对策的研究
文/杨天正
摘要：随着素质教育改革工作的不断推进，综合性学习作为全新的学习方法在教育工作中被重点要求，农村小学语文
教师应当积极制定相应的教学策略推进该学习方法的应用。本文简要就当前农村小学语文综合性学习教学中存在的问题进行分析，并以此为基础探讨了该学习方法应用的实际教学对策，以期为广大农村小学语文教师提供教学对策参考。关键词：农村小学语文综合性学习教学对策
0综合性学习是新课程教育工作中提出的重要教学方式。其主要是指，教师在开展教学工作时，改变传统的机械式教学方式，转变学生的学习地位，让学生主动参与到学习之中，通过自主探索加强对课程知识的深入学习与掌握，同时提升学生的综合能力。虽然在当前农村地区小学语文教育工作中已经有意识的实现了这一教学方法的应用，但是由于应用时间较短，其依旧存在着较多的应用问题，制定更加完善的教学对策势在必行。
一、当前综合性学习教学中面临的问题（一）缺乏科学完善的教学方法
在农村小学语文教学中，实现综合性学习教学是十分必要的，各教师也已经有意识的带入了该教学方法进行教学。但是，由于农村小学教学条件较为落后，且教师没有接受专业的教学指导，在教学过程中依旧是按照教材本身来进行教学组织的。并且，大多数的教师都没有掌握科学的教学方法，在传统教育理念的影响下，仍然将听、说、读、写看作是教学重点，没有构建完善的教学体系。另外，学校也没有为相关教师提供教学培训机会，导致教学水平难以提升，长期处于教学方式落后的情况当中。
（二）缺乏对综合性学习的足够重视
虽然在教学要求的指导下，农村小学语文教师在教学过程中已经开展了综合性学习教学，但是由于对该教学方法的理解不够深入，缺乏足够的重视，也导致综合性学习教学难以推进。一方面，教师无法对学生进行及时指导与针对性指导。另一方面，也存在着教师更加偏向于拉进度式的教学，将综合性学习放在课后进行，造成学生的综合性学习能力难以得到提升，最终导致综合性学习教学的有效性难以实现。
二、农村小学语文综合性学习教学相关策略探讨（一）注重语文教材综合性学习内容的挖掘与拓展
在信息技术不断发展的当前，教师在开展语文教学时可以利用更多更加丰富的资源进行教学。但是，教师在开展教学工作时，也应当将语文教材放在最为重要的教学资源位置，高质高效的利用语文教学资源，并在这基础上不断挖掘综合性学习内容。小学阶段的语文教材内容涵盖面较为丰富，且贴近小学生的年龄特点与性格特征，主要包括历史故事、天文学知识、名人传记、童话故事以及寓言故事等，并且分门别类的进行了详细的划分，为实现综合性学习教学奠定了良好的基础。例如，教师在就语文课文《恐龙的灭绝》进行教学时，应当让学生在阅读课文之后，积极提出“恐龙的生活方式是怎样的？”“造成恐龙灭绝的主要原因是什么？”等问题，然后以此为基础开展综合性学习活动，让学生在兴趣带领之下进行主动学习与思考。引导学生在课下就所提出的问题寻找答案，并制作成卡片，在课堂上分享与讨论。
（二）积极构建语文学科与其他学科之间的关系
综合性学习在语文教学中的应用，还应当保证学生在学习语文学科时，更加广泛的就其他学科进行学习，实现学习领
域的拓宽。让学生在多种内容学习与方法应用中更好的实现
交叉，开阔个人视野，实现学习效率的全面提升，也能够将所学的知识更好的应用于实践当中。小学阶段的其他课程之中，也涵盖了大量的语文知识，教师应当积极从其他学科中寻找语文实践活动的生长点，从多种途径中实现学生语文素养的提升。例如，教师在就语文课文《赵州桥》进行教学时，就可带入小学美术课程内容“画桥”以及科学教材中《桥》这一部分内容进行共同教学，构建综合性学习活动“做一名优秀的桥梁设计师”在班级内开展。首先，要求学生在课外通过查阅资料，收集我国名桥资料与外国名桥资料，丰富自己的桥梁知识。之后，让学生总结收集到的知识，自主的进行桥梁图纸绘画。然后，利用橡皮泥或者纸板将自己所设计的桥梁进行模型搭建，并在班级内进行评选。完成这一活动之后，教师还应当以获得优胜的桥梁模型为例，要求学生写出一篇对桥进行赞美的短文，以此培养学生的写作能力。
（三）加强语文课程内容与生活实际的联系
教师在开展语文课程教学时，要想实现综合性学习的推广，首先就应当积极加强语文课程内容与生活实际的联系，将知识带入到生活实践当中，同时也利用生活中的资源进行学习，让学生的综合性学习活动更加贴近生活。例如，小学阶段的语文课程重点需要进行识字教学，但是这部分内容往往过于枯燥，难以调动学生的学习积极性。面对这一情况，教师就应当加强综合性学习教学，让学生在日常生活中注重对食品包装纸、人名、商店名字等进行学习，挖掘生活中的学习资源，并养成良好的识字习惯，赋予识字学习以趣味性。
三、结语
农村小学语文教学工作中，教师应当充分意识到实现综合性学习教学的重要性，并深入的就当前该教学方法应用中存在的问题进行分析与总结，以此为基础制定更加完善的教学策略，切实发挥该教学方法的应用价值。具体来说，教师应当以课本教材为基础，不断的拓宽教学内容，调动学生的学习兴趣，同时构建本学科与其他学科之间的相关关联，并加深教学与生活之间的相互关系，实现教学工作的全面覆盖，保证学生在这样的学习环境中获得更多的知识与能力。
参考文献：[1]王桂芳.小学语文综合性学习策略的研究[J].学周刊,2014,(02).[2]王俏婷.注重策略让小学语文综合性学习更具魅力[J].教育教学论坛,2014,(07).[3]闫兆花.新课程理念下小学语文综合性学习探究[J].延边教育学院学报,2016,(04).[4]石艳蕊.在小学语文综合性学习中培养学生的思维能力[J].科技创新导报,2015,(18).（作者简介:杨天正，四川省三台县峨山中心小学校，汉语言文学专科，小学一级教师。）
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2018.4下
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