参加本次百花奖对我产生了很大触动，无论是教学理念，还是课堂上的实施；无论是语文的知识储藏，还是与学生的交流，在我脑中都有了新的图景。在语文教学上，我是新的我。
1．本课的准备阶段，我经历了三次成长。第一次试讲时，深入挖掘教材，我学习如何把文本理解好，但是过渡生硬，缺少感情，只重知识点，引导苍白。第二次试讲时，我再研读课标与教材，了解学生学情，重视提炼情感，学生读出了诗中的感情，但是给的多引导少，教师介入的痕迹太重。第三次试讲，除了书上的内容，我结合自己的特点设计教学，内化教学素材、把握教学机智，学生答得精彩，教师教得轻松，我上了一节成功的`语文课。本课的设计优点就是把握了住本课的情感线索，作者对家乡的爱、对故土的深情。我体会到应该以学生读代替教师讲，学生读出自己的感受即可，不用非得把这种感受讲得多少清楚明了，而且这对于二年级的学生来说这是有困难的，学习课文的目的也是让学生在读的过程中增加情感体验，为识字写字效劳。
2．在课堂实施上，我还有许多要学习的地方。清楚地知道你缺少什么，往往比你知道自己拥有什么更让人冲动。“腹有诗书气自华”，对于学生的话感到措手不及，只是因为对教材的内容还不能做到烂熟于心；对学生评价的苍白无力，只是因为对教学关键点的内涵和外延还没有理解到位；对台下的人感到害怕了，只是因为这样的锻炼时机太少了。前两项可以通过学习、读书增益进补，后一项就要通过各种语文实践来弥补自己的缺乏。
通过本次百花奖，我在实践中成长，在思考中了解自我，在遗憾中树立了教好语文的信心。感谢同事领导们给我的无私帮助和教研员老师们在中对我们的指导，谢谢大家！
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