怎样在科学活动中发现幼儿的探知欲和兴趣

摘要：在人的学习生涯中，幼儿处于启蒙阶段也是最关键的部分，它左右着幼儿的兴趣爱好能否得到良好开发与拓展。幼儿阶段的科学活动，通常来源于生活，他们对新鲜事物的探知欲非常强烈。最为幼儿教师，在日常的活动中，发现幼儿的探知欲和兴趣是非常必要的，也可通过组织活动引导幼儿发现自己的兴趣爱好。本文结合自身经验，探索如何在科学活动中发现幼儿的探知欲和兴趣，展开阐述。 关键词：科学活动；幼儿；探知欲：兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-128-01

一、前言

幼儿的科学活动是基础的，启蒙式的活动，在这个过程中是幼儿的强烈好奇心促使他们不断参与、通过动手来认知的科学知识。在老师的教导过程中，要紧紧抓住他们年龄和探知欲望的特点，来达到科学知识教学的目的。笔者通过一系列实践的结果，来验证怎样在科学活动中发现幼儿的探知欲和兴趣。 二、培养幼儿探知欲和兴趣的现实意义

众所周知，兴趣是最好的老师，在兴趣面前一切活动都变得生动有滋味，丝毫不知疲倦。对于幼儿来讲对科学的探知欲和兴趣更是如此，他们的年龄小，在科学知识教导上，不能采取讲授式的方法，只能采取引导式、参与式的教育方式。幼儿的科学教育启蒙是关系到今后学习生涯的重要一步，积极良好的通过生活活动发现的科学知识，吸引幼儿的好奇心，使其更深入的探究，引导、支持、帮助幼儿不断发现生活中蕴含的规律，从而到达培养幼儿探究能力的目的。 三、打造科学课堂，激发幼儿探知欲和兴趣

科学课堂的创建要符合幼儿的年龄特征、心理需要、兴趣爱好，通过实验、情景剧、故事会等形式，组织活动，充分调动起幼儿的积极性。

1、科学课堂要激发幼儿的好奇心。幼儿处于身心正在发展的时期，活泼好动，好奇心强，教师在课题设计的时候，要考虑的幼儿的参与性，使其能充分参与到其中，在动手过程中了解科学知识。比如，在《灵活的小手指》这一课，教师可以准备海绵、石子、橡皮泥等材料，让幼儿用手去感触，哪一种物体时什么样的手感，硬度如何、可否印下手指的印记。通过亲手触摸，让幼儿了解这些东西的属性和怎么保护自己的手指不被伤害以及手指的灵活度。这就是一堂生动的科学知识课，但却可以使孩子们掌握知识，并发现他们的兴趣。

2、科学课堂要符合幼儿的心里需求。在幼儿的心里，最喜欢的就是玩耍，他们对一切新鲜事物感兴趣，但是这些事物又不能太复杂，超出他们的理解范围。这就要求老师在课堂选题中要符合幼儿的心里需求，开展一些有趣可以玩耍又简单易懂的活动。在《认识水》这一活动中，幼儿教师可以根据水的特性开展科学活动，让幼儿对水有一个清晰的认识，还可以根据天气情况，为幼儿设计一系列与水相关的活动，可以在水中放一些充气鸭子，给学生准备一些材料，让学生亲自动手制作各种玩具，然后将自己制作的玩具放在水中，这样就可以让幼儿学会水的浮力，通过情境创设达到教学的目的。

3、科学课堂要有利于幼儿合作学习。由于幼儿正处于智力发育阶段，思维能力尚且不足，幼儿在科学活动中难以独自完成任务，所以教师可以对幼儿进行分组。比如在《认识洗涤用品》这一活动中，教师可以提供很多种洗涤用品，让幼儿以所分的小组为单位，分别用手中的洗涤用品进行试验，记录每种洗涤用品的

气味、手感和颜色，然后将讨论结果记录下来，由小组推选出一个人进行回答，并且让这个学生介绍其他小组成员，教师最后要对各个小组的结果进行点评，通过物质奖励激励学生，这样不仅可以培养幼儿的团队合作能力，还可以培养幼儿的探究能力。

四、积极示范鼓励，教会幼儿探究问题方法

1、随时关注幼儿，鼓励幼儿发问。在进行科学活动中，由于幼儿的好奇心和年幼无知，经常会有不解之处。教师应积极引导幼儿随时发问，并耐心作答，在这个过程中引导幼儿思考问题，帮助他们自己动手探究问题的答案，鼓励他们有问题是对的，证明他们在思考。对自己通过动手得到答案的幼儿给予奖励，并号召其他孩子向其学习。

2、开展实验活动，引导幼儿动手去做。教师可以通过开展《蜡烛灭了》这一科学活动，让幼儿观察瓶子里的蜡烛，为什么盖上瓶盖以后就熄灭了？鼓励幼儿去思考这个问题，通过这个动手实验，鼓励幼儿积极探索未知的一切，只有通过自己做、自己想才能得到想知道的现象，激发幼儿的兴趣和探知欲，给予幼儿继续发现的信心。

3、丰富活动内容，引导幼儿探究奥秘的科学世界。有很多科学发现是很神秘与有趣的，例如磁铁的性质，老师可以准备铁、铝、塑料、木块等不同材质，让幼儿去用磁铁接触，让他研究这些材料之间的关系，探究磁铁的特性。幼儿动手实验后会发现磁铁只对铁有吸引力，对铝、塑料、木块毫无反应，这是老师可以点播幼儿磁铁的特性，增强幼儿的记忆力。这一系列实验会使幼儿有很强的成就感，增强了探知未知世界的欲望。 总结

为适应新课改的要求，幼儿教育越来越重视科学活动，教师可以充分利用生活情境开展科学课堂，引导鼓励幼儿积极去探索未知的世界，在实验动手过程中激发幼儿的探知欲和兴趣，培养独立自主的学习能力。 参考文献

[1]杨敬琳.在科学活动中激发幼儿的探索欲望[J].课程教材教学研究(幼教研究)2015年Z1期.

[2]刘芳.科学活动中幼儿探索能力培养策略[J].小学科学(教师)2011年01期.