新时代高职院校体育教师行为策略和角色定位探析

作者：赵凤英 朱景虎 等

来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第12期

赵凤英 朱景虎 毕霍龙

（哈尔滨科学技术职业学院，黑龙江 哈尔滨 150030）

摘 要：本文对体育教学的理念进行了分析，目的是给体育课程提供一个新的思路，同时对高职体育教学更好适应新角色提供借鉴，为高职院校培养高素质技术技能人才提供参考。

关键词：新时代；体育教师；角色定位；行为策略

一、分析新时代体育教学的理念和体育课程的特点

体育课程是增进学生体质和提高生活质量非常重要的一个途径，在教学中要尊重教师和学生对教学内容的选择性，教学评价形成多样性，使体育课程更能激发学生的运动兴趣，促进学生在心理、身体和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，养成经常体育锻炼的好习惯。要改革和发展体育教学就要提高体育教师的素质，只有教师的素质提高才能培养高端技术技能人才，因此分析新时代高职院校体育教师角色定位和教师行为策略显得尤为重要。

二、分析新时代体育教师的行为及能力

（一）将“健康第一”指导思想贯穿教学始终

体育教师在新时代的体育教学中，应根据实际情况，尽量把过去学生不喜欢的压抑学生身心发展的体育教育思想、教学内容、教学方法加以改进，重视学生的学习兴趣，把学生个性化发展放在第一位，掌握学生的学习爱好以及体育专长，让学生转变思想观念，学习新的体育理念，及时了解教育发展大趋势，尽快走出传统教学误区，主动实践，努力探索，把促进学生身心健康这一原则贯穿于体育课程之中。

（二）发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位是体育教学的核心

长期以来，在体育教学中大都存在一种怪现象，学生喜欢自由活动的体育课，却不爱上由教师安排的体育课，主要原因除教材教法和社会因素外，是老师和学生的关系。

教师中心论还在个别教师心里，新时代体育教师是学生学习的促进者、指导者和组织者，教师应与学生一起参与问题的研究与探讨，并不失时机加以引导，教师不仅要尊重学生，了解学生，热爱学生，还要让学生感到自己是学习的主人，让他们感到获得成功的喜悦，成为学习的主体，教师为主导的教学模式。打破旧有教学模式，使“统治者”或“权威者”成为学生的合作者、交流者和指导者，建立一种新型的、平等的、民主的、和谐和教学互动的师生关系。

（三）激发和保持学生的运动兴趣是成功之本

德国教育家第斯多惠说过:教学艺术的本质不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。就是让学生有学习兴趣，有了兴趣学生能够积极地自愿地锻炼身体。终身体育的基础是学校体育，

坚持锻炼的前提是提高运动兴趣，目的是促进学生自主学习，是学生学习的内部动力，使学生

变被动学习为主动吸收，这就是当今体育教学的主要任务，也是培养终身体育习惯的关键所在。

（四）学生的创新能力是体育教育的关键

培养学生的创新能力是现代教育重要思想,实施创新教育理念，是体育课改的精髓，这种创新教育不但是教学内容更新，也是教学方法和教学手段上的创新。我们可以利用现代化信息技术服务，创造一些新颖别致的教学模式，使之行之有效服务教学。

在新时代，在体育教学中要以学生为主体，教师为主导，形成这样的课堂师生关系尤为重

要，教师从过去的主动变为课堂的主导，起到一个组织协调作用，有利于学生创新意识的培养。

三、分析新时代体育教师的角色定位

体育学科实践性很强。体育教师在工作中，要发扬创新精神，树立终身体育的思想，体育教师要把所学的理论知识运用到体育教学实践当中，明确自己的角色定位。教师的角色定位强调学生身、心、社多维健康观，围绕学生的发展需要，让学生能够自主学习，采用多种多样的方法，养成良好的体育锻炼习惯。

教师角色定位指教育教学中的教师表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。在新时代体育教师是一个促进者、指导者、平等中的首席，并且是学生学习伙伴关系的一种来源。教师的作用是专家型的管理者，这就要求体育教师在教学中要善于鼓励学生、善于培养、善于发现，同时教师要不断提高理论素养，尽快更新教学观念，以减少体育教学实践的盲目性，发扬创新精神。

参考文献

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