《杨柳青》教案

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扬州民歌《杨柳青》教案

教学目标：

1、 让学生感受歌曲《杨柳青》的风格特征，了解歌曲的一些表现手法。 2、 学生能够有表情地演唱歌曲，并从中享受民歌演唱的乐趣和美感。

3、 让学生有兴趣参与民歌的创编活动， 为歌曲进行简单的填词创编， 体会热

爱赞美家乡的情感。

教学重难点：

如何调动学生学习歌曲的积极性参与演唱创编活动。 教学过程：

一、 导入：

1、 方言： PPT 出示：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。请生读出来，再请

一位同学用宿迁话来读， 老师也用一种地方话来读， 请同学们猜猜是哪里的方言？ 师提示：这是我们江苏的一个城市， 这里历史上曾是歌舞胜地， 这里有着优美的风景，每年的三月这里都要举办“烟花三月旅游经贸节” 。这里是歌曲《茉莉花》

的发源地。是的，有诗云：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。扬州有近 2500 年的历史，文化底蕴深厚，发达的交通，繁荣的经济，促使扬州自古以来便成为

歌舞胜地，这也为当地民歌提供了重要的传播条件。 让我们一起聆听闻名全国的扬州民歌《杨柳青》 二、 新授：

1、 欣赏扬州美景图片，背景音乐《杨柳青》 2、 出示课题—— 扬州民歌《杨柳青》 3、 设问：乐曲给你带来什么感受？

情绪？速度？节奏？旋律？歌词特点？（选择） 师总结：这是一首欢快的扬州小调，节奏明快，歌曲中的衬词是它的一大特点，接下来让我们通过歌唱来体会轻快活泼的旋律吧4、 演唱：

第一次：出示歌谱，跟范唱

⑴用“li ”哼唱歌曲旋律并思考歌曲分为几个乐段？由哪几个音构成， 什么调式？ 选择：1234567和12356？

师：歌曲开始和结束于 1 上，是 C 宫调

歌曲分为两个乐段

⑵复习民歌的体裁分类，思考歌曲属于哪一类？

师归纳：归整匀称的结构，优美抒情的旋律是小调歌曲的典型特征，因此， 《杨柳青》属于小调民歌 第二次：

练唱歌词，思考歌词有什么特点？（正词、衬词、下滑音） “杨柳叶子青”出现几次？

目的： 1）重点体验衬词和一字多音是民歌中常见的表现手法。 2）歌曲名称的由来（衬词反复唱杨柳叶子青而得名）

师弹钢琴唱谱生练唱歌词，找出难点乐句（一字多音） ，纠正练唱。 第三次：

教唱方言《杨柳青》

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1）听并思考

听扬州方言版《杨柳青》 （师跟伴奏唱方言，幻灯播放瘦西湖上船娘摇船的无声视频）

请生边听边圈划出有特点的方言词并注意分析扬州话的发音特点 ? 师归纳扬州方言特点：没有翘舌音，入声字，说话语气较轻2）教唱方言（钢琴带唱）

① 教唱正词：请生模仿扬州话的风格跟老师一句句先划拍念节奏再跟琴唱（注意体现 2/4 拍的强弱规律）

②教唱衬词： a、边击打节奏 :xx ︱ xx︱11︱ 10︱边跟琴填词演唱 b、找出难点乐句（一字多音的结尾句） ，单独纠正演唱。

③完整用方言演唱全曲。（跟伴奏唱）（男女生接龙唱： 女生唱正词男生唱衬词部分时女生为他们击打节奏伴奏）

师总结：我国地域辽阔，不同地区有不同方言，这些不同的方言对于音乐风格，尤其是民歌风格的形成，有着重要的作用。

5、 欣赏民歌手演唱歌曲，请学生分析民歌手演唱有什么特点？

师归纳：民歌手独特的音色、 滑音和装饰音的运用， 更能体现浓郁的地方风格特色和热爱生活赞美劳动的淳朴情感。 第四次：

1）思考衬词的作用？

请生设计一种表演形式渲染歌曲的氛围（提示：演唱形式、乐器伴奏等） 2）表演体会

（体会歌曲浓郁的地方风格以及歌曲表达的情绪）

请一生领众生和，用轻快的声音适当加入滑音和装饰音模仿民歌手的语音特点演 唱（师古筝伴奏生加碰铃、 双响筒伴奏渲染劳动的热闹场面表达人们热爱生活热 爱劳动的情感） 三、拓展欣赏

1、合唱《杨柳叶子青》 2、民乐合奏《杨柳青》

请生思考：这两种表现形式与民歌的联系？（什么变了，什么没变？） 师归纳：调式和旋律主干音是旋律风格的核心因素。 四 、小结：

民歌是我国民族音乐的重要组成部分， 它不仅是老百姓抒发情感的一种方式， 也是艺术家创作取之不尽用之不竭的源泉。 我们每一个人都应热爱它、 了解它，使之得到继承、弘扬和发展。