中学微班会设计与实施的有效策略

中学微班会设计与实施的有效策略

摘要：在学生学习的路途中，会不可避免地遇到来自数名教师的海量教育。学生步入初中时期的大门后，心智日益成熟，对事物逐渐形成了自己见解，如果依旧采用空泛的说教实施教育，难以收获良好的效果。对于班主任来说，要树立创新意识，尝试改变教育的方式。作为一种活泼明快的教育方式，微班会受到学生们的一致青睐，班主任可以加强对微班会的利用，通过活动促进教育实践，完成教育的目的，这也是切实落实德育的重要路径。本文从初中微班会视角出发，对设计原则进行了分析，并提供了行之有效的实施策略。

关键词：初中阶段；微班会；设计原则

引言

在信息技术高速发展的今天，初中德育工作的开展遇到了很多机遇，同时也面临着诸多挑战，班会课作为班级德育的不可或缺的载体，也必须要做到与时俱进，变革急不可待。对于传统主题班会，所用时长较久，通常为40分钟，班主任也需要投入更多精力进行准备，实施时间同样较久，在班级问题的解决上表现出滞后性。通过引入微班会，不仅能节约班会时长，丰富和创新德育教育的方式，还有助于强化道德教育的效果，是一个卓有成效的教育平台。

一、中学微班会设计的原则

（一）时长短

现阶段所流行的微课等，非常符合现代的快节奏生活，通常时间控制在五到八分钟之

间。在设计微班会的时间时，也应当追求高效性，根据初中生心理特征，将时长控制在十几分钟最为适宜，保证学生始终保持高度的注意力。由于微班会时间较短，就需要班主任准好充分的准备，精心设计与策划，突出班会主题，力争将时间有效性最大限度的发挥出来。

（二）实践性

微班会的实施，重点在于解决班级中的现存问题，在设计过程中，要明确班会的目标，并紧紧围绕鲜明的主题来开展，可以是对学生正确的思想进行引导，也能助力学生形成良好的行为习惯。活动中要突显一定的实践性，并启发学生思维，无形之中影响学生茁壮成长。

（三）针对性

微班会的设计，最终都是要服务于学生这一群体，所以，班主任要充分了解学生实际需求。无论是微班会的活动形式，还是具体内容，都需要符合学生身心发展规律，彰显时代特征，更加切近学生生活和学习实际。活动过程中，班主任要信任学生，尽可能地交给学生，并辅以及时的点拨与指导，推动微班会的有序开展。

（四）灵活性

微班会的形式并不是一成不变的，不仅形式多样，还具有很强的灵活性，简单易行，有助于快速集中学生注意力，由浅入深地讲解人生哲理。通过学生亲身参与，收获相应的体验，并从中受到熏陶，最终知而善行。

二、中学微班会实施的有效策略

结合班级中的具体情况，班主任要善于抓住契机，不断尝试设计各种主题班会。基于学生对游戏的偏爱，可以借鉴几款小游戏，包括《穿越时空》《把握命运》并将其作为主线进行微班会的设计，从而吸引学生积极参与，利用通俗易懂的语言，引领学生进行学习。

（一）微班会的实施时间

由于微班会时长较短，班主任设计好具体内容之后，可以将学生零碎时间有效利用起来，选取一个适合组织微班会的时间，比如早中晚学生预备上课的时间。选择这三个时间段，不仅能实现时间的有效利用，还能帮助学生收心，实现教育这一目的。

（二）微班会的选题选材

教育活动的开展，除了需要及时纠正存在的问题，还要对潜在的问题进行及时有效的制止。在设计微班会的主题时，一方面，班主任可以结合班级中存在的突发状况，或者是有不好苗条的倾向，进行主题的拟定，完成及时讨论与处理。比如，微班会《把握命运》的设计，就是针对班级中有些学生存在不按时交作业，以及不喜欢整理自己的物品等不良习惯，根据此契机组织开展针对性的微班会。另一方面，班主任可以根据以往经验积累，以及突然间获得的感触，认为对于学生来说具有重要的意义，再三考虑之后便可以进行设计。另外，针对班级中存在的普遍问题，或者是学生集中反映的问题，班主任可以开展专门的微班会。

作为主题班会的一种，微班会虽然与主题班会存在诸多差异，但在选题上存在相同之处。需要注意的是，微班会所选的素材，要保证短小精悍，并与主题十分吻合，从而让学生更加明确班会主题。

（三）微班会的开展方式

微班会的形式具有多样性，包括故事、短视频、辩论赛、小游戏等，师生双向互动交流也属于微班会方式的一种。在微班会活动过程中，班主任和学生都可以扮演主持人的角色，根据选题选材的类型，选择最为适宜的组织方式。

（四）微班会主题：《把握命运》的实施流程

【微班会背景】在学习和生活中，学生身上存在的一些不良习惯愈发凸显，比如上课爱走思，不按时完成作业，不愿意帮家长分担家务劳动等。为了帮助学生早日告别这些陋习，设计《把握命运》主题的微班会。

【微班会目标】让学生明确哪些属于不良习惯，哪些属于良好习惯，并意识到养成良好习惯的重要意义。明白习惯对命运产生着决定性作用，告别陋习急不可待，学会自己掌握命运。

【微班会时长】12分钟。

【微班会过程】首先，利用多媒体播放《阿甘正传》的视频片段，并让学生明白命运是掌握在自己手中的。其次，为学生讲述海伦·凯勒等名人的励志故事，让学生受到人物的感染。再次，利用多媒体播放搜集到了不良习惯和良好习惯，并让学生讨论不良习惯带来的危害，以及良好习惯的必要性。最后，学生畅所欲言，班主任认真倾听并指导。

利用一个简单的问题，并且为学生所熟知，通过引发学生深层次的思考，由于学生认知各不相同，个性特征也有所差异，在讨论同一问题时，所回答内容可能多种多样。针对这一情况，对于学生正确的想法与观点，班主任要给予适当的肯定，注意要剔除比较片面

的回答，围绕微班会主题，抓住重点，使学生朝着正能量的方向去思考。

结语

综合而言，形式多样的微班会，不仅短小精悍，还应用灵活，班主任在设计过程中，要遵循短时长、实践性、灵活性、针对性原则，根据班级具体情况，拟定微班会的主题，更好地落实德育教育，促进班集体文化建设，从而实现良好的教育效果。

参考文献

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[2]赵慧苹.巧用信息技术手段开好微班会[J].班主任之友(小学版),2020(05):28-29.

[3]徐浩.一切景语皆情语——图片导入在“微班会”中的尝试[J].班主任,2020(05):19-21.

基金项目：课题《农村初中微型主题班会的实践与研究》子成果之一。课题编号：MJG18057