新校园 ＸｉｎＸｉａ ｒ）ＹＨ￣ｑｒｌ 教学实践 巧设提问，构建高效语文课堂 贾巧灵 （定州市东寨里小学，河北保定０７３０００） 摘要：在语文课堂教学中，提问是每节课必不可少的。课 追问第二个、第三个问题，使学生的认识顺着这样的提问逐步 趋向深化。 二、精心创设情境。把握提问火候 “不愤不启，不悱不发”充分说明了提问火候的重要性。在语 文教学中，教师为了突出教学重难点，常常精心设计课堂提问， 细心选择课堂提问时机。教学实践证明：提问时机过早，学生因 堂提问要讲求艺术性，只有艺术化的课堂提问，才可点燃学生 思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们发现疑 难、解决问题提供桥梁和阶梯，使他们一步步登上知识的高峰。 ‘关键词：提问；构建；高效课堂 课堂提问是语文教学中最重要的部分，是启发学生思维的 重要方式。有人说，提问好比教学中的常规武器，它具有激发学 生思维、调控教学过程、活跃课堂气氛、锻炼学生表现能力、增 对教材认识缺乏准备，只会使教师启而不发；时机过迟，问题已 解决，提问成了“马后炮”。 把握提问的时机，体现在教师在课堂教学过程中，应根据 “学情”的变化，随时捕捉提问的机会，因势利导地把学生的思 维引向深入。如在学习《鸟的天堂》第三段时，笔者设置了一个 富有挑战性的问题情境：“（录像看完后）刚才，同学们只是远远 进师生交流、提供教学反馈信息等多种教学功能。但是，一样的 教学内容，不一样的提问方法，就产生了不一样的教学效果。因 此，课堂提问要讲求艺术性。 一、精心设计课堂，抓住每个提问点 地看，而且画面有些模糊，你们已经有这么多的感受，想不想再 走近一点去看一看？好！老师准备了一架数码摄像机（带照相机 的），我们出发，亲自去拍摄一些鸟的画面，再制作成ＶＣＤ，好 吗？出发前，我们先要做好准备工作。请你仔细地默读课文第三 段，选择你最想拍的内容，可以用摄像机拍移动的画面，也可以 用照相机拍静止的一个画面。再想想，你为什么要选这个内容 来拍？下面，请大家以小组为单位，拟出拍摄方案：选哪个内容 来拍，把找到的内容读一读，说说为什么选这个内容？”课上，学 生的每一个脑细胞都被调动起来，有反复朗读的，有查工具书 的，有闭眼想象的，笔者不失时机地巡视点拨。这个新颖问题情 境的创设，促成了学生的认知调控，充分激起了他们学习的动 机，变被动学习为主动迫切地探索，从而提高学习效率，取得了 超过预期的教学效果。 三、精心引导学生，学会提出疑问 １．关键内容处提问。关键内容是指有“牵一发动全文”作用 的内容，或是学生不易理解的疑点、难点等。关键内容往往是阅 读教材中能体现中心思想的点睛之笔。教中的“题眼”，诗歌中 的“诗眼”，教师抓住“文眼”，再分析全文，将起到事半功倍的效 果。如教学《伟大的友谊》时，教师抓住文章的最后一句：“马克 斯和恩格斯合作了４０年，共同创造了伟大的马克思主义。在４０ 年里，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”教 师问：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”学生 答不 ，教师便紧紧抓住“伟大”“友谊”两个词语进行启发：“马 克思和恩格斯是怎样互相帮助的？他们所从事的是一项什么Ｔ 作？”学生很快领悟到两位伟人为解放全人类的崇高事业而互 相帮助、共同奋斗，这样的友谊当然是伟大的友谊。 ２．在蕴含文句处提问。在了解课文中，有许多句子的含义是 很深的，常常隐有作者的写作意图。也有些句子，字面意思一目 了然，然而细细品昧，即意味深长，耐人寻味。还有些句子，看上 去不难理解，但联系课文则有“一石二鸟”的作用。教师若能准 爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重 要。”教学不仅要让学生学会解决问题、掌握方法，更重要的是 培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生“敢问”“会问”， 确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题必能引 导学生透彻理解课文内容，体会文章表达的思想感情，使“文” 与“道”的教学融为一体。如《钓鱼的启示》一课有这样一句话： “我却不止一次地遇到了与那条鱼相似的诱惑人的鱼。”教师可 抓住“鱼”和“诱惑”这两个重点词设问：“那是一条怎样的鲈鱼？ 善于“发问”。学生自己经过深思后，提出的问题对他们来说才 是最有思考价值的。 课堂上适时适度，而且富于艺术技巧的提问，能加快知识 转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提 高教学质量的途径。为此，语文教师应精心设计好各种课堂提 有什么诱惑力？与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’指的是什么？ 你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？”在引导学生讨论理解的 过程中，学生弄清了“鱼”与“诱惑”的关系，加强了思维训练，又 透彻理解了文章内容，深刻领会了文章所要表达的思想感情。 ３在关键处追踪提问。在教学中，教师切忌随便使用“问问 问，形成自己的独特风格，以取得最佳教学效果。 总之，课堂提问是一门设疑、激趣、引思的综合性艺术，是 语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维，传授 基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯 穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。在实际教 学活动中，教师要精心设计准确、恰当、有效的课堂提问，形成 答答”的形式，因为这样简单的问答式，不但不能激起学生的思 维，反而会使学生的思维产生抑制。有了矛盾才有思维能力，教 师在提出第一个问题让学生回答以后，要顺着思路逐层深入地 １９４・ 自己的特色，这样学生的生命潜能才能在课堂上得到最大限度 的释放。 ・