第二小学新课程“有效教学” 数学 学科教学设计方案 年 班 一年五班 主题 课时 100以内数的认识——读数、写数 1 授课时间 课 型 问题解决课 主备教师 马晓燕 共享教师 教 学 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 目 标 2、能正确地读、写出100以内的各数。 重 点 重点：读数与写数的方法。 难 点 难点：能正确地读、写出100以内的各数。 关 键 通过实际操作，掌握100以内各数的读法和写法。 问 题 教 学 自主、合作、探究 方 法 教 学教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。 准 备 学生准备：100根小棒 程序 (要素) 教 一、 课前准备，知识学 铺垫。 时间 预设 教师行为预设 1、数数： 从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、口答。 （1）（ ）个一是十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3） 4个十和2个一合起来是（ ）。 （4） 8个十和5个一组成（ ）。 （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、复习数位的名称、顺序和计数单位。（出示计数器） 复习：计数器从右边起，第一位是什么位？（个位）个位上的1个珠子表示什么？（1个一）5个珠子期望学生行为 我的想法 2 1、能够根据教 师的要求数数。 2、能够根据数的组成，填出题中的空白处。 3、能够说出在计数器上，从右边起第一位是个位，个位上的 过 程 设 计 学 过 程 设 计 2 二、 创设情境，明确目标。 三、合作15 探究，解决问题。 呢？（5个一）6里面有几个一（6个一）？需要在个位上拨几颗珠子？（6个） 从右边起，第二位是什么位？十位上的1个珠子表示什么？（1个十） 师：大家掌握的真好，那你会用计数器表示数字吗？1捆和5根小棒应该怎么拨呢？ 学生独立拨数后，点名回答。 教师出示。 师：十位上的1表示什么？（一个十）个位上的5表示什么？（5个一） 你们会写这个数字吗？怎么写呢？谁来试一试。 学生写数后，全班一起读两遍。 一个珠子表示1个一，并会拨10以内的数字；第二位是十位，十位上的1个珠子表示1个十。 会用计数器表示15，说出“1”表示1个十和“5”表示5个一。会写15，并读出来。 师：刚才我们用计数器表示了20以 内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？今天我就来一起学习。 板书课题：读数 写数 一、教学两位数的读法和写法 情景设置：老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。 1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。）计数器上表示的数表示出来就是“24”。谁知道怎么读这个数呢？（“二十四”）学生齐读两遍。 2．师：请在十位拨出5颗珠子，个一、 1、能够说出24里面有2个十和4个一，并会用计数器拨数，会写数和读数。 2、注意观察老 位上拨出1颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“5”，个位下面写“1”）怎么读这个数？（五十一） 3．我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨6颗珠子，十位上拨4个珠子）为什么呢？（我们班有64人）怎么用数字表示呢（64）？怎么读？（六十四） 完成课本例5前三题。 学生独自完成，找字迹规范的放在实物投影下展示。全班一起读出这三个数字。 师：大家回忆一下，你写这3个数字的时候是从哪一位开始的呢？（十位）读这3个数字呢？（十位） 二、教学整十数和一百的读法和写法 1．拿出1捆（10根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？谁来说一说你是怎么放的（在十位上拨一颗珠子，表示1个十） 2．现在大家看，又加了一捆小棒，怎么表示？（十位上拨2颗珠子，表示二个十）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（二十） 拿出3捆小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？（在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（30，十位上写“3”，个位上一个也没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（三十） 强调：个位上1个一也没有就要用0来占位，不要漏写。 完成例5后三个小题。 实物投影展示。 在3捆的基础上一直到9捆小棒，提问：“现在怎么拨呢？”学生试拨。 师拨珠子，说老师拨的数由5个十和1个一组成。会写数和读数。 3、会用计数器拨出班级人数，并写出后读出来。 能够通过观察，总结出，读数写数的时候都是从高位开始的。 二、 1、能说出在十位上拨一颗珠子表示一个十。 2、能够说出在十位上再加上一颗珠子表示两个十，写数的时候在十位上写2，个位上什么也没有写“0”，并读出二十。 试着自学30的拨法，写法和读法。 拨出90. 师：老师又拿来了1捆小棒，现在是几个十呢？那10个十是多少呢？（100） 师：10个十就是100，那我们怎么在计数器上表示100呢？前面我们知道十位上拨一个珠子就是10，那么百位上拨一颗珠子就表示100，大家观察一下，计数器上的百位在哪里？ 引导学生说出：百位在十位的左边。 师：大家再来看一下计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。那现在你还会表示100吗？ 同学们拨的真快啊！谁来说一说你是怎么拨的？ 引导学生说出，在百位上拨一个珠子就是100。 师：谁会写这个数字呢？（百位上有一个数字就在百位上写1，个位和十位上什么也没有，就用“0”占位） 那这个数怎么读呢？（一百） 小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，要写“0”占位。 同学们学的太好了，其实呀，数在我们的生活中应用的也非常的广泛。（幻灯片出示）学生读数。教师挑一个数字，让同学说说怎么写。 如：47，这个应该怎么写呢？引导学生说出十位上写4，个位上写7。 师：谁能说说你在生活中哪里还见过数？学生举例。 说出10个十就是100，找到计数器上的百位在十位的左边，知道在百位上拨一个珠子就是100。 在老师的引导下，能够在百位上拨一颗珠子表示100。 知道在百位上写1，十位和个位上都写“0”就是100，并读出。 知道数在生活中应用的很广泛，并举例说明。 四、练习18 强化，全面评价。 五、师生3 总结，有 1、“做一做”第2题。 1、根据题目要 学生独立完成，教师提问个别同学：求，写出数。 该如何写数，你是怎么想的？集体 订正。 2、读出下列各数。 2、正确而声音 24 80 46 54 68 70 98 洪亮的读出下100 列各数。 3、写出下列各数。 三十六（ ） 四十五（ ） 3、正确而书写八十九（ ） 六十四（ ） 工整。 九十（ ） 八十一（ ） 七十九（ ） 一百（ ） 4、正确的连 4、游戏：帮助小动物找家（课本36线，并说出原页第四题）。 因。 5、辨别错误的写法 情景设置：记录三种体育用品5、能够挑出错的借用情况，好吗？我借了18个足误，说出错在哪球，34个皮球，50根跳绳。 里，并改正。 小华和小红的记录是这样的：6、写出老师读（8，34，6）、（8，43，60） 你们发现了什么？你看他们的出的数。 8写对了吗？34呢？你能说出他们错在那里吗？ 6、老师读数，学生写数。 二十三 三十六 八十九 四十 七十二 八十五 九十 一百 今天我们都学习了什么内容？大家 学会了吗？ 效评价。 课外 拓展 100以内数的认识——读数 写数 板书 写作：15 24 51 30 100 读作：十五 二十四 五十一 三十 一百 教学 反思
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