《9.2液体的压强》教学设计

《9.2液体的压强》教学设计(第一课时)

安徽省怀宁县清河初中 汪小兵

【教学目标】 知识与技能

1、经历探究液体压强特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。

2、能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。 过程与方法

1、通过对探究实验的观察，了解液体内部存在压强的事实,知道液体内部不同深度处压强的大小和方向；具有初步的观察能力、分析概括能力和抽象思维能力。

2、通过学生实验探究总结液体压强的规律、让学生初步掌握科学探究的一般方法。

情感、态度与价值观

1、在观察实验的过程中，培养学生的科学态度。

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇心和对科学的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。 【教学重点】

利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系。 【教学难点】

构建物理模型，推导液体压强的计算式。 【教学准备】

教师用：多媒体课件、自制教具（塑料瓶、橡皮膜、塑料盒等）压强计、水、盐水等。

学生每组用：压强计、水、 盐水、刻度尺等。 【教学过程】

教学内容 一、 新 课 导 入 本节课我们一起来探究其中的奥秘！ 教师活动 [提问设疑]： 1.大坝的横截面为什么都是上窄下宽，呈梯形状？ 2.深海鱼捕捞上岸后为什么会立即死亡？ 学生活动 设计意图 利用PPT展示图片,创设教学情境，提问设疑，用悬念激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲。贯彻了从生活走向物理的理念。 观察、思考，带着疑问和兴趣进入本节课的学习。 二 （一）液体[提出问题]固体由于受到重力，对支撑它的接触面有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的接触面也有压强吗？ [演示实验一]向自制的上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么？ 、 体验新 压强[演示实验二]侧壁开口的塑料圆筒扎上橡皮膜，并向该容器内倒课 的存在 水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么？ [提出问题]液体对容器的底部和侧壁都有压强，那么液体内部是否也有压强呢？ [演示实验三]：展示自制的蒙有橡皮膜的塑料盒，放入水中，并朝不同方向转动，观察现象。 学 习 学生合作参与，观察体验，思考讨论，得出结论： 1、液体对容器的底部存在压强。 2、液体对容器侧壁也有压强。 3、液体内部向各个方向都有压强。 考虑时间关系以及这块内容在本节课中的地位，故采用演示实验。实验现象明显，直观性强，根据现象总结规律，水到渠成。 二 探究、 （二）新 液体课 内部压强学 的特点 习 [提出问题]：既然液体内部有压学生思考、讨论，强，那么液体内部的压强都有哪些根据生活的经验，提出猜想： 特点？液体压强大小又与什么因[猜想]：液体的素有关？ 压强可能与深[实验探究]： 度、密度、方向（1）实验器材：水槽、U形管压强有关； 计、水、盐水、刻度尺等。 （2）教师出示U形管压强计，简 单解释其结构、原理及使用方法。 学生观察、了解压强计的原理： U型管内液面高度差越大，说明橡皮膜所受到的压强越大。 （3）若探究液体的深度、方向和 密度三个因素对液体压强的影响， 需采用控制变量法，逐一进行实 验。让同学们设计交流自己的实验师生共同讨论寻方案。 找最佳的实验方 案： 一：探究液体压强与深度的关系。 [分组实验]：把 金属盒放入水中不同深度时，分 别记录U形管中 液面的高度差 二：探究压强与方向的关系。 [分组实验]：把金属盒固定在水 下一定深度，改 变橡皮膜的朝向，分别记录橡 皮朝上、下和侧 面时U形管中液面的高度差，改 变金属盒在水下 培养学生的设计、合作、交流以及动手的能力，及时记录数据的良好习惯，以及实事求是的科学态度。 三：探究液体压强与密度的关系。 教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生。 [分析论证]： 结论一：液体内部压强随深度的增加而增大； 结论二：在同一深度，液体向各个 方向的压强相等； 结论三：在不同液体的同一深度， 液体密度越大，压强越大 [评估、交流]： 学生交流与评估，反思实验中出现的问题及解决的办法。 的深度再做两次。 [分组实验]：保持金属盒在液体中的深度不变，把金属盒分别放入水和盐水中，记录U形管高度差，改变深度再做两次。 学生分析数据 总结实验结论 引导学生交流与评估，养成善于听取别人意见的习惯。 二 、 新 （三）液体的计课 压强学 算 习 [提出问题]：通过刚才的实验，我们找到了液体压强与深度、液体密度的定性关系，那么，液体压强与深度、液体密度的定量关系又是怎样呢？也就是说液体在某一深度的压强有多大，怎么算呢？ [公式推导]：教师借助PPT，构建理想化模型，利用压强定义、公式并结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式： 思考、讨论、理解。 液体压强只与液体的密度和深度有关，而与所取的面积大小无关。 在液体压强公式推导过程中，培养学生逻辑推理能力，学习了解一种重要的物理方法——建立理想化模型。 pgh 引导学生理论联系实际，灵活运用所学知识解决实际问题、解释生活现象，加深对知识的理解。提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。且与前面相呼应，做到先设疑再解疑，贯彻了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 拓展学生的知识面，引导学生多关注时事、热点、科技前沿，加强课程内容与现代社会和科技发展的联系，激发学生的民族自豪感。 （四）【学以致用】引导学生把理论与实学生讨论并试着二液体际联系起来，用所学知识解决一些回答： 1：液体的压强随、 压强实际问题。 深度的增加而增1.大坝的横截面为什么都是加，大坝造成下与社新 上窄下宽，呈梯形状？ 宽能增大受力面会生 积，承受很大的活 课 压强，上窄可以 减少材料． 学 2：鱼在深海生活2.深海鱼捕捞上岸后为什么时，体内外压强 习 会立即死亡？ 相等，捞上岸后 体外水的压强消 失，内外压强失 衡，故死亡。 3：潜水员潜得越 3、潜水员为什么要使用不同的潜深，受到的压强 水服？ 越大，危险就越大。 4、播放科教视频——蛟龙探海。 观看、了解、思考。 三、 课 堂 小 结 四、 布 置 学生讨论梳理知本节课你有那些收获？还有那些识，交流收获和疑问？ 疑惑。 促进知识的巩固掌握，提升学生归纳总结能力。 P38 ：1——4题 作 业

【板书设计】

课后完成 巩固知识

1、液体压强的存在 2、液体压强的特点 9.2 液体压强 3、液体压强的计算

4、液体压强与社会生活