初中课时设计活页纸 总 课 题 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 教师活动内容、方式 课前准备： 1、 收集关于作者的资料。 2、 对自己的阅读作梳理。 3、 读一读节选的两个片段。 一、导入 引发学生对保尔的兴趣。学生齐读保尔关于“生命的意义”的一段思考，导入。 二、学生交流课前收集的有关资料。 1、 作者奥斯特洛夫斯基生平 2、 不同的人对这本书的评价。 三、交流阅读名著的基本要求： 1、了解全书内容，熟悉小说情节。 2、能分析小说主要人物形象及对人物的评价。 3、能结合时代背景谈谈小说的社会意义及在新时代的意义。 4、能分析小说的艺术特点。 5、能写出自己读完书籍后的感想。 四、检查阅读情况（快速抢答） （投影一组题目，以了解学生对全书内容的掌握情况） 五、整体了解全书 （一）情节内容 利用手头拥有的资料，从几个方面交流。 抢答有关问题 关于名著推荐与阅读 《钢铁是怎样炼成的》 总 课 时 2 第1课时 课型 专题 1、介绍作者与时代背景，了解作品的艺术价值。 2、了解全书内容和故事情节，明确主要人物。 3、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断，探讨保尔的性格特征。 目标2、3 目标1 教 学 内 容 学生活动方式 备课札记 课前搜集资料 从张海迪被称为“中国的保尔”谈起， 1
教师活动内容、方式 2、先由读过小说的同学交流。可以概 述全书内容，也可以讲述一个片段。 （教者作适当引导，便于学生明晰全书纲要） 3、投影，明确主要内容 本书以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。 （二）人物形象 1、小说中有哪些重要人物形象？他人与保尔之间的关系或对保尔产生的影响是什么？ （重要人物如：朱赫来、冬妮亚、谢廖沙、达雅等） 2、说说你最喜欢的人物是谁？（旨 在了解主要人物及其形象特点） 3、概括了解小说主人翁保尔的形象特点。 （从两个方面梳理和保尔相关的内容：保尔的成长经历；保尔的感情生活） （三）初步认识该书的思想意义 学生活动方式 讲述熟悉的故事情节 备课札记 交流对人物形象的认识 概述对保尔的了解 小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困 苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的 追求和祖国、人民的利益联系在一起的时初步探讨小说的主题 候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 革命者在斗争中百炼成钢。 六、布置预习书中两个片段，对保尔的形象作深入分析。
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初中课时设计活页纸 总 课 题 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 教师活动内容、方式 一、 导入 通过前一课的学习，我们了解了小说的的创作背景以及主要内容，认识了小说中的一些重要人物形象，今天，就让我们以教材中的丙个经典片段为切入口，进一步走近小说的主人翁保尔。 二、精读文中两个片段 （一）交流对保尔这一人物形象的整体认识 1、学生初步交流自己的认识。 2、投影一组文字： 40年代出生的人说，保尔的时代，让我们常常怀念。 50年代出生的人说，保尔的行为，使我们深受影响。 60年代出生的人说，保尔的精神令我们久久深思。 70年代出生的人说，保尔的故事令我们念念不忘。 3、保尔身上最使你感动的是什么？和同学们相互交流。 （二）阅读《筑路》 1、指名讲述“筑路”这一情节在作品的哪一章节，明确筑路这前的故事内容。 2、圈画出表现筑路者所面临的困难的文字。
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关于名著推荐与阅读 《钢铁是怎样炼成的》 总 课 时 2 第2课时 课型 专题 1、探讨“思考交流”有关问题，启发学生对生命的价值的领悟。 2、教育学生正确认识“生命的价值”，要有正确的追求。 目标1 目标2 教 学 内 容 学生活动方式 交流自己的认识 默读屏幕上的这段文字 圈读《筑路》 备课札记 教师活动内容、方式 （引导学生从以下两个方面来认识当时的严峻考验：一，自然环境的恶劣；二，社会环境的恶劣） 3、他们面对这些困难采取了什么态度？ （品读文中相关词句） 4、表现了什么精神？ （三）阅读《生命的意义》 1、齐读这一片段 2、保尔是在什么情况下思考生命的价值的？ 3、文中的环境描写有何作用？ 4、保尔为什么想得那样深刻？ 5、从中你对保尔的内心世界有了怎样的认识。 （四）比较两段文字对于表现保尔这一形象的作用 （明确：前者侧重于揭示环境的考验，表现人物的伟大精神，后者侧重揭示产生这种精神的思想根源，表现人物的成长与成熟） 三、讨论： 1、谈谈你对保尔这一形象的理解 小说主人公保尔•柯察金经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考验，从一个普通的工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。 2、谈谈你对“保尔精神的理解” 学生活动方式 交流相关问题 备课札记 阅读《生命的意义》 交流相关问题 讨论 继续讨论 （明确：1、保尔崇高的革命理想，百折不挠的顽强意志，积极乐观的人生态度，是在党的教育培养下，在血与火的斗争中，在自觉的学习和锻炼中形成的）
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