支撑。对于欠发达地区的职业院校，教学经费比 传感器是什么以及传感器在社会科技生 较紧张，相应的教学设备一般比较落后。因此如何 产生活中的重要性 克服困难，设计相应的项目情景，完成教学任务， 传感器命名来自“感觉”一词，它是设备仪 是个让人头疼的问题。在设计项目实验的时候，本 器感受周围环境等参数发生变化的器官。传感器是 着既省经费，又能保证教学质量， 人类通过设备仪器结合电子技术探知世界的触角。 达到教学目的的原则，自己动手制 现代社会中，传感器作为抓取自然界信息的主要手 作相应的实验设施、或者完成一个 一【摘要】本文从传感器课程的重要性出发， 、很好，学生成了课堂的主角，主观 段和途径，也被广泛应用于各种行业，成为了信息 能动性得到发挥，但具体操作的过 技术的三大支柱（传感器技术、通信技术、计算机 程中问题就不断涌现了。比如学生 技术）之一。在现代工业生产生活和实验实践中， 讲的有点乱，本来知识体系较清晰， 传感器就是检测和控制系统中的最关键的部分。传 结果越听越糊涂，尤其是学生向学 感器是感知、获取和检测信息的窗口，它提供系统 生提问，问题本身就存在错误，还 赖以进行决策和处理所必须的原始数据。 有学生在讲课中出现了多处概念性 二、传感器与检测技术课程在职业教育中的 和知识性的错误，如果教师不予以 概况 及时纠正学生就不知道有错，如果 传感器技术作为与现代技术密切相关的尖端 要纠正，一节课基本都在纠错。 技术，已成为高校自动控制、电子信息、机电一体 （２）课堂越热闹，师生互 化等专业的专业课程。该课程的特点是实践性强、 动越多，越能提高课堂效率吗？ 且抽象，需要大量的实验实训以及相关基础课程支 如在《近现代物质生活和社 撑。该课程的培养目标：知识方面使学生建立针对 会习俗的变迁》一课中，教师在讲 传感器的从原理到应用的系统化认知，掌握各种传 到服装的变迁时，一个学生就穿着 感器的特点及使用的一般性原则；就能力培养而言， 长袍马褂上来了，讲到社会习俗礼 要培养学生的创新意识和创新能力，引导学生勤思 仪的改变，讲台上就更热闹了，有 考、能动手、敢创新，使学生具备自主建立不断演 作揖的、握手的、拥抱的，学生像 进的知识体系的能力，适应终身学习的能力需要。 看戏而不是在上课了。这节课课堂 三、传感器与检测技术课程开设现状 气氛很活跃，师生互动良好，学生 学生学情分析：高职院校的学生，文化基础 也很轻松，问这节课有何收获、学 总体比较薄弱、良莠不齐，个体差异性比较大；学 到了什么答日不知道。这种为了表 习时情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。 演而表演，不是服务于教学目标， 而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。 而是图个热闹，大家嘻嘻哈哈，表 由于该课程是自动控制、电子信息、机电一 演一通就完了，气氛是活跃了，但 体化等专业的专业课程。特点就是抽象、实验性强。 效果何在？学生收获了什么，学生 但是传感器课程怎么样去开发实验？怎样才能让学 的什么能力得到了提升呢？ 生理解、掌握实验内容？传统的教学方法就是课堂 （３）学生讲为主的课堂如 理论教学，课内实验教学两大方面。 何把知识点落实到位，如何保证课 理论课堂上教师以灌输知识为主，学生被动的 堂的完整性呢？ 汕尾职业技术学院广东汕尾 接受知识。教学内容没有从实质上突破传统，理论 以学生为主体的课堂形式新 色彩过于浓重。教学方式单一，学生容易走神。 颖，学生参与度高，学生得到释放 实验教学主要利用实验的形式作为辅助来理 了，但学生在讲解时问题说不清， 解课本内容，开设少量验证陛实验。教师进行演示，学生之间的讨论也没有，只不过讲 台上换了个学生而已，知识点讲不 浅谈（（传感器与自动测试技术） 学生根据任务要求，进行数据的测量，填写报告， 就完成了实验。 透，也不能保证课堂的完整性，我 四、课程教学的思路 们毕竟是要接受高考检阅的，这中 １．实践中做、实践中学 间如何把握？ 在每年的毕业生实习回校开专业座谈会的时 课改带给我太多的收获和感 候，经常会提起：“课程怎么开？学生怎么学？”。 悟，走这条路应该是必然的选择， 有同学说，理论课枯燥无味，对于高职类学生，只 因为这有利于我们人才的培养，有 要求会用就行了，若能改为实验课最好。对此情况 利于发挥学生的积极性，符合教育 根据学院现有设备，对教材进行处理，有选择、有 教学发展的方向。当然课改中的困 针对性的对内容进行调整。自编教材讲义，降低了 惑也需要我们在实践中不断的积累 难度。每章节都设计有项目实验，形成了实践、学 经验，去解决它！ 习、在实践的教学方法。要求学生多动手、多思考， 在反思中我知道了自己的不 在实践中做、实践中学。变学生由被动学习到主动 足，知道如何才能成为学生喜欢爱 学习，提高学生学习兴趣。 戴的老师，知道了如何才能打造高 ２．项目导向、任务驱动 效课堂，但知道不一定能做的好， 为了让学生在实践中做、实践中学自主学习， 前行的路上还有很多值得学习和深 所以在传感器教学中，引入了项目导向、任务驱动 思的东西，我将一如既往！ 的教学方法。根据课本章节内容，设置一系列相对 实验小项目。并让学生全程参与其 中，以学生为主体，发挥学生学习 的积极性、主动性，使之自我开发、 自我学习。 五、课程教学过程 教学场地就是实验实训基地， 教学过程就是一个产品开发、生产 的过程。课程教学以实验为主，学 生自主学习。下面我以项目：“红 外遥控解码的制作与调试”为例进 行说明过程。 （１）给定任务，让学生结合 自己的知识，设计出相应的方案。 任务：利用单片机和红外原 理进行遥控，按下相应的按键，数 码管显示相应的数字。 （２）任务分析，确定原理图， 选择相应的元器件，进行测量焊接。 （３）编写程序，烧人电路， 观察实验效果。 （４）学生自我剖析工作原理， 及实验心得。 （５）教师讲解电路工作原理， 详细引出红外传感器工作原理。 苗 （６）红外传感器的其他扩展 应用。 鹏 考试考核不再以一张试卷确 定成绩，而已实验中对原理的掌握 及应用扩展的表现为主要依据进行 评分。 随着电子技术的发展，传感 器的应用已越来越广泛。本文结合 自己的教学体会，在实验实训中， 对传感器课程教学、实验教学和实 验方式进行了探讨，提出了提高教 ）课程教学 学质量、实验教学效果的一些建议。 希望通过这些改革与实验大大提高 学生的动手能力，提高学生解决问 题的能力。 参考文献： ［１］《传感器与检测技术》主编周乐挺高等 教育出版社２００５年１２月 ［２］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｏｅｐｅ．ｃｏｍ／ｊｓ／ｄｅｔａｉ］＿６５２９５． ｈｔｍｌ ［３］项目教学法在传感器课程改革中的应用 张淑红《天津职业大学学报》 作者简介： 苗鹏，出生年月： １９８０年９月，男，陕西城 固人，汕尾职业技术学院电子系教师，大学本科， 主要从事自动检测技术、电子测量技术、电力电子 技术课程教学。 １６７都市家教