对网络课堂教学的几点思考

对网络课堂教学的几点思考

作者：杨开涛

来源：《新课程·中旬》2013年第10期

摘 要：课堂教学的目标是教师传授知识，学生获取知识。随着网络环境不断地影响着人们学习、生活的各个方面，网络进入课堂教学也必然成为趋势，那么教师应该如何使用网络环境开展教学活动呢？结合教学实践，有以下几点看法：充分发挥教师的主导作用；大力提高教师自身的专业化水平；充分研究教材，精心编写教学设计；学习活动中增加学生的参与度。 关键词：网络；教学环境；课堂教学

课堂教学的目标是教师传授知识，学生获取知识。随着网络环境不断地影响着人们学习、生活的各个方面，网络进入课堂教学也必然成为趋势，那么教师应该如何使用网络环境开展教学活动呢？结合自己的教学实践，我个人有以下几点看法。 一、充分发挥教师的主导作用

网络环境具有信息量大、信息内容良莠不齐，容易让学生产生无所适从、漫无目的的现象，此时教师的主导作用就显得尤为重要。教师的主导作用主要体现在两个方面：（1）在课前的教学设计中，教师必须创建合适、合理的教学环境和策划好整个教学过程；（2）在教学过程中，教师要组织好学生参与到学习活动中，同时在学生知识建构过程中为学生提供帮助，引导学生开展学习活动。学生在教师主导作用的影响下，会充分地利用好教学环境的各类资源进行主动学习。

二、大力提高教师自身的专业化水平

与传统的课堂教学相比，网络教学环境中教师不再是唯一的资源方，此时教师的主要精力应该放在如何教学生“学”的方法上，积极为学生创建有利于构建知识的情境，教会学生学习。因而，对我们教师的专业化要求就比传统的课堂教学高多了。

在网络课堂教学中，需要将教学资源与教材知识重新组合，形成新的知识体系作为学生探究的对象和学习内容。对于某些专题化的知识，还需要我们设计专题学习网站，将那些零散的知识整合在一起，便于教师教学和学生自主学习。如，在学习“电子小报制作流程”时，除了给学生介绍电子小报制作的一般流程外，增加了电子小报由哪些部分组成、电子小报的作用工具等与之相关的知识素材。在学法指导部分我们应该为学生提供大量的科技类、环保类、作品类等网站作为学生创作的模版以及在具体制作过程中遇到困难时候应该如何寻求帮助等。

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在知识材料的呈现形式上，除了使用超文本的网站形式编排和组织教学内容外，还需要使用媒体技术，使教学内容呈现形式多样化，更加形象生动，从而激发学生的学习兴趣，使学生对知识的掌握更加容易、更加深入。 三、充分研究教材，精心编写教学设计

网络具有开放性，如果让学生自由学习，往往会偏离教学目标，导致课堂教学无法顺利进行，因此需要我们精心设计。网络环境下的教学活动过程设计包括教学策略设计、教学方法设计、教学组织形式设计、知识素材设计、学习活动设计和学生学习环境设计。其中，学生学习环境设计常被我们忽略。

很多教师片面认为网络教学就是将教学内容以网站的形式进行呈现，将教学内容制作成网络素材提供给学生学习使用，运用传统的教学方法开展教学。其实在网络教学环节中有着特殊的要求，如，在教学设计的过程中，教师要根据学习对象预设多种方案，应对“不变中的万变”。否则，即使自己认为十分完善的教学设计，面对不同的对象也很难达到预期的效果。如果忽视了学生的学习动机，则很难让学生从个体出发，产生交流需求，从而产生不同的学习效果。因此，网络环境的教学设计应该是一个动态变化的过程。 四、学习活动中增加学生的参与度

网络课堂教学中学生参与度的高低决定了课堂教学效果的成败，因此，在网络课堂教学过程中教师要发挥主导作用，积极引导学生转变认识，逐步培养他们良好的网络学习习惯。 首先，在进行小组学习或者自主学习的时候，可以用任务驱动教学法，将总的教学目标分解成细小的学习任务，对完成得好的学生给予激励性评价，可以让这些学生去帮助更多的学生，可以将评价结果作为综合素质评价部分，也可以在让他们自由安排（包括聊天、玩小游戏等），从而增加学生学习的动力，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以创设课堂教学情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。课堂教学情境包括课前导入、充分利用实景教学创设课堂情境、创设问题情境等。

第三，学生活动的设计也非常重要。作为教师，在学生活动的设计上要始终以教师为主导、学生为主体并以此为主线，把学习主动权交给学生，在学生完成活动的过程中，教师要参与到学生的学习中去，引导学生明确活动任务，加强合作学习的指导，对于共性问题集体指导，教师充当学生学习的指导者和帮助者，使各层次的学生都能学有所得，能力有所发展。 总之，网络课堂教学作为新的教学形式，整合了传统的课堂教学和网络教学，它融合了两种教学模式的优点，创设了新的教学环境，给学生的自主学习和主动参与提供了保证，充分发

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挥了学生的主体作用，真正达到了因材施教和个性发展的目的，为教学改革带来了无限的希望。

参考文献：

[1]黄怀荣.信息技术与教育.北京师范大学出版社，2002.

[2]刘繁华.网络教学中教师的教学行为研究.电化教育研究，2004（4）. [3]王吉庆.网络与课堂教学漫谈.电化教育研究，2002（3）. （作者单位 江苏省大丰市教育局电教中心） 编辑 马燕萍