２０１５年２月 第２７卷第１期 安康学院学报 Ｊｏｕｍ￣ｏｆ Ａｎｋａｎｇ Ｕｎｉｖｅ￣ｉｔｙ Ｆｅｂ．２０１５ Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．１ 当代“学ｘ”词族及其语义衍生和认知模型探析 冀 婷 （喀什师范学院中语系，新疆喀什８４４０００） 摘 要：从语义、语法、语用、认知等角度对当代“学ｘ”词族加以分析认为， “学ｘ”词族是从网络使用过 程中逐渐进入社会生活的。随着该词族的进一步发展， “学ｘ”新词族在语义内涵、结构方式和语用倾向等方面存 在着新的特点。由于表达的语用需要，该词族部分词语已进入通用领域，并呈现出迅速增长的态势。 关键词： “学ｘ”词族；语义衍生；认知模型 中图分类号：Ｈ１４６．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—００９２（２０１５）０１—００２７—０５ 新词新语的出现，为现代汉语词汇带来了新鲜 的血液。虽然目前有些词汇还未被纳入词典，但已 ｘ”词族中的词主要是以学习者学习状态和能力层 级划分来命名的。根据语料中时间排列和出现频率 的分布，我们认为最早出现并流行的是“学霸”一 经对用词产生了重要影响。它们强大的能产性有其 深层次的可探究性。笔者以此为依托，探析尚未有 人涉足的“学Ｘ”词族。 词，其后又衍生出一系列不同等级的词语。如： ①“学霸的升阶之路：学沫——学渣——学 丝——学块一学条——学坨——学墩——学你 妹——学尼玛——学霸——学者——学师——大学 （觋代汉语规范词典））第２版中“族”的释义 为：１ 丛聚；集合。２．家族。３．灭族。４．指具有某种 共性的一大类事物或人。５．部族；民族［１Ｊｍ 。显而 易见，“词族”中的“族”倾向于第４个义项。那 么， “词族”即具有某种共性的一大类词。具体而 师——学灵——学王——学皇——学宗——学 尊——学圣——学帝！！！你升到哪一阶了？”翻 据此，我们试以“学霸”为中心轴，把“学 ｘ”词族里的词分为以上和以下两个层级，为“学 言， “词族”指拥有某一相同构词成分的一类词的 聚合。如“学魔”“学神”“学帝”“学仙”“学圣” “学痞”“学弱”“学残”“学糕”“学渣”“学 灰”“学沫”“学水”等以“学”为共同语素的复 合词，就构成了“学ｘ”词族。 一ｘ”词族作出一个简略的层级图： 学魔、学神、学灵、 学皇、学宗、学尊、 学圣、学帝、学仙 ， 、 “学Ｘ’’词族的语义特征 （一）现代汉语中“学”的语义 （（现代汉语规范词典》中对“学”的解释是： 学痞、学民、学弱、 学糕、学渣、学灰、 学残、学沫、学水 、 ｒ 学霸 １．学习。例：勤学苦练。２．仿照。例：鹦鹉学舌。 ３．学校。例：大学。４．学问；知识。例：真才实 学。５．学术；学说。例：西学。６．指学科。例： 哲学Ｉ１］１￣１－１税。显然， “学Ｘ”中“学”的语义侧重 于１、４、５三项。 其实“学霸”并非新词。据北京大学古代汉语 语料库（ＣＣＬ）的语料显示，早在元代就有被称为 （二）当代“学×”词族的语义 “学霸”的人，明清时期的书籍里也有不少关于 “学霸”的记载，它们都指学／官中之恶霸。如： 笔者根据对网络语料的归类分析，认为“学 收稿日期：２０１４—１０－３１ 作者简介：冀婷，女，河北保定人，喀什师范学院中语系硕士研究生，主要从事现代汉语语法研究。 ２７ ②“衢州学霸王杞者，久占出纳之计半，为己 资横行积久。”［３ １③嘉兴十年题准： “生员内有刁泼无耻之徒， 号称学霸。” ④“从前选举各官，鲜克公当。非乡井有力之 富豪，即宫墙有名之学霸。”Ｉ５１ 而现在该词的主要意思则是学习／学界中的霸 主。具体说来就是指为学习事业坚持梦想，平时刻 苦钻研，不懈努力，学识丰富，学习成绩斐然的一 类人。或在学界学有所成并把持某一方面话语权的 学者。此外，该词的感情色彩也由贬义变为褒义或 褒中略带讽刺。 可见， “学Ｘ”词族的语义主要指向学习、学 问、学术上具有“ｘ”属性的人。但有时“学ｘ” 也不指某类人，而是指人的某种“状态”，如“学 癌”。 二、“学×”词族的语法特征 （一） “学”的语法特征 “学”主要有动词和名词两种词性，在古代汉 语中可单用，也可带宾语。如《论语・述而》： “学 而不厌。”又《子路》： “樊迟请学稼。” （“学”为 动词性） 纩雅・释 ： “学，官也。” （“学”为 名词性） 现代汉语中， “学”一般不单用，而是与其他 语素组合成词使用（成语例外）。如： “学习” （“学”为动词性）， “学问” （“学”为名词性）。 （二） “×”的语法特征 １．音节。 “学Ｘ”中的“ｘ”可以是单音节， 也可以是双音节。不过据笔者统计，绝大多数的 “ｘ”为单音节，双音节的情况极少（如“学无力” 等）。 ２．词性。虽然在“学Ｘ”中“ｘ”只是构词语 素，但“ｘ”本身却都是可以单独使用的有不同词性 的词语。 （１） “Ｘ”为形容词性 ⑤今天突然发现，世界上存在一种病叫做学 ，是一切学渣学 学 的根本原因。学懒者，及 时发现，早早治疗，可望成为学霸；若是任其发 展，乃会导致无辜生命陷于学渣境界１２１。 ⑥期末了，现在还在看书的其实只是学渣，以 前没看现在在慌乱的是学酥，之前看了现在胸有成 竹不看的是学屏，真正的学霸玩的是内心，他们上 课不听，下课不看，考试不慌，淡然处事，根本不 在乎那些浮华的分数［２１。 ２８ ⑦钱穆的风格可以叫做“学尊”１２｝。 （２） “Ｘ”为名词性 ⑧学霸、学渣、学酥的存在我们都知道了，其 实还有一种名叫学糕的危险生物大量潜伏在我们身 旁。就像切糕表面酥脆内里无比坚硬一样，学糕们 看起来游手好闲，上课睡觉下课胡闹；可等你上了 他的当，随他一起作死挂科留级之后，他却凭借超 强智商和惊人效率，砍下高分收队了……珍爱生 命，远离学糕［ １ ⑨学民：智商均衡，为超越学霸而奋斗；学 渣：刻苦学习却总不得志；学水：已自暴自弃很多 生……Ｉｚｔ ⑩学癌，又称高度学渣综合症［２１。 （三） “学Ｘ”的语法特征 １．“学”与“ｘ”构成“学ｘ”的定心结构后， 具有明显的名词性倾向。因此能够充当主语或宾 语，也可受数量词修饰。如： ⑩一 望渣出去玩的时候，总会拼命地带上一 个学霸。不是因为学霸特别会玩，而是等到父母问 起来的时候，可以拿他来做挡箭牌——“ＸＸＸ也一 起去的呀！”１２１ ⑩兰渣苦，兰渣累，兰渣要交补考费！学霸 好，学霸席，笑看学渣挂科泪吲！ 例⑩中的“一群学渣”、 “一个学霸”均为受 数量词修饰的数量短语；例⑥中的“学渣”在“笑 看学渣挂科泪”中做了宾语，其余三处均为主语。 ２．“学ｘ”语义凝结后受其他名词、形容词修 饰，构成定中关系的偏正短语。如例句中加下划线 部分： ⑩学渣： “什么是安全感？！真正的安全感就 是做完题，有学霸和你念出了一样的答案！！”；伪 学霸： “什么是没安全感？！真正的没安全感就是 做完题，有学渣和你念出了一样的答案！！”；学霸： “反正我是标准答案。”Ｉ２１ ⑩在那山的那边海的那边有一群大学霸！他们 自称没复习他们爱说门门挂！可那成绩一发每科都 是九十六七八！学渣你可不要信他们鬼话！噢～可 爱的牛学霸～噢～勤劳的神学霸～你的考试分数总 是我的三四五六倍！无论文综理综什么都不怕 ！ 同时， “学ｘ”也可修饰其他名词，构成定中 关系的偏正短语。其中， “学ｘ”为定语，后加的 名词为中心语。如例句中加下划线部分： ⑩我宣誓，我志愿开启堂霸 ，拥护堂 ，遵守茔霸童猩，履行茔氢 ，执行茔霸盐 划，严守学霸纪律，常刷学霸微博，对学伴忠诚， 积极学习，为学术进步奋斗终身，随时准备为考试 已经自甘堕落，自暴自弃好多年Ｉ 。尽管这些分类 和定义并不十分客观，充满了学牛问收松式的调 和科研牺牲一切，永不叛变 １ ３．当“ｘ”为双音节语素时可以与“学”构成 心补结构。如： ⑩至于学懒无药可救阶段，便会产生学无力这 一新物种阁。 ４．有的“学）（，，结构看起来为定心式，实际 上，通过语义分析可以发现，它们的内部组合方式 是状心式。如： “学渣”的语义是“学习能力像渣 滓一样的学者”，所以为状心结构。 “学水”“学 痴”“学糕”等也是如此。 三、 “学Ｘ’’词族的语用特征 语言的发展与社会的发展是同步的。 “当社会 生活出现社会革命和科学技术革命等急剧变化时， 词语往往能极敏感地反映出社会生活和社会思想的 变化，表现出语言的适应性与生命力。美国学者布 赖斯（Ｊ．Ｂ．Ｐｒｉｄｅ）在他的（丰土会语言学》中提出了 ‘语言和社会结构的共变’理论：当社会生活发生 渐变或激变时，作为社会现象的语言会毫不含糊地 随着社会生活进展的步伐而发生变化。”嘲因此，词 族的生成与社会生活息息相关。 “学ｘ”词族的出现，将相关社会成员划分了 等级，这些词不仅在网站上热议，还成为学生们互 相调侃、评价定位的一个新方式。根据人人网上流 传的一种细分法，学生们共被分为十多个等级，这 些等级的说法在学生问已形成“民间共识”，被不 断流传。 “学魔”：对学习走火入魔，癫狂状态， 不做题会死掉； “学霸”：隐匿在人间有头脑的高 智商人物，社交范围广泛，融合契合度高，琴棋书 画样样精通，高端大气上档次； “学神” （学帝、 学仙、学圣）：高大帅气，青春靓丽，不食人间烟 火，天天游走在高难度的练习册当中却依然风华正 茂；“学痞”：他们上课睡觉，下课玩闹，但他们 的成绩仍然很好； “学民”：智商均衡，膜拜学霸， 却瞧不起学渣等人物。他们只有一个信念，总有一 天超越学霸，因此艰苦奋斗； “学弱”：他们因为 没日没夜地熬油点灯，已经身体虚弱，不堪重负； “学渣（学灰）”：智商处于半疯癫状态，兢兢业业， 刻苦学习，却总是不得志； “学残”：智商处于全 疯癫状态。他们已经被学习折磨得痛苦不堪，没有 人样；“学沫”：智商不够用，却也不是很努力， 每天在混着日子。总是觉得能够不劳而获； “学 水”：已经不能用智商与努力来评判他们了，他们 侃、缓解压力的自嘲和黑色幽默，１旦０ 学生似乎 也都能从中找到自己的定位，并迅速给周围的同学 定位。并且，这种定义已被中国教育所采用。巾同 教育科学研究院教育理论研究中心博士、副研究员 郭元婕说： “现在我们的社会文化比较流行无厘头 和黑色幽默，在应试教育非常紧张的情况下，学生 们这样幽默、自嘲一下，缓解精神上的紧张，可以 理解。从客观上，这些分类还是反映和影射出黑色 幽默里比较‘黑暗’或‘负面’的一面，就是学习 这个事情对于学生来说，并不是件愉快的事情，而 是个很重的任务。大家在学习面前，分出这样的三 六九等，在教育单一评价体系下，很多人是失败 的，都是‘学民’和‘学渣’，这就是件很难过的 事了。”嘲 四、 “学）（’’词族的造词机制与发展动因 （一）词族的类推造词 “亚里士多德曾经指出，一种经验的发生必伴 以与它一道出现的经验，或与它相似的或与之相反 的经验而发生。类推就是在看到某一现象以后，联 想到与之有关的一些形式及这些形式的演变而产生 的。”［９］６９这里所说的类推就是类比推理，也叫类比 法。著名语言学家索绪尔（Ｆｅｒｄｉｎａｎｄ ｄｅ Ｓａｕｓｓｕｒｅ） 在《普通语言学教程》中说， “类比形式就是以一 个或几个其他形式为模型，按照一定规则构成的形 式。”㈣因此， “所谓的类推机制，就是以语言中 某些词和形式为标准，使另一些词和形式向它们看 齐，从而构成新的词或新的形式”［９１６９。 “学ｘ”词 族的产生便是如此，先有“学霸”一词，而后人们 根据联想和类比，从现代汉语中选择已有的与 “霸”属性相似或意义相关的语素构成新的“学 ｘ”。如与“学霸”意义相近的“学神”，意义相反 的“学渣”。 王德春先生说过， “在一种语言体系中，同类 语言现象达到一定数量就可归纳出规则，这种规则 类推到其他语言事实，就是规则的使用。原来不规 则的少数语言现象被类推成多数，就逐渐成为规 则，并取代原有规则而引起语言变化，规则形成后 再经类推而用于更多的语言现象。”【“］所以， “学 ｘ”词族的生成在很大程度上得益于语言的类推机 制。现代语言学专家李宇明先生说： “类推是通过 替换现有词语中的部分构词成分而创造出一系列新 词”［１２１，他把这种用以产生批量新词语的框架背景 ２９ 称为“词语模”，当代“学ｘ”词族就是这样的 “词语模”。 “学ｘ”词语具有类聚性和批量生产的特点， 不少“学ｘ”词语是把“学”填人“一ｘ”的词语 模槽中形成的以“Ｘ”为核心语素的向心复合词， 在概念上属于“ｘ”的下位范畴，跟其他“一ｘ” 词语形成一个类聚的义场，比如“学霸”只是“一 霸”词族中的一员，跟“麦霸、浴霸、考霸、财 霸”等形成一个同级概念范畴。 “ｘ”多为其他已 定型词族，形成固定模槽的词语有批量生产的特 点，当代汉语中迅猛产生的“学ｘ”词语明显带有 这种特性 ３１。 （二）潜显理论的动态结果 王希杰先生在上世纪８０年代提出了潜显理论。 “学ｘ”词族的产生与发展完全可以用这一理论来 解释。由“学ｘ”形式出现的词语在结构和功能上 或相同或相近，形成了一个个聚合，这些聚合在语 言学上被称为“词族”。这些词族中的词语随着社 会语用的需要逐渐被越来越多的大众所理解、认可 与使用，不断由“潜性语言”变为“显性语言”。 【三）认知模型 认知语言学认为，语言是现实的反映，但这种 反映不是一种直接的映射，而是要经过人脑思维认 知方式的过滤。在形成“学）（＇＇形式时，人们对语 素的选择是受心智认知机制影响的。原型范畴、家 族相似性、理想化认知模型等是认知语言学的重要 概念。 “范畴指根据事物的类属划分出的类别，同 一范畴的事物彼此之间就像家族的成员一样，具有 相似性，这就是范畴的家族相似陛，不同范畴事物 之间的分界线是模糊的。”ｒＩ４Ｊ“所谓的ＩＣＭ就是特 定的文化背景中说话人对某领域中重要的经验和知 识所作出的抽象、统一、理想化的理解，是建立在 许多认知模型（ＣＭ）基础之上的一种复杂的、整 合的完形结构，是一种具有格式塔性质的复杂认知 模型。”㈣ 根据原型范畴理论和“ｘ”的特点，不难看 出， “学霸”是“学ｘ”词族的原型范畴。我们还 可以对“学ｘ”词族进行认知模型分析： ＣＭ，（状态模）： “学魔”“学神”“学帝” “学仙”“学圣”“学痞”“学弱”“学残”属于 该类。“魔”“神”“帝”“仙”“圣”等词语所 反映的抽象概念和“痞”“弱”“残”的概念通过 身体、大脑和对世界的体验是可以被人们认知的。 将此类状态赋予学习，会使人们即刻在学习域产生 ３０ 形象领悟。 ＣＭ。（质地模）： “学糕”“学渣”“学灰” “学沫”“学水”属于此类。“糕”“渣”“灰” “沫”“水”的质地与人们的感知紧密相连。人们 通过感知联想选择出该类语素，从而赋予词语形象 化的因素。 另外，同属“学”范畴的“学ｘ”词族中的有 些词汇语义是相近的，彼此界限并不十分明确，如 “学帝” “学圣”“学宗”之间的差别， “学沫” “学酥”的差别等。 五、“学Ｘ＂词族的发展趋势 （一） “Ｘ”形式的双音化 “学”语素附在双音节的“ｘ”前面，构成一 个三音节的复合名词，如已出现的“学无力”。虽 然这类词语目前为数不多，但很可能代表了“学 Ｘ”词族的一个发展方向。在现代汉语词汇的发展 过程中，为了满足简洁性和对称性的要求，两个语 素构成的双音节复合词占大多数，正如“学ｘ”词 族里出现的９０％以上都为两个语素的词。但是， 随着语言的发展和对客观事物认识的深化，人们对 事物表达的精准性的要求也越来越高，从而三语素 组成的合成词的数量也会有所增加。 （二）语义的细分化 “学Ｘ”词族分级越来越细，各级差别极其细 微的词语，逐渐覆盖学习状态和能力的各个方面。 如在“学霸”上层中区分出的“学尊”“学宗” “学帝” “学圣”等意义差别细微的词，今后可能 会在它们之间继续出现相近意义的“学ｘ”新词。 对语义认知详略度的把握不同，使得“学ｘ”词族 具有不断丰富的生成性。 （三）使用的跨界化 由于表达的语用需要， “学Ｘ”词族突破学习 领域的局限进入到通用领域。如： “抗癌学霸”指 的是医学领域的牛人。 “超模学渣”指的是艺术领 域的落后者。认知域的范围越广，人们在使用词族 与各种辖域构成新词时便越灵活， “学ｘ”词族的 生命力就越旺盛。 （四）组合的扩大化 基于语言的经济性原则， “学ｘ”中的“ｘ” 多为其他词族里的语素，并且各个词族间的融合越 来越频繁与紧密。如：“学霸”中的“霸”为“ｘ 霸”词族里的语素。“伪学霸”是“伪ｘ”词族与 “学ｘ”词族的融合。这种趋势呈现出认知接受上 的优越性。 “学ｘ”词族的形成和发展并不是一个简单的 ［６】李如龙，苏新春．词汇学理论与实践【Ｍ］．北京：商务印 过程。其广泛流行体现了人们对新颖表达的需求。 书馆。２００１：４３１． 随着这些词在社会生活中的不断使用， “学”作为 【７］百度知道．学霸等的定义［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１４—０９—１５】．ｈｔｔｐ： 共同语素的构词能力不断增强， “ｘ”之间呈现出 ／／ｗｗｗ．ｚｈｉｄａｏ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｌｉｎｋ？ｕｒｌ＝ＸＫ７ｊｈＦ—ｐＸＯｆｃｙｍｉ７ｓｒｓＪ３４７ 家族的相似关系， “学ｘ”新词族体现了现代汉语 ｗｑｏＡＵＢｐｑ４一ＴＲ２ｐＦｒ６ｆｚＪＴｈＵＤｂｓｙＨＮ７ＺｇＩ３９Ｒｇ７ＯＲＦＵｆＹｈ 形态化的趋势。２０１４年８月２６日，外语教学与研 ＫＰｗＬｆｌｌｅｉｉＴｕＲＰＺＳＥ１－８ｑＹＪｐ＿－ｚｊＦＶｅｊＢＫＮＡＰｗｇｚＧ． 究出版社发布的第三版《睨代汉语规范词典》收录 ［８］北京青年报．中学生“学习外号”十余￣［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１４— ０１—０２）［２Ｏ１４—０９—１５】．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｂｉｇ５．ｘｉｎｈｕａｎｅｔ．ｃｏｍ／ｇａｔｅ／ 了大量的网络新词，体现出互联网新词的影响力。 ｂｉｇ５／ｎｅｗｓ．ｘｉｎｈ ｕａｎｅｔ．ｃｏｍ／ｅｄｕ／２０１４—０１／０２／ｅ１２５９４３８３９２． 一—语言的生命力在于使用。该词典主编、国家语言文 ｈｔｍ． 字工作委员会咨询委员李行健表示，该词典还会坚 ［９】罗忠．谈类推机制背景下词族生成的基础［Ｊ】．现代语文， 持收录使用频率比较稳定的网络新词。 “学ｘ”词 ２００９（５）：６９—７１． 族的出现，体现并符合这一潮流。但值得注意的 【１０】索绪尔．普通语言学教程［Ｍ］．北京：商务印书馆，２０１３： 是， “学ｘ”词族中的一些词具有明显的临时ｌ生和 ２２６． 不规范性，在丰富现代汉语的同时，我们应尽力摒 ［１１］王德春．语言学教程［Ｍ］．济南：山东教育出版社，１９８７： 弃这些不规范的词语。 ２４－２５． ［１２】邢福义．汉语语法面ｘＥ［ＭＩ．北京：北京语言文化大学 参考文献： 出版社，１９９９：１５２． ［１】李行健．现代汉语规范词典［Ｍ］．２版．北京：外语教学与 【１３】胡斌彬．当代“裸Ｘ”词族的语义衍生及认知模型—— 研究出版社．２０１０． 兼论造词机制与传播动因［Ｊ１－语言教学与研究，２０１０ ［２］新浪微博．学霸那些事［ＥＢ／ＯＵ．［２０１４—０９—１５］．ｈｔｔｐ：Ｉｌｗｗｗ． （３）：７７—８３． ｗｅｉｂｏ．ｃｏｍ／ｉＸｕｅＢａ？ｆｒｏｍ＝ｍｙｆｏｌｌｏｗａｌｌ＃！［１４］维特根斯坦．哲学研究【Ｍ］．韩林合，译．北京：商务印书 ＿／ｐ／１００６０６３５６３８３４８６ ３／ｗｅｉｂｏ？ｆｒｏｍ＝ｐａｇｅｌＯ０６０６＆ｍｏｄ＝ＴＡＢ＃ｐｌａｃｅ． 馆，２０１３：４７—４８． ＿［３】孔齐．静斋至正直记・卷四［Ｍ］．济南：齐鲁书社，１９９５． ［１５】Ｇｅｏ￣ｅ Ｌａｋｏｆｆ．Ｗｏｍｅｎ，Ｆｉｒｅ ａｎｄ Ｄａｎｇｅｒｏｕｓ Ｔｈｉｎｇｓ［Ｍ］． ［４］申时行．明会典【Ｍ］．北京：中华书局，１９８９：４５２． Ｃｈｉｃａｇｏ：Ｔｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｃａｇｏ Ｐｒｅｓｓ，１ ９８７：６８． 【５】赵尔巽．清史稿［Ｍ】．北京：中华书局，２０１２：３１８０． 【责任编校李婷】 Ｗｏｒｄ Ｆａｍｉｌｙ ｏｆ Ｘｕｅ Ｘ（学Ｘ）”，Ｉｔ’Ｓ Ｓｅｍａｎｔｉｃ Ｄｅｒｉｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ Ｍｏｄｅｌｓ ｉｎ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｃｈｉｎｅｓｅ ＪＩＴｉｎｇ ＣｈｉｎｅｓｅＬａｎｇｕａｇｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＫａＳｈｉＮｏｒｍａｌＣｏｌｌｅｇｅ．Ｋａｓｈｉ８４４０００，ＸｉｎＪｉａｎｇ，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｎａａｌｙｚｅｓ ａｎｄ ｅｘｐｌａｉｎｓ ａ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｗｏｒｄ ｆａｍｉｌｙ ｗｉｔｈ ｈｔｅ ｐ￣ｔｅｍ ｆｏ“Ｘｕｅ Ｘ（学Ｘ）”ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｓｅ－ ｍａｎｔｉｃ，ｓｙｎｔａｃｔｉｃ，ｐｒａｇｍａｔｉｃ ａｎｄ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ．Ｉｔ ｉｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｔｈａｔ ｈｔｅ“Ｘｕｅ Ｘ’’ｗｏｒｄ ｆａｍｉｌｙ ｆｒｏｍ ｎｅｔｗｏｒｋ ｇｒａｄｎａｌｌｙ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｌｉｆｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆｕｓｅ．Ｗｉｈｔ ｔｈｅ ｆｕｒｔｈｅｒ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆｔｈｅ ｆａｍｉｌｙ ｏｆｔｈｅ ｗｏｒｄ，“Ｘｕｅ Ｘ”ｎｅｗ ｗｏｒｄ ｆａｍｉｌｙ ｉｎ ｓｅｍａｎｔｉｃ ｍｅａｎｉｎｇ，ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｍｏｄｅ ａｎｄ ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｉｎｃｌｉｎａｔｉｏｎ ｈａｖｅ ｎｅｗ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｉｎ ｓｕｃｈ ａｓｐｅｃｔｓ．Ｄｕｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｎｅｅｄ ｅｘｐｒｅｓｓ，ａ ｐａｒｔ ｆｏ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｆａｍｉｌｙ ｈａｓ ｅｎｔｅｒｅｄ ｈｔｅ ｉｆｅｌｄ ｏｆ ｇｅｎｅｒａｌ ａｎｄ ｉｔｓ ｍｏｒｅ ｓｈｏｗｓ ａ ｔｅｎｄｅｎｃｙ ｏｆ ｒ印ｉｄ ｇｒｏｗｔｈ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：“Ｘｕｅ Ｘ”ｗｏｒｄ ｆａｍｉｌｙ；ｓｅｍａｎｔｉｃ ｄｅｒｉｖａｔｉｏｎ；ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｍｏｄｅｌ ３１