一、默写（5分）
（1）携带来百侣曾游。 。 （2）曾记否， ， ？ （3）今又重阳， 。
（4） /我不是归人，是个过客„„ 二、填空（2分）
重阳指农历 ，在古典诗词中，与重阳有关的名句有 （只写一句） 三、默写(7分)
（1）层层的叶子中间， ， ， ， ， ，又如刚出浴的美人。
（2）塘中的月色并不均匀， ， 。 四、填空（5分）
朱自清（1898—1948），原名 ，字 ，号秋实。现代著名的 、诗人、学者、民主战士。主要作品有长诗、散文集《踪迹》《毁灭》等，主要散文作品有《 》《 》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。他曾是现代文学史上的第一家写实主义的文学社团“文学研究会”的成员。 五、填空（9分）
（1）悼词是 的一种，它的主要内容包括 和 。（3分）
（2）马丁·路德·金是 国黑人律师，著名黑人 。1964年获得 了 奖。（3分）
（3）史怀哲， 国医学家、神学家、 、人道主义者。1954年获 奖。主要作品有《耶苏生平的研究》《文明的哲学》《原始森林的边缘》。 六、填空（6分）
（1）汪曾祺，著名作家。代表作有小说《受戒》、《 》等。
（2）房龙（1882—1946），荷裔美国著名学者，在《 》这部书中，作者缕述人类思想发展的历史，倡言思想解放，主张对异己的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。 （3）罗曼·罗兰， （国家）著名的 （流派）作家，代表作《 》；
1915年获 奖。
七、填空（8分）
（1）今齐地方千里，百二十城， ， ， ，由此观之， ！
（2）群臣吏民， ，受上赏； ，受中赏； ，闻寡人之耳者，受下赏。令初下， ， 。 八、默写（每空1分）
1、假舆马者， ， ；假舟楫者， ， 。君子生非异也， 。
2、①《荷塘月色》中用“通感”的修辞手法描写“荷香”的一个句子（2分）
②恰同学少年，风华正茂； ， 。（2分） ③今齐地方千里，百二十城， ， ， 。由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（3分）
3、（1）故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。 （2）故不积跬步， ； ， 。(荀子《劝学》) 4、（1） ，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。（毛泽东《沁园春·长沙》）
（2）我打江南走过， 。（郑愁予《错误》） （3）由此观之， ！（《邹忌讽齐王纳谏》）
（4）弯弯的杨柳的稀疏的倩影， 。（朱自清《荷塘月色》） 5、（1）看万山红遍，层林尽染； ， 。
（2） ，岁岁重阳。
（3）令初下，群臣进谏， ；数月之后， ；期年之后，虽欲言，无可进者。
（4） ，无以至千里； ，无以成江海。
6、①《论语》是一部_______体儒家典籍，其主要内容是________________________________。 ②子路率尔而对曰：“_______________________，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，______________________。”
③曰：“_______________；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，___ _____，咏而归。” ④________________，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，________________________。
⑤___________ , 不能十步；__________，功在不舍。
⑥___________，____________。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
参考答案
一、（1）忆往昔峥嵘岁月稠（2）到中流击水，浪遏飞舟（3）战地黄花分外香（4）我达达的马蹄是美丽的错误
二、九月九日 每逢佳节倍思亲 三、见课文
四、朱自华、佩弦、散文家、《背影》《春》
五、（1）演说词 对死者生平的评述 表达对死者的哀悼之情 （2）美国 民权运动领袖 诺贝尔和平奖 （3）法国 哲学家 诺贝尔和平 六、（1）《大淖记事》 （2）美国 《宽容》
（3）法国 批判现实主义作家 《约翰·克利斯朵夫》 诺贝尔文学 七、（1）宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，王之蔽甚矣 （2）能面刺寡人之过者，上书谏寡人者 能谤讥于市朝，群臣进谏，门庭若市 八、非利足也，而致千里；假舟楫也，非能水山，而绝江河，善假于物也。 九、十、十一、十二 （见课文）
十三、、用课文原句填空。（每空1分，共6分，请任选三题作答） ①《论语》是一部语录体儒家典籍，其主要内容是 记录孔子的言行。
② 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
③ 曰：“莫春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” ④ 斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。 ⑤ 骐骥一跃 ，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
⑥ 秋水时至 ，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
高二语文默写练习
1．北冥有鱼， 。 ，不知其几千里也。
2．化而为鸟， 。 ，不知其几千里也；怒而飞， 。
3． ,水击三千里， ，去以六月息者也。
4．且夫水之积也不厚， 。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。 ，水浅而舟大也。风之积也不厚， 。
5． ，三餐而反，腹犹果然； ，宿舂粮； ，三月聚粮。之二虫又何知！
6．故木受绳则直， ，君子博学而日参省乎己， 。
7． ，非利足也， ； ，非能水也， ，君子生非异也，善假于物也。 8． ，风雨兴焉； ，蛟龙生焉； ，而神明自得，圣心备焉。
9．故不积跬步， ；不积小流， 。
10．骐骥一跃，不能十步； ，功在不舍。 ，朽木不折；锲而不舍， 。 11． ，不如须臾之所学也； ，不如登高之博见也。 12． ，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯， ，用心躁也。 13．木直中绳。 ，其曲中规。 ，不复挺者， 。 14．孔子曰：“三人行，则必有我师。” ， 。闻道有先后， ，如是而已。
15．巫医乐师百工之人， ，士大夫之族，曰师曰弟子云者， 。
16．古之学者必有师。师者， 。 17．生乎吾前， ，吾从而师之；生乎吾
后， ，吾从而师之。
18．是故 ， 。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
19．是故 ， ，道之所存，师之所存也。 20．彼与彼年相若也，道相似也， ， 。 21．民生各有所乐兮， 。 ，岂余心之可惩？
22． ，余不忍为此态也。
23． ，长余佩之陆离。 ，唯昭质其犹未亏。
24．长太息以掩涕兮， 。 25． ，固前圣之所厚。 26．亦余心之所善兮， 。 27．行路难，行路难，多歧路，今安在？ ， 。 28． ，将登太行雪满山。 ，忽复乘舟梦日边。 29．金樽清酒斗十千， 。 ，拔剑四顾心茫然。 30．不见复关， 。既见复关， 。 31． ， 。以尔车来，以我贿迁。
32桑之未落， 。于嗟鸠兮， ！ 33．总角之宴， 。 ，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
34．淇水汤汤， 。女也不爽， 。士也罔极，二三其德。
35．桑之落矣， 。 ，三岁食贫。 36．， ，惑之不解，或师焉， ，小学而大遗，吾未见其明也。
高二语文默写练习答案
1．北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。
2．化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 3．鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
4．且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。
5．适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
6．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
7．假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。
8．积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 9．故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
10．骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
11．吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
12．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
13．木直中绳。輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 14．孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
15．巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。 16．古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
17．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
18. 是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 19．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 20．彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
21．民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 22．宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
23．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 24．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 25．伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 26．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
27．行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 28．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 29．金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 30．不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 31．尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 32桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！
33．总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 34．淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 35．桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。
36．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
诗歌鉴赏解题技巧
*第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例：
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
*第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例： 早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
*第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 答题示例： 春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
*第四种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例： 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
*第五种模式 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.
*第六种模式 情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感
答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2） 南柯子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）
再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2） 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 （2）作者是怎样写“思家”的？
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）
*第七种模式 评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路： （1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合评论答题
答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 答题示例： 赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
*第八种模式 比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法。
第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）
0.现代文(各类文本)阅读与答题基本知识
(一)答题基本知识:
1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意: ◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）； ◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：
“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：
(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；
(3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。 3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重
组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法） 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等） 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代
第五类：描写手法：
描 写 角 度： 正面描写、侧面描写
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔 ⑷设置悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文； 2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫 3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；
题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化， 看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。
题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用: 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。 7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。 题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
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