小学道德与法治的情感态度价值观教育实例研究

小学道德与法治的情感态度价值观教育实例研究

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定西）

（甘肃省定西市渭源县会川镇五泉寺小学，甘肃

在推进落实教育改革的教学工作中，老师教学的目标除了传授教材知识，更要培养学生积极乐观的学习态度和生活态度，树立正确的人生观、价值观。道德与法治是培养学生情感态度价值观的重要课程，对于学生良好品行的形成有直接的影响。同时小学阶段又是引导学生形成正确人生观、价值观和塑造学生高尚人格的关键阶段，因此，老师在课堂上应该将培养学生的情感、态度和人生观作为教学目标，促进学生的全面发展。

一、在教学中培养和强化学生的情感

老师培养学生的情感，不仅是要培养学生体会对学习的情感，还包括学生对生活的情感[1]。学生只有对自己的生活有所感悟和体会，才能保持积极乐观的情感，而学生只有保持积极乐观的情感，才有可能形成正确的学习情感[1]。同样学生正确的学习情感又会促进学生生活情感的升华。因此，学生的生活情感与学习情感

（一）从教材内容出发培养学生的情感

道德与法治教材中的内容都是优秀的教育专家精挑细选出来的，教材内容本身包含丰富的内涵。教师可以从教材内容出发，在课堂教学中通过有效的教学方式来培养学生的情感。例如，在“校园生活真快乐”这一章节，学生刚进入小学这个大集体，对于学校的生活既是陌生的又是好奇的，这个时候教师对于学生情感的正确引导显得格外有意义。在课堂上教师可以用PPT或者动画等形式为学生介绍学校的生活，告诉学生在学校可以认识更多的朋友，学到更多的知识，可以使自己的生活更加丰富。在课堂上教师可以向学生提出问题：“大家知道老师们课后都去了哪里办公吗？你们的午餐又是从哪里来的呢？大家想要阅览图书应该去哪里呢？”在学生做出相应的回答后，教师再告诉学生：“我们的校园里还有好多新奇的事情，比如校园门口的石头上写了一句话，大家有没有人知道是什么呢？”通过教师向学生介绍学校的各种生活，可以消除学生心中的恐惧与陌生，让学生憧憬学校的生活，从而对学习产生兴趣和热情。

（二）联系生活实际强化学生对生活的情感教学的目的除了培养学生的学习情感，还要培养学生的生活情感。知识来源于生活，强化学生的生活情感不仅有助于学生学习，更有助于学生在生活学习中保持

积极、乐观的态度[2]。教师在教学课堂上要在教材的基础上拓展知识，开阔学生的思维，加深学生对生活的体会。

二、在教学中引导学生树立正确的态度

道德与法治的教学目标包括对学生正确态度的培养。树立正确的态度对于学生的学习生活有重要的意义[3]。同样，学生的态度也是综合性的，不仅包括对学习的正确态度，还包括学生的生活态度、人生态度等方面。在教学中教师要根据教材内容将培养学生的态度融入教学中。例如，教材“我们爱整洁”这一节，通过这节内容的教学可以培养学生正确的生活态度，在生活中养成整洁的良好习惯。在传统教学课堂上，教师可能在教学内容开始，告诉学生在生活中要保持衣物的整洁和身体部位的干净，学生并不会有自己的体会，只会按照教师的要求去做。所以老师为了让学生自发形成正确的生活态度，在教学方式上就应该做出改变。在课堂开始前，教师可以用一个小故事开始教学：“有一位小朋友从来不洗脸、不梳头，有一天他到同学家做客，大家看到他后都不喜欢坐在他旁边，大家知道为什么吗？”学生会回答：“因为他不洗脸、不梳头。”然后教师再播放没有正确佩戴红领巾、衣服扣子系错位置、蓬头散发的图片。接着教师向学生提出问题：“同学们，看到这些图片有什么感受吗？”学生回答：“不喜欢。”紧接着教师再提出课堂教学目标。这种引导式教学，学生经过对相关事件的思考会形成自己的感悟，这时候教师再适时进行引导，有助于加深学生的理解与感悟。因此，教师在教学中，要善于通过恰当的教学方法来引导学生形成正确的生活、学习态度。

三、结语

学生的情感、态度和价值观是一个整体，在教学过程中，三者往往是相互交叉的。道德与法治作为引导性较强的学科，老师在教学中应该通过合理的教学方式，培养和强化学生的情感，帮助学生树立正确的学习和生活态度，建立正确的人生观、价值观。

参考文献：

［1］庄丽晶.小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究［J］.现代交际，2018（5）：139-140.

［2］陈华漳.小学《道德与法治》课的情感态度价值观教育实践研究［J］.当代教研论丛，2020（1）.

［3］巴顿.论情感态度价值观教育在小学道德与法治课中的实施［J］.新作文（教研），2018（4）：250.

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