一、 单元教学总体设想
本单元介绍了航天、克隆、基因等高新科技知识，在内容上，可以让学生对某些高新科技作一些了解，激发学生对科学的探索热情。当前科技发展日新月异，为了让学生了解更多、更新的未知领域，必须借助于网络、多媒体教学，以补充课本内容并提供形象的音像资料。另外在学习过程中设计好实践活动，可以使这些知识更生动活泼，从而让学生更有兴趣了解和探究。
与其他单元不同的是，本单元为自由读写单元，应该给予学生足够的自主空间，可以根据需要采用浏览、略读、精读等多种阅读方法，也不要拘泥于课本的编排顺序，还可以让学生推荐自己喜欢的同类文章进行阅读。但自由读写并非是放任学生无组织无计划的学习，应该是在教师指导下的自主学习，所以对学生阅读方法的指导至关重要。在开始学习本单元之前，先要了解学生现有的阅读方法和水平，再进行一定的指导。 二、
单元教学目标：
1． 掌握课文涉及到的一些高新科技方面的常识。
2． 掌握序言的写法，能就课文的结构、语言等方面的特点作出自己的分析。 3． 懂得“科学技术是第一生产力”，增强爱科学、爱自然的情感。 4． 开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。
5． 明白自己在学习生活中的主体地位，掌握或进一步巩固基本的阅读方法，能根据主客观 需要自由阅读和写作。 三、
单元总课时：12课时
整体感知 1课时 阅读方法交流学习 1课时 自由阅读及成果展示 2课时 推荐阅读及成果展示 1课时 综合实践活动：走近科学 4课时 自由作文 3课时
第1课时 单元整体感知
教学重点：
1．激发学科学、爱科学的情感。 2．整体感知单元内容和学习特点。 一、说说科学
1．“科学是第一生产力”，举例说明你对这句话的理解。（理解科技的重大意义） 2．你知道这些名词吗？能不能用自己的语言说说它们的意思？
黑洞 克隆 纳米 DNA
你还知道哪些与科技有关的名词，能不能解释它的意思？（初步了解学生的知识储备，并激发求知欲）
3．说说最震撼你的一个科学家的事迹或一句科学家的名言（感受科学精神）
4．如果你是一个科学家，你将为造福人类做哪些方面的研究？（展望未来，发挥想象，激发探究热情和创造精神） 二、整体感知单元内容
1．过渡语：既然同学们对科学有这么大的兴趣，心动不如行动，让我们来读几篇反映“高新科技”的文章吧。 2．学生浏览目录、课文 3．组织交流：
①在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？
②在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望老师提供哪些方面的帮助呢？
③你还想了解哪些科学领域的知识？
4．教师小结，介绍下阶段的教学安排，征求学生意见。 三、布置作业：
1．搜集关于“科学”“读书”的格言警句至少各2则。 2．以“我看科学”为题，写一段200字左右的感言。
第2课时 方法指导
教学重点：
1．介绍阅读的一般方法
2．以《从小就要爱科学》为例，指导阅读 一、导入:
1．你平时是怎么读书的？这样读书的效果如何？ 2．有关读书的名言警句有很多，你课后搜集了哪些呢？ 3．组织交流。
4．“工欲善其事，必先利其器”，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。 二、介绍常用的阅读方法 1． 勾画圈点读书法
2． 生疑发问读书法
3．引导：除了书上所介绍的方法，也许你还有自己的独门绝技，可否拿出来与大家共享？ 4．小结：“方法”并不深奥，人人都能掌握；“方法”要学以致用，下面我们小试牛刀，用这两种方法阅读《从小就要爱科学》。 三、组织学生阅读《从小就要爱科学》
1． 引导讨论：阅读一篇文章，一般从哪几方面入手呢？
明确：阅读一篇文章，我们首先必须弄清文章写的“是什么”，再弄清文章是“怎么样”写的。在课外的一般阅读中，后者往往被我们忽视，所以大家一定要注意。 2．学生阅读课文2遍，要求：
第1遍，勾画圈点：生字词、词汇；关键句；佳句；段序；生疑处„„（不必面面俱到，看有没有必要；不必到处勾画圈点，要精要、有价值。）
第2遍，生疑发问：每人提2～3个问题（提问一要有价值，二要“小、新”。） 3．巡视、点拨 4．组织交流
（说明：教师要作两手准备，以防学生做的不在点子上。可以以第一段为例作示范。如果学生提问没有价值，教师可将预先准备的问题混在学生的问题中，让大家一起讨论哪些问题提得好，然后再一起解决问题） 示例：
在当今社会上，流传着这么一句话，“电脑与外语是进入21世纪的通行证”。从一定角．．．．．．．度上看，这句话确实没错，因为在它的背后，传达了这样一个信息，那就是“知识就是力．．．．．量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。 ．．．．①词汇：立身之本
②大意：科技知识的意义重大。
③疑问： “‘电脑与外语是进入21世纪的通行证’。从一定角度上看，这句话确实没错„„”，这句话说得好不好，为什么？（一是比喻精妙，二是用语严密。） 附：本文应该注意的几个问题
①苏步青教授为什么说“从小就要爱科学”？ ②本文属于什么文体？这种文体一般应该怎么写？
③第一段：“电脑与外语是进入21世纪的通行证。从一定角度上看，这句话确实没错„„”，这句话说得好不好，为什么？
④第二段：“文盲”与“科盲”有什么区别？扫除“科盲”，从我做起，那么你觉得应该怎样避免自己沦为“科盲”？
⑤最后一段：“面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定会„„”这里的“面对„„轰鸣”能否删去？为什么？ 四、布置作业
1． 整理课堂提问，自行归纳总结。 2．为自己的练笔集写一篇序言。
第3、4课时 自由阅读及成果展示
教学重点：1。自由阅读一篇课文
2．自读成果交流评比
一、自读准备：
1． 交流《从小就要爱科学》的归纳总结，复习阅读的一般方法。 2．明确这2节课的学习任务和展示形式：
①在后面三篇课文中任选一篇自由阅读，做好笔记。
②自由组合学习小组，交流学习心得，推荐一名同学主讲，准备上台讲课。 3．明确讲课大体要求
二、学生自由阅读，教师巡视、指导、督促。 1． 学生自读 2． 分组，交流讨论
（说明：教师在巡视的时候尽可能帮助同学准确把握文章的重点、难点；指导要掌握好分寸，既不要蜻蜓点水，也不要横加干涉。） 三、确定主讲人选，合作完善讲课内容 四、主讲人在小组内试讲 五、自读成果展示 1． 课前准备
①落实评委人选、主持人 ②商议评比标准、规则和奖项 ③抽签决定讲课顺序
2． 主持人宣读评比标准、规则和奖项，宣布活动开始 3． 各组主讲人按抽签顺序上台讲课，评委当场评分。
4． 学生、评委点评 5． 教师点评
6． 评出各个奖项，予以表彰 六、布置作业
自选一篇有关纳米的文章阅读，写一段100字以上的推荐理由。
第5课时 推荐阅读及成果展示
教学重点：1。推荐阅读
2、成果交流评比
一、交流推荐作品，选出优秀作品参赛 1． 小组内交流推荐作品
2． 选择优秀作品，小组讨论，完善推荐理由 二、活动准备 1． 确定评委人选 2． 明确评比细则 3． 参赛人抽签 三、成果评比
1． 参赛人按抽签顺序展示推荐作品及理由，学生、评委点评。 2． 老师点评
3． 评出各个奖项，予以表彰 四、活动总结 五、布置作业
1．整理两次活动成果，在教室的展板上展示优秀讲稿和优秀推荐作品
2．设计一份关于了解高新科技、学习高新科技、展望高新科技的语文实践活动方案。
第6～9课时 综合实践活动：走近科学
活动目的：
1。学会设计相关主题的活动方案 2．学习基本的专题设计和研究 3． 培养合作创新，激发对科学的热爱 一、准备阶段
1． 组内交流、修改设计的关于了解高新科技、学习高新科技、展望高新科技的语文实践活
动方案，推荐组内优秀方案。 2． 展示优秀的方案，集体评议。 二、活动过程
如果学生设计的方案内容新颖、形式活泼、计划可行，可按方案执行，或在完善后执行。 附：“高新科技专题研究活动” 1． 准备阶段
征集课题——选题——组建课题组——确立子题——明确分工 2． 研究过程
搜集相关资料——讨论各项议题——整理加工材料——完成展示报告（可做成powerpoint课件，有技术的还可以做成网页形式） 3． 研究成果展示
展示各组成果——评选优秀成果奖 注意事项：
①教师要把好选题关
②要提供必要的工具书目、搜索引擎等，最好要在网络教室中进行 ③展示报告的制作要进行一定的结构、技术方面的指导。
第10～12课时 自由作文
教学目标：学会自由的、有创意的表达。 一、作文指导：
1． 你最喜欢写以下哪种类型的作文，并说说理由。 命题作文 半命题作文 供料作文 话题作文 自由作文
2．组织学生学习教材上的写作知识短文《自由作文》，要求边读边思考：自由作文的“自由”，你如何理解？（文体选择自由、选材极为广泛、立意多向发散）
3．过渡语：总之，自由作文在文体、题材、立意等方面的选择很自由。但是写惯了有所规定的作文，是不是一下给了自由却不知从何处下手了呢？我们到底写什么好，怎么写好呢？ 讨论：
①内容，即“写什么”的问题。
（启发：可以写家庭生活、学校生活、社会生活、大自然，亲情、友情，现实世界、幻想世界等等，总之写自己有话讲的内容，说自己最想说的话、说自己的心里话。） ②文体，即“怎么写”的问题。
（明确：有人擅长记叙，有人擅长议论，总之采用自己最擅长的文体。） ③创意，即“怎么写好”的问题。
（人云亦云没什么价值，要说出自己独特的看法） 二、学生写作。
三、组织学生交流、反思、修改作文： 1．教师出示评价标准。 2．学生按标准自改。
3．组内互改：4人小组，互相修改别人的作文，写好旁批、总评，打好分数；讨论、推荐优秀作文。
4、全班交流优秀作文：
作者上台朗读 组内代表评价 全班同学自由点评 教师点评 五、布置作业
课后对自己的作文作二次修改。
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