包子剪子锤-教学设计

包子剪子锤-教学设计

教学内容唱 《包子、剪子、锤》教学目标学习用清晰、富有弹性跳跃的声音演唱歌曲，唱准附点节奏以及四分和八分休止。教学重点用弹性跳跃的声音演唱歌曲。教学难点附点节奏的正确演唱。教材分析《包子、剪子、锤》是一首游戏性的儿童歌曲，既有动感又有号召力，附点的运用使全曲活泼跳跃的感觉尤为鲜明，课堂上容易掀起孩子们的学唱热情。歌词简单易记，适合用整体听唱法教学。游戏是儿童的主导活动，上学的孩子仍然对游戏特别感兴趣。生活中有音乐，音乐反映生活。通过本节课的教学，将音乐课堂与生活联系得更为紧密，让学生在学习过程中渐渐体会生活中音乐无处不在，了解音乐会让我们的生活更加美好！教学过程课前组织活动：师：老师跟小朋友们还不熟悉，在上课之前，老师想先跟小朋友们认识一下。（踏着《找朋友》的节奏就近找小朋友，并做拍手游戏。引导小朋友也一起寻找伙伴）一、集体舞师：在上课之前先跟老师跳个集体舞，运动一下吧。1、老师示范问：你跟老师学到了几个动作？2、跟老师学习单个动作第一二乐句做踏步的动作，每一个乐句的第7、8拍做一次拍手的动作。第三四乐句先左右各晃动一次，再

拍手两次。第五六乐句手在头顶摆动，第五乐句慢速的左右各一次，第六乐句速度加快一倍。第七乐句重复第三四乐句的动作。3、跟音乐律动师：让我们跟音乐跳起来吧。提醒：动作要轻，耳朵才能听清音乐。【设计意图：抓住小朋友爱动好表现的心理，以跳集体舞的形式激发小朋友的学习兴趣。启发学生听着音乐和着节奏律动，潜意识地让学生感受音乐。动作的设计从学生的年龄特征出发，富有童趣，并且用快慢两种速度，让学生初步感受舒缓和跳跃的两种节奏。】二、读歌唱部分的歌词1、过渡师：请小朋友注意观察，老师跳集体舞的同时又加入了什么？（老师边做动作边念童谣）2、小朋友跟老师学念童谣3、读出附点师：老师用两种不同的方法（有、无附点）读“蹦蹦跳跳”，你觉得哪种读法更好？为什么？生：第一种读法表现了小朋友蹦的更高、玩的更开心。师：老师在这里加一个点提醒小朋友注意，要用跳起来的声音读。注意，别的地方也加了点哦，你会读吗？1）齐读2）请个别小朋友读4、跟音乐读童谣师：带上音乐，童谣会更好听哦。5、边读童谣边表演【设计意图：因为歌唱部分的歌词较多，以童谣的形式出示歌词，跳跃的节奏、明快的情绪让孩子感受到愉悦。老师示范有附点和无附点的两种方法，让学生比较、感受其中的区别。孩子们联系生活，说出带附点的读法表现蹦得更高、玩得更开心。再引导学生读出休止符，更能感受童谣欢快的情绪。】三、唱歌曲1.初

听范唱师：接下来，请小朋友们听“唱唱”小朋友为我们演唱童谣，你也可以在心里默默跟唱，但不要发出声音哦。师：（手指着反复记号处问）这里的歌词要唱几遍？生：两遍。2.跟琴唱，及时反馈唱过一遍后老师提醒带点的地方，再跟琴唱一遍。3.处理3处“蹦蹦跳跳”师：歌曲里有3处“蹦蹦跳跳”，它们都唱的一样吗？你听老师的钢琴唱，你能听出钢琴唱的是哪个色块里的歌词吗？师：你觉得这3乐句里，哪个乐句的节奏最宽松、哪个乐句的节奏最紧密呢？是用连贯的声音唱节奏宽松的乐句呢，还是用跳跃的声音唱呢？听老师示范一下，请小朋友比较。小结：我们可以用连贯的声音唱节奏宽松的乐句，用跳跃的声音唱节奏紧密的乐句。师：请小朋友跟钢琴用不同的声音演唱这两个乐句。4.跟伴奏演唱歌唱部分5.边唱边表演6.完整听歌曲师：刚才童谣里唱到小朋友在玩游戏，听，他们在玩什么游戏呢？生：包子剪子锤的游戏师：我们一起来读一读他们是怎么玩的。生：和老师一起念数板部分师：你会玩这个游戏吗？我们一起边说边玩。7.跟范唱完整演唱歌曲师：这就是今天老师要带给小朋友的一首好听又有趣的歌曲，下面，我们完整的演唱这首歌曲。（提示间奏跟念白的链接）8.跟伴奏演唱（自己听间奏和念白的衔接）【设计意图：学唱歌唱部分，同时处理用连贯的声音演唱节奏舒缓的旋律，用跳跃的声音演唱节奏紧密的旋律。最后再出示数板部分，用游戏的方式过渡，再次调动

学生的积极性，掀起课堂的高潮。】游戏小朋友想不想和自己最好的伙伴一起演唱这首歌曲呢？在前奏处跟音乐有节奏的行走两个八拍，第2个八拍就近找到身边的伙伴，然后数板处做拍手的游戏，歌唱部分边表演边演唱。唱完以后游戏继续，不同的是小朋友在继续行走的过程中又找到新的伙伴了。【设计意图：让学生用学会的歌曲开展游戏，在游戏的过程中不断地换新的合作伙伴，孩子们体会到合作的快乐。】