简述家庭教育的特点.
篇一：简述家庭教育的特点。 一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要
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掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：2014家庭教育学离线作业 浙江大学远程教育学院 《家庭教育学》课程作业 第1次
请编写一个家庭教育故事，可从书刊、网络中选编，也可从生活中提炼。字数不限。要求语言简练，主题突出。
不知道别人怎么看，我个人认为：教育是从零岁开始的。零至三岁，是人生中最重要的时期。俗话说：“三岁看老”。这句话告诫我们，三岁前的教育，是奠定人一生世界观的最重要时期。 三字经曰：“人之初，性本善，性相近，习相远”。我体会这句话的意思是说，人刚刚出生的时候，都是能够成为好人的。谁能说，一个刚出生的婴儿，是不善良的呢？
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而随着其生命历程的发展，小孩子接受了不同的教育，接触了不同的环境，逐渐变成了不同的人。而零至三岁，一个人接受的教
育，形成的思维方式，形成的行为习惯。是他以后接受别的思想，形成更多行为习惯的基础。
所谓“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用”。小孩子生下来，具备了一个人的大脑，这是他能够学会人的思维的内因，然而，如果没有教育，小孩子是不可能自己产生思想的。美国有个心理学家做过一个试验，从孤儿院里领了四十个刚出生的婴儿，派人喂养他们，但严禁任何人同他们说话，在他们面前也不准说话。他想知道人的意识到底能不能自己产生。如此一年，这一残酷的试验遭到了社会舆论的强烈抨击，试验被迫停止了。这些可怜的孩子被人分头领养了，后来的追踪调查显示，这些孩子大都不能具有正常人的思维了，他们已不能成为正常的人了。
在此，我们不讨论这一试验的人道主义问题。我要说明的是，从零岁开始教育的重要性。 三岁的小孩子对世界已经有了自己的判断，那判断的能力，有他自己的体验，但最重要的是父母灌输给他的观念。记不清是那位先哲说过：“给我一个刚刚出生的婴儿，我可以把他教育成任何一种人”。这话说得绝对化了，但决非没有道理。以我从教多年的经验来看，父母的素质，几乎可以说对孩子的成长起着决定性的
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作用。我观察了许许多多的学生及家长，一般来说，父母素质高（包括文化素质和道德素质），学生素质也高；父母素质低，学生素质也低。这虽然不是绝对的，却是多数情况。
小孩子三岁前形成的世界观，是他以后接受新的世界观的内因。
为人父母者，想一想吧！你爱你的孩子吗？如果你真的爱，那就首先教会他做人吧！不要以为“树大自然直”，如果在三岁之前，他撒泼耍赖，而你又放任他的话。有一天，他会无法无天的。而那时，你会发现，你已经无法改变他了。
“父母之爱子,则为之计深远”。 这个“计”，是要从零岁开始的。
第2次（第一、第二章） 一、填空题：
1、家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或领养关系的人们组成的长期 共同生活 和社会群体 。
2、人类家庭的演化史极为复杂，自人类社会产生到现在，大体经历了血缘家庭、普那路亚家庭 、 对偶家庭 、一夫一妻制家庭四个发展阶段。
3、家庭生活方式是家庭成员在长期的 共同生活 中逐步形成的较为稳定的 生活模式 。
4、一般我们把家庭结构分为 主干家庭 、核心家庭、单亲家庭、隔代家庭、 混合家庭 等五种。
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二、名词解释： 1、家庭教育（狭义）
答：狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他长者自觉地、有意识地对子女和其他年幼者进行的教育和施加的影响.
2、主干家庭
答：主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。
3、核心家庭
答：核心家庭是父母双全、由一个或多个孩子构成的家庭。
4、家长教养方式
答：家长教养方式指父母对待孩子的比较稳定的教育观念和已经习惯了的教育行为。
三、简答题： 1、简述家庭的功能。
答：生育功能；经济功能；教育功能；精神生活功能；抚养和赡养功能。
2、简述家庭教育的性质。
答：是一种私人性质的教育；是一种非正规教育；是持续终身的教育。
3、简述现代社会家庭教育的特征。
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答：家庭教育的某些功能逐步向社会转移，但家庭教育的地位却日益加强；家庭教育与社会的联系增强；家庭教育内容和手段的科学性增强；儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立。
4、简析学前儿童家庭教育的优势与局限。
答：优势：早期性和奠基性，全面性与广泛性，自然性与随机性，亲情性与权威性，持久性与连续性，差异性与继承性。
局限性：家庭教育的条件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封闭性。
四、论述题：
你认为影响家庭教育的因素中哪些因素最重要？请说明理由。
答：影响家庭教育的因素中最重要的因素有： 1．家长的教育素养 2．家长的文化素养 3．家长的道德素养 4．家长的心理素养 其原因：
1．要理顺家庭关系，父母要和谐，家庭教育中，最重要的因素就是家庭关系良好，父母关系和谐，结构派心理学认为，孩子的各种问题几乎都是因为家庭关系 不和谐造成
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的。
2．父母的价值观、眼界、想法等等。之所以现在是拼爸拼妈的时代，主要是因为父母的眼界、想法等等，确实能为孩子提供不同的起跑线。比如比尔盖茨，他就是典型富三代，他之所有有后来的成功，和他父母为他提供的有远见的帮助大有关系。
3．父母的毅力、方法等等，孩子的成长会遇到各种各样的问题，父母怎样解决这些问题，可能就关系孩子的一生。
第3次（第三、第四章） 一、填空题：
1、学前儿童家庭教育的任务和内容主要包括：健康教育、 认知教育 、社会教育、 艺术教育 。
2、理智性原则是指学前儿童家长在教育孩子时，在的同时，需要 理智 地对孩子进行严格要求。
3、一致性原则是指学前儿童家庭教育应当有目的、有计划地把各方面对孩子的教育要求加以统一，使其相互配合、 协调一致 ， 前后连贯 地进行，以保证能促进孩子的全面发展。
4、暗示提醒法是指在学前儿童家庭教育中，家长用子的心理施加影响，从言语上提示，从情感上感染，从行动上引导孩子的一种方法。
二、名词解释：
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1、正面教育原则
答：正面教育原则是指在学前儿童家庭教育中，家长要以正面的事实、道理、榜
样等对孩子进行启发、引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育的积极性。
2、言传身教原则
答：言传身教原则是指在学前儿童家庭教育中，不仅要善于说理，同时也要以自己的言行给孩子做出榜样。
3、环境熏陶法
答：环境熏陶法是指在学前儿童家庭教育中，家长有意识地通过创设良好的家庭氛围，对孩子施加潜移默化、熏染陶冶的教育的方法。
4、兴趣诱导法
答：兴趣诱导法是指在学前儿童家庭教育中，家长通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，诱导孩子充分发展自己的个性特点的一种教育方法。
5、活动探索法
答：活动探索法是指在学前儿童家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，不断探索，尝试错误，从而掌握多种技能，发展能力，培养孩子良好品质的一种方法。
三、简答题：
1、简述家庭认知教育的重点。
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答：培养学习的兴趣；培养良好的学习习惯。 2、简述家庭社会教育的重点。
答：培养良好的自我意识；培养合群性和善良之心；培养抗挫折能力。
3、简述主体性原则的含义与要求。
答：主体性原则是指在学前儿童家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。要求：尊重并平等地对待学前儿童；尊重学前儿童的人格；尊重学前儿童的生存和发展；使学前儿童成为发展的主体。
4、简述实际锻炼法的含义与要求。
答：实际锻炼法指在学前儿童家庭教育中，根据孩子的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，发展能力，培养良好的行为习惯和思想品德的方法。 具体要求有：重视实际锻炼；有恒心，舍得让孩子吃苦；针对孩子的年龄特征进行具体指导。
四、案例分析题：
阅读下面的材料，试用学前儿童家庭教育的原则与方法加以评析。一天下午，妈妈在接孩子离开幼儿园回家的路上，孩子高兴地告诉妈妈：“老师今天表扬我了！”妈妈急忙问道：“老师为什么表扬你呢？”孩子说：“因为吃苹果时，我挑
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了一个最小的。”妈妈听后生气地说：“你真傻，我们家交的钱和别人家一样多，下次吃
苹果时，你一定要挑一个最大的，把我们家今天造成的损失弥补回来。”
答：妈妈的教育与幼儿园培养孩子谦让品质的教育相反，违背了一致性原则，老师表扬的行为却被妈妈批评，这会造成孩子的无所适从、两面性等问题。妈妈用社会上的消极观念教育孩子，违背了正面教育原则，会使孩子形成自私、不愿谦让等不良品质。妈妈对孩子的良好行为采用了批评的方法，打击了孩子的积极性。
第4次（第五、第六、第七章） 一、填空题：
1、为使2～3岁幼儿更好地适应幼儿园生活，家长要帮助他们做好充分的 心理 准备，并加强培养他们的 自理 能力。
2、学前教育机构家庭教育指导的原则包括 尊重家长 的原则、区别对待的原则、要求适度的原则、 双向反馈 的原则。
二、名词解释： 1、离散家庭
答：离散家庭是指夫妻双方因离婚、丧偶而仅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫单亲家庭或缺损家庭。
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2、留守儿童
答：留守儿童是指父母双方或一方外出打工、经商或学习，而将孩子寄宿家乡，由祖父母、外祖父母或其他亲戚来承担监护教育的儿童。
三、简答题：
1、家长应如何正确对待处于“逆反期”的幼儿？ 答：理解、尊重孩子的意愿；赢得孩子的信任；给孩子适当选择发展的机会；善于诱导和转移孩子的注意力。
2、家长应为5～6岁的幼儿做好哪些方面的入学准备工作？
答：心理准备；学习准备；物质准备；独立生活准备。 3、简述离散家庭儿童的教育对策。
答：走出离散家庭的阴影保持良好的心态；从有利于孩子的健康成长出发善待离散对方；让孩子多交朋友增进社会交往；注意性别角色教育；切忌期望值太高；严格合理的教育培养自理自立的能力。
或：保持良好心态；增进社会交往；注意性别角色教育；切忌期望过高；培养自理自立能力。
4、简述留守儿童的家庭教育对策。
答：强化监护意识，确保家庭教育力量；增加对留守儿童的亲情关心；更新观念，提供水平；加强安全意识和自我保护能力教育；重视净化周围环境的影响；建立民工子弟幼
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儿园；家庭教育、幼儿园教育和社区教育一体化。
篇三：家庭教育 第一次作业 三、名词解释： 1、家庭教育
答：家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育，简称家教。
2、非智力因素
答：非智力因素是由上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文发表后，引起了我国教育学和心理学界的重视。主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。
3、心理卫生
答：心理卫生又称精神卫生，有广义和狭义之分。狭义
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的心理卫生旨在预防精神疾病的发生，广义的心理卫生以促进人的心理健康，发挥人的更大的心理效能为目的。
四、解答题
1、简述家庭教育的特点
答：1、家庭教育的早期性 2、家庭教育的连续性3、 家庭教育的权威性
4、家庭教育的感染性 5、家庭教育的针对性 2、简述心理健康儿童具有的心理特征
答：1、智力发展正常是儿童心理健康的重要标志。 2、积极健康的情绪是儿童保持身心健康和行为适应的重要条件。
3、儿童的交往能够反映他们心理健康的状态，儿童之间正常的，友好的交往不仅是维持心理健康的一个重要条件，也是心理健康不可缺少的途径。
4、心理健康的儿童，心理活动和行为方式能基本处于和谐的统一之中。
5、心理健康的儿童，一般具有热情、勇敢、自信、主动、谦逊、慷慨、合作和诚实等性格特征，对自己、对他人和对现实环境的态度和行为方式比较符合社会规范。
第二次作业 三、名词解释： 1、家庭德育
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答：指父母对子女的品德教育，它是学校和社会德育的基础，是塑造人们灵魂
2、自我修养法
答:指子女在父母指导下，依据一定的社会道德规范，对自己的品德表现进行自我认识,自我监督，自我克制，自我改正，以提高道德境界，形成良好品德行为习惯的方法．
3、社会实践法
答：社会实践法是依据子女自身发展的需要和社会发展的要求,以社会为课堂,以社会和大自然为教材,带领和支持孩子走出家门,让其参加各种有益的,力所能及的社会实践活动,使孩子从中接触社会,了解社会,受到锻炼,增长知识才干,陶冶情操,培养良好的品德和行为习惯,培养**生活和社交能力,学会技能技巧,以增强社会适应能力,加速个体社会化的进程.
四、简答题
1.简要回答家庭作为一种特殊的社会群体所具有的特点。
答、（1）家庭在所有社会群体具有最普遍性。（2）家庭对其成员需要满足多元性。（3）家庭对人生影响的深远性。（4）家庭成员之间关系的亲密性。（5）家庭代际关系的传承性。
2、在家庭教育中做到因材施教的方法。
答：（一）全面深入地了解自己的孩子（二）发现孩子
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的天赋，发挥孩子的天资。（三）尊重子女的个性特征，科学施行教育指导
第三次作业 三、名词解释
1.核心家庭：是指父母与未婚子女两代人组成的家庭。如果只有一夫一妻而没有子女，也可以称作核心家庭。核心家庭一般都是小家庭。
2.家庭智育：家庭智育是指由家长或其他有关人员在家庭中对未成年子女或其他家庭成员进行智育的活动。它对孩子的成长及其社会主义精神文明和物质文明有很重要的意义，是学校智育的基础。
3.不健全家庭：对于不健全家庭的界定，应包括家庭成员的缺失，家庭心理气氛不良等方面，即缺陷家庭（离异或丧偶）、结构完整但存在不良影响的家庭及教育不当的家庭。
四、简述题
1.优化家庭心理环境的途径。
答：家庭心理环境直接影响到家庭成员的身心健康发展，优化家庭心理环境主要有四个方面：
（1），优化家长素质，提高家长的品德素质、心理素质、文化素质。
（2），优化家庭的社会态度。 （3），优化家庭成员之间的关系。
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（4），优化家庭生活方式，形成良好的家风”。 2.简要回答婴幼儿家庭教育的任务。 答： 婴幼儿家庭教育的任务是：
第一：从小培养孩子良好的习惯。良好的饮食习惯、睡眠习惯、排泄习惯。
第二：重视和孩子的早期交往。 第三：让孩子在游戏中学习和发展。 第四次作业 三、名词解释：
1、自然后果惩罚:是法国教育家卢梭在18世纪提出的，他主张孩子犯错误，不给人为的惩罚，而是让孩子在其错误所造成的直接后果联中自作自受”，从中体验到不快或痛苦，从而促使他们改正错误，纠正过失。
2、品行障碍：是指少年儿童出现的攻击性行为，如争吵、斗殴、破坏物品、抢劫、性攻击、损伤他人等。
3、塑造法:指用正强化得手段，巩固孩子的良好行为，使之不断出现所要求的行为。
四、简答题
1、简要回答对越轨青少年的家庭教育提出的特殊要求。 答：第一，家庭教育的针对性邀强。 第二，要认真补上社会规范课，法律课。 第三，教育重要做到，扶正抑邪。
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2.简述提高家长的道德情操修养的方法。
答：1.强化思想言行的修养：要做到言行一致，表里如一；家长强烈的事业心和责任感能成为孩子立志成才的榜样；家长要尽力形成无私无畏的精神品质
2、强化道德意识的修养。 第五次作业 三、名词解释
1、家庭美育：是要求家长以自然美、社会美、艺术美为内容，并借助形象感染的手段，去丰富孩子的精神世界，陶冶孩子的道德情操，从事孩子的气质个性，使孩子的心灵净化、语言文明、行为高雅，成为符合社会主义精神文明建设要求的高尚的人。
2、主干家庭：又称直系家庭，指的是由两代或两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻，且中间无断代的家庭结构形式。
相对于核心家庭来讲，主干家庭的特点是：成员多，规模较大。祖辈和父辈之间在养育和教育孩子方面多数能相互配合、支持和帮助，相得益彰；但也有部分家庭由于祖辈和父辈之间在教养观念和方式上发生冲突而冲淡教育效果。
3、心理相容法：是指父母对子女进行的教育内容、方式和方法必须与子女的心理需求相适应，从而达到教育目的的方法。
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四、简答题
1、品行评价法及其优点
答：品行评价法是父母依据一定的品德要求，对儿女的品行进行评价，判断，激励他们积极上进，预防和克服不良品德的一种德育方法。
这种方法的好处是：
一、有利于儿女对品德规范的认识，并对他们的道德行为产生一定的导向和约束作用。。
二、有利于儿女的道德认识向道德行为转化，达到知与行的统一。
从评价的主客观关系上，又可以分为他人评价和自我评价。
从评价的动态发展上，又可以分随机性评价、阶段性评价和总结性评价
2.在家庭教育中实现尊重爱护与严格要求之间的互动的方法
答：一、正确对待孩子的各种需要，理智的有爱有教。 二、充分理解和尊重孩子。
三、严格要求，掌握分寸，把握尺度。
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