教学目标：
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。。 3．学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 板书设计：
光着头
一、悲惨生活 大年夜 又冷又饿 赤着脚 火炉——温暖 二、抱回孩子 烤鹅——食物 圣诞树——欢乐 奶奶——爱抚 三、冻死街头：坐、捏、微笑 作业设计：
课内：抄写词语组织近义词填空 课外：朗读课文 教学课时：
3课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
1．掌握本课生字新词。
2．初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。 3．学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。 教学过程：
一、出示课题，简介作者 1．板书课题，作者“安徒生” 2．简介作者
安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等） 3．利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。 二、按预习要求初读课文 1．明确预习要求。
2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。
3．检查预习，让学生初步了解课文内容。 三、指导理清脉络。
1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？
2．刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？其他部分应该怎样分段呢？ 四、学习第一段
1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？ 2．指名说说
3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩） 4．围绕中心句展开讨论
（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？
（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？ （3）朗读体会。
5．小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。 第二课时 教学目标：
1．小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。 教学过程：
一、学习第二段
1．学习第一次擦火柴的内容 默读思考：
（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？ （2）理解“终于”
（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？
（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？
（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？ （6）结果怎样？ 指导朗读。
2．自学第二、三次擦火柴的内容
（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二、三两次擦燃火柴的内容。
（2）自学提示：第二、三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？
（3）检查自学情况。相机指导朗读 3．学习第四、五次擦火柴的内容。
（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？
（2）通过朗读加深理解。
（3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？
（4）指导朗读。
（5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？ （6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句
关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。
第三课时
教学目标：
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 2．最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1．我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一二部分，这两部分讲了些什么？ 2．小女孩后来怎样了呢？这节课我们继续学习。 二、学习课文最后两个自然段
1．出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 2．理解两个“幸福”的意思。 3．你从这句话中体会到了什么？ 4．练习感情朗读最后两个自然段。 三、学习作者是怎样展开想象的
1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？ 那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？
2．这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。
这篇童话作者是根据什么来想象的？
3．请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？ 四、作业
再找一些安徒生的童话读一读。
【部编版】语文：6年级上册全册课文重要知识点汇总
1.《草原》
《草原》一文记叙了（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的（美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热情欢迎）的情景。全文按事情发展的顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图）、（主客联欢图）。通过这些画面，表现了草原的（风光美）、（人情美）和（民俗美），从而表现了（蒙古族和汉族人民团结友好的深情厚谊），抒发了（对祖国河山的热爱）之情。 2.《丁香结》
《丁香结》一文从（色彩）、（形貌）、（气味）、（姿态）等方面描写了丁香，赋予丁香（灵动优雅）、（纯洁无瑕）、（可爱芬芳）的品格，阐述了作者（要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题）的人生感悟。 3.《古诗词三首》
《宿建德江》先写（羁旅夜泊），再叙（日暮添愁），然后写到（天和树、人和月的关系），抒发了诗人（羁旅的惆怅）及（对故乡的思念之情）。
《六月二十七日望湖楼醉书》写的是西湖（忽雨忽晴的变幻景象），表达了作者对西湖奇特景色的（喜爱和赞美）之情。
《西江月·夜行黄沙道中》从视觉、听觉和嗅觉三方面着意描写黄沙岭的夜景：（明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片），表达了词人（热爱大自然），（关心人民生活），（企盼丰年）的思想感情。 4.《花之歌》
《花之歌》借清新的花语生动形象地表现了（四季更迭的自然变化），塑造了花儿（作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处）的形象。诗中融入了作者对人生的理性思考，蕴含着用辩证的眼光来看待生命的哲思，含蓄地表达了诗人（积极乐观）的人生态度。 5.《七律·长征》 《七律·长征》描写了红军二万五千里长征的艰难历程，热情地歌颂了中国工农红军（不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神）。 6.《狼牙山五壮士》
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了（掩护群众和连队转移），诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士（热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概）。 7.《开国大典》
《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行（开国大典）的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生（无比自豪、激动）的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是（毛主席的领袖风采）。 8.《灯光》
《灯光》采用（倒叙）的手法，由天安门广场上的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实，使得文章（首尾呼应），结构紧凑。课文的主体部分是（对往事的回忆），作者以细腻的笔调详写郝副营长在战斗前的（神情）和（谈话）。而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用（白描手法）略写；两相对比中，突出了革命先烈对未来的（美好憧憬）和（执着的革命理想）。 9.《竹节人》
《竹节人》记叙了“我”和同学们（做竹节人、斗竹节人），以及上课玩竹节人被老师没收后老师也（迷上竹节人）的故事，表达了“我们”对竹节人的（喜爱）之情，歌颂了（美好、纯洁的童真、童心）。 10.《宇宙生命之谜》
《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家探索宇宙生命之谜的科普文章，启示我们要（学习科学家追求真理、不断探索）的精神，激发我们（爱科学、学科学）的兴趣和（探索未知）的好奇心。 11.《故宫博物院》
《故宫博物院》采用文字与图片相结合的形式，介绍了故宫的（悠久历史）、（文化价值）、（主要建筑及其布局和功用），展现了故宫建筑群（规模宏大）、（建筑精美）、（布局统一）的特点，表达了作者对故宫的（热爱）与（赞颂）之情，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造力。 12.《桥》
《桥》描写了一位老支书在山洪暴发的紧要关头，果断地指挥全村人跨越了死亡的生命桥，赞扬了他（无私无畏，舍己为人、不徇私情、英勇献身）的崇高精神。 13.《穷人》
《穷人》通过记叙一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下（渔民的悲惨生活），赞美了桑娜和渔夫（宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质）。 14.《在柏林》 《在柏林》以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了（战争的残酷），表达了作者（对战争的控诉）。 15.《夏天里的成长》
《夏天里的成长》中作者用（浅显易懂）的语言向我们描述了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到（青少年时期的重要性），启迪我们（要珍惜美好时光，健康地有力量地成长）。 16.《盼》
《盼》围绕“盼”字记叙了作者童年时（盼望穿上新雨衣）的有趣经历，展现了儿童（细腻、有趣）的内心世界，赞美了（童真、童趣），表达了（对美好童年的怀念）之情。 17.《古诗三首》
《浪淘沙》描写了黄河（源远流长、波涛汹涌）的雄伟气势，抒发了诗人（对祖国大好河山无限热爱）的感情。
《江南春》通过描写（江南秀美的春天）景色，表达了诗人（对祖国大好河山、灿烂文化）的赞美和神往，同时又流露出（物是人非的感叹）。
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生家庭院的（洁净清幽）和门前景物的美好，突出湖阴先生品格的（高洁），表达了诗人对他的（赞美）之情。 18.《只有一个地球》
《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“（只有一个地球）”的事实，呼吁人类应该（珍惜资源），（保护地球）。 19.《三黑和土地》
《三黑和土地》这首诗写了以三黑为代表的农民获得土地的事情，表现了三黑拥有了属于自己的土地后（喜悦）的心情，抒发了他对土地的（热爱）之情，展现了他对（未来美好生活）的憧憬。 20.《青山不老》
《青山不老》用清新的笔触向我们描绘了一位晋西北老农，面对（自然条件的恶劣和生活条件的艰辛），义无反顾地（投身到植树造林工作中），用十五年的时间在晋西北（奇迹般地创造了一块绿洲），实现了自己的人生价值，并造福于后代。歌颂了老农（坚持不懈、默默奉献）的精神。 21.《文言文二则》
《伯牙鼓琴》通过描写春秋时期楚国伯牙与锺子期的动人故事，反映了朋友间（相互理解、相互欣赏）的纯真友情。 《书戴嵩画牛》用简洁的文字叙述了牧童指出戴嵩的画中的错误的故事，讽刺了那些（凭空想象和迷信权威）的人，启示我们（在生活中要认真地观察事物，要从客观实际出发）。 22.《月光曲》
《月光曲》讲述了贝多芬因（同情）穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴爱即兴创作出（《月光曲》）的传奇故事。 23.《京剧趣谈》
《京剧趣谈》详细介绍了京剧表演中所使用的（马鞭、针线、酒壶酒杯等道具的来历和作用），以及（亮相的特点和作用），展示了（京剧的无穷魅力），抒发了作者对京剧艺术的（喜爱和赞美）之情。 24.《少年闰土》
《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个（见识丰富而又活泼可爱、聪明能干）的农村少年——闰土的形象，反映了（“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊）以及（对他的怀念之情）。 25.《好的故事》
《好的故事》作者在一个昏沉的夜里，于朦胧中看见一幅美丽的生活图景：许多（“美的人”）和（“美的事”）错综交织，闪烁飞动，然而当他正要凝视时，这幅图画却化为碎影，消失殆尽，表达了作者（对黑暗社会的不满）和（对美好生活的憧憬）。 26.《我的伯父鲁迅先生》
《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个（爱憎分明），（为自己想得少、为别人想得多的人），表达了作者对鲁迅先生的（无比怀念、热爱与敬仰之情）。 27.《有的人》
《有的人》这首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些（骑在人民头上的统治者和压迫者），热情歌颂了（鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神），号召人们做真正的有价值的人。
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