四六级考试改革对大学英语应用教学的影响分析

析

【摘要】本文针对2021年12月起的大学英语四六级考试改 革分析了四六级考试题型在复合式听写、翻译、阅读和取消完型 填空等方面的改革措滋以及上述改革对英语教学带来的影响并对 大学英语的应用教学提出了以下建议：口语与词汇应用并重、阅 读方法和习惯的培养、融入文化内涵等。

【关键词】大学英语四六级考试改革应用教学 一、引言

随着中国国际化地位的提升以及全球化竞争的压力英语的学 习和教育受到了越来越多的关注。英语一直都是我国高等教育中 的重要课程然而长期以来大学英语教育仍未走出应试教育的阴影 如何真正提高学生的英语应用能力成为社会关注的热点问题。为 了适应新时期英语高等教育全面贯彻落实素质教育2021年12月 起教育部对实施多年的大学英语四六级考试又一次进行了改革。 这是继20—年改革之后的又一重要改革主要包含多试卷模式改革 和题型改革两个方面。其中多试卷模式是这次改革的最大特点但 是题型的变化表明改革后的大学英语四六级考试更加注重对学生 综合应用英语能力的考核这种改革也为大学英语的应用教学指明 了方向。以下本文将简单分析各题型的改革对大学英语应用教学 的影响并有针对性地提出

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大学英语应用教学的建议。

二、四六级考试题型改革的内容

新的四六级考试题型改革主要包括复合式听写、翻译和阅读 三个方面取消了以往一直有的完型填空题。

1•复合式听写的改革。在改革之前的复合式听写包括7个单 词和3个句子的听写要求学生准确填写7个单词完整记录3个句 子或记录句子的大意。而在新题型中原有的句子听写被取消即复 合式听写中将不再出现完整句子的听写而全部改为单词的听写。 一般而言单词占到7-8个而短语占2-3个。新旧题型在单词听写 的难度上没有明显的变化。一般认为将句子听写全部变为单词听 写降低了复合式听写的难度有利于学生获得高分。但实际上由于 句子听写允许学生写出句子大意而非完全记录只要学生抓住重点 单词结合上下文是可以记录句子大意的。而单词听写一闪而过对 学生听力能力的要求实际上是提高了。

2. 翻译改革。在改革之前翻译题是句子某一成分或部分的翻 译改革后将单句汉译英改为段落汉译英分值也比过去提高了 15 分。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级 要求翻译的字数为140〜180个汉字六级的字数要求为180〜200 个汉字。相比以往带有提示的简单句子翻译改革后的翻译题大都 涉及中国的传统文化火药、造纸术、丝绸之路、中秋节、农历等 关键词汇都需要考生在平时有更多积累。比如翻译“这一天皓月 当空一家人围坐在一起品尝象征着福、寿、禄的月饼”这种带有 显著文化特征的句子确实不

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能靠“临时抱佛脚”。因此翻译的改 革真正提高了学生应用英语的能力。

3. 阅读方面的改革。此次四六级考试改革中阅读方面的重大 调整是修改了原有的快速阅读考试题。原有的快速阅读题变为长 篇阅读位置被置换到听力题目之后。更为重要的是原有的选择或 填空题型变换为信息匹配题篇章长度和难度不变。这种题型与雅 思考试中的“段落信息匹配题”相似具有较强的迷惑性。四级考 试的长篇阅读包含9段对应10道题必有一段对应两题；六级考试 的长篇阅读包含15段对应10道题必有5题是纯干扰段。这种题 型要求学生迅速选择段落关键词并进行问题与段落的对应再进行 精读最后进行选择阅读的强度和压力都是比较大的实际上提髙了 学生综合应用英语的能力。

4. 取消完型填空。完型填空一直是中国的各类英语考试喜欢 考察的一种题型在初高中英语考试、高考、英语四六级考试、研 究生入学考试等各类考试中都占有一席之地。传统上完型填空要 求学生读懂上下文的意思根据行文需要选择合适的词汇包括满足 词义、词性、时态、单复数、动词不定式、被动语态等等多方面 的考察是一道能够综合考察词汇、语法和阅读能力的题型。为了 应试很多老师和参考书都会教学会划分词性或者按照语法规律来 选词的方法但即使如此完型填空历年的得分率也是偏低的。此次 四六级考试改革取消了这一经典题型可以看出现有的四六级考试 越来越趋向于综合阅读理解能力的训练而不再单纯注重于对单个 字词的理解实际上是提

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高了学生综合应用英语的能力。从此次大 学英语四六级考试题型的改革可以发现大学英语四六级考试正在 不断优化考试内容与模式提高题目的社会实际应用性力图提升学 生综合应用英语的能力。

三、对大学英语应用教学的影响及对策

作为一项全国性的标准化英语考试四六级考试一直保持着旺 盛的报考需求。尤其是很多企事业单位进行简历删选和面试时还 会将四六级成绩作为考核评判的标准。以往的大学英语四六级考 试在题型设计、内容设计方面更多地体现了应试的特点符合我国 当时英语教育的水平。随着中国国际地位的提髙英语的教育也应 该实现从“应试教育”走向“应用教育”。改革后的大学英语四 六级考试更加注重英语的综合应用能力。作为大学英语教育的风 向标改革后的大学英语四六级考试对大学英语的应用教学产生了 积极的影响主要的影响及对策表现在以下几个方面。

1•复合式听写一一口语与词汇应用并重。有些错误的观点认 为听写就是把听到的内容机械的记录下来只要能抓住关键词汇听 懂单词就没有太大问题。而且改革以后的四六级复合式听写单词 的难度并不清晰既有相对简单的词汇也有相对复杂的词汇因此实 际上考核的是单词量。其实不然。现在中国的大部分学生学习英 语都采用了机械性的背单词的方法积累词汇量。如果这次词汇以 文字的形式出现在阅读理解或者完型填空时学生大部分都能认 识。但是他们很多人由于不知道这些词汇正确的读音也没有完全 正确掌握英语的连读、爆破等语音规则当他们听到这个词的时候 往往无法正确拼写出来。

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比如“They' 11 invent…” invent本来 是一个简单词汇但加上连读学生就会听成\"1 invent\"往往让学生 摸不着头脑。所以为了提高学生的听力能力除了让学生加强词汇 训练以外还应该加强口语教学。虽然很多学校都开设了 口语课甚 至是外教开设的口语课但是这种课往往变成了 “聊天课” “玩耍 课”失去了口语训练尤其是语音训练的重要目的。笔者建议应专 门开设口语课纠正学生发音掌握音乐连读、爆破等朗读规则培养 语调与语感。老师可在课堂中利用多种教学资源（听力材料、新 闻播音、美剧片段、歌词等）进行听写训练。首先寻找难度和内 容都适宜的材料再进行题目设定随后在课堂中按照考试的要求播 放材料让学生完成训练。这样既可以有效帮助学生完成复合式听 写又从根本上解决了学生英语听说的问题有效提高了教学的应用 性。

2.长篇阅读一一阅读方法和习惯的培养。长篇阅读中的匹配 题并不是新题型雅思考试一直都有这个题型该题型对学生迅速归 纳段落大意提炼关键词的能力要求很高。我们发现不少学生有逐 字逐句朗读英语的习惯这不仅影响阅读的速度也影响阅读的质 量。很多学生反映有时候通读了一篇文章感觉很多单词也认识就 是不知道整篇文章在说什么。应教会学生正确的阅读方法即“扫 读” 一次性看几行不能一个单词一个单词地读要以意群为单位整 体阅读。另外在完成匹配题型的时候还要学会抓题干中的信号词 和关键词。除了这些阅读方法和技巧的教学还应该培养学生快速 阅读的习惯。四六级的阅读题大部分都选自杂志和报纸尤其以计 算机、生物和医学等门

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类的内容为多在平时可以给学生准备一些 适合长篇快读阅读的报刊杂志材料并设计一些考察信息匹配的问 题供学生练习。还可以他们采用快速阅读和精读相匹配的方法进 行课外阅读。比如对于一篇新文章先采用快速阅读方法扫描全文 并了解大意然后进行精读看看自己漏掉了哪些关键内容培养一种 阅读的敏感性。另外为了让学生适应未来的雅思考试还可以将阅 读的范围增加到动植物类、人类发展史、教育类、交通旅游类、 建筑结构类、医疗卫生类、自然环境类、农林牧副渔业、社会科 学类和管理类等10大类雅思常考类型。只有通过从方法和习惯两 方面的培养才能真正提高应用英语进行原文阅读的能力为将来的 学习和生活奠定基础。因此阅读方法和习惯的培养也是应用教学 的重中之重。

3.翻译一一融入文化内涵。大学英语的课程中关于专门的翻 译教学的内容很少一方面是由于时间的限制另一方面也是没有专 门针对非英语专业学生的系统的翻译教材。因此必须要在有限的 教学时间中将翻译的教学内容融入其中。众所周知翻译要讲求

“信”“达”“雅”而我们的普通学生由于词汇量的限制连最起 码的“信”都不一定能做好更不要说“达”和“雅”。此次四六 级改革将以往的单句翻译变成了整段翻译避免了以往的望文生义 的现象。但是对学生的翻译水平提出了更高的要求。要求学生翻 译整段话一定要前后对应、逻辑清楚、语言优美。不少学生的翻 译就是典型的中式英语非常不地道而且词不达意即用简单词汇表 达高级意思或用简单句型转述原文意思。虽然这种方法在口语交 际中比较实用

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但并不适合书面语。这些是我国学生在雅思、托福 等考试中写作部分得分低的重要原因。此外这次改革还增加了不 少带有文化色彩的翻译内容对学生的中外文化素养提出了更高要 求。因此除了扩大学生的词汇量以及熟练应用相关词汇和句型的 能力以外还应给学生补充一些中西方语言文化差异的知识让他们 平时积累一些中外文化方面的词汇。如同前面提到的“福、寿、 禄”等。这样既可以增加知识提高学生文化修养同时又可以为翻 译的“达”和“雅”提供帮助。语言毕竟是文化的一种载体如果 语言不能表达文化的内涵就失去了语言的作用。针对这个问题在 应用教学中可以增加一些中外文化方面的阅读材料和小故事作为 翻译训练的材料。当然也不能完全只做文化方面的材料的翻译诸 如科技、医学等其他方面的翻译材料也要有所涉及并在教学中教 学学生翻译时的技巧。只有通过这种训练才能真正提高学生应用 英语的能力。

四、总结

英语四六级考试作为教育部主管的一项全国性的英语考试对 大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量为大学英语教学提 供测评服务一直以来受到了社会的广泛关注并已经成为大学英语 教学的指挥棒。2021年12月的大学英语四六级考试在复合式听 写、翻译、阅读和取消完型填空等方面进行了改革其目的就是要 全面提高学生应用英语的能力。本文针对这些改革分析了对当前 大学英语应用教学的影响并提出了建议。不管四六级考试未来如 何变真正提高学生应用能力的目标是永远不会变的。在未来的改 革和教学中还是

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应该始终将提高学生的英语应用能力放在首位不 断探索更好的、更具个性化的考核和教学方式。

参考文献：

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[2] 阮国艳.基于大学英语四六级考试改革的应试策略研究[J]. 赤峰学院学报(自然科学版)202130 (4) : 240-242.

[3] 杨冬梅.新四六级考试改革对大学英语教学的影响探析[J]. 南昌教育学院学报20214 (2) : 104-106.

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