运动的合成与分解
课题名称 科 目 必修 二 一、教学目标 知识与技能 1．理解合运动、分运动的概念、知道什么是运动的合成与分解 2．运用正确的方法判断合运动的性质 过程与方法 1.通过动画，培养学生综合分析能力 情感态度与价值观 1．通过动画分析，形成科学的思维方法，运用数学方法探究物理矢量运算 二、教学重难点 1．明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动； 重点 2．理解运动合成、分解的意义和方法； 3．分运动和合运动的等时性和独立性； 难点 三、教学过程 预设环节名学习内容 称 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 1.运动的合成与分解的应用； 2.小船渡河问题。 运动的合成与分解 物理 年 级 适用班级 教学时间 高一 80分钟 第 一 单元 2 课(节) (章) 【组织教学】请同学观察书本中小船认真听老师的作好渡河图片，思考:在流动的河水中如果讲解，引起探索的进入本课 正对河岸行驶，行驶路线与河岸垂直兴趣。 知识学习 吗？ 的准备。 认识运动在实际生活中物体的运动并不是单一分析生活中渡船路 环节一 的合成与的一种运动，下面进入《运动的合成线 从熟悉的 新课引入 分解 与分解》 生活实例【板书】1.2 运动的合成与分解 入手，得出 【提问】曲线运动和直线运动那个较根据教师引导，理物体的运为简单？哪个更熟悉？ 解为什么要将物体动不是单 的运动进行分解和一的一种金戈铁骑
合成。 运动，理解将运动分解合成的必要性。 位 移 和 环节二 速 度 的 合 成 与 分 解 【播放动画】蜡块在玻璃管中的运动 观看视频，积通过三种 1.管不动，红蜡块在注满水的长直玻极思考，交流讨论运动的对比，认识到璃管中匀速上浮 意见 运动可以2.红蜡块随管子匀速向右运动 由多个运3.上述两步同时进行 动合成 【思考】蜡块三个运动哪一个的效果 和另外两个依次进行的效果相同？ 讨论分析分运动合 【讲解】 运动的性质 一、位移和速度的合成与分解 通过实际 1.合运动、分运动、分位移、合位移、 探究，然学分速度、合速度 生感知运2.合运动、分运动的关系 动的合成， 等时性、独立性、等效性 并通过分 析运动和 力，得到运 学生合作探究、讨动的分解【活动探究】 和合成遵在一张白纸上，让铅笔尖靠着直尺沿论 循定则 横向移动，同时让直尺沿纵向移动， 试分析：笔尖沿横向的位移、沿纵向 的位移与笔的实际位移的关系。 思考运动的合成与分解中，位移、速 度的合成与分解遵循什么定则？ 分析运动的合【总结】位移、速度的合成和分解遵成与分解的实质 循平行四边形定则。运动的合成和分解就是对速度、位移、加速度进行合成和分解，也遵循平行四边形定则。 观看动画，理解实际生活中的运动的 环节三 二、运动的合成与分解 运动的合【播放动画】 成与分解 1.小船渡河中分运动合运动 2.雨滴下落 金戈铁骑
例：降落伞下落一定时间后的运动是合成、分解。 运用现代匀速的。没有风的时候，跳伞员着地 技术演示的速度是4m/s。现在有风，风使他以思考、求解 实际小船3m/s的速度沿水平方向东移动，问跳 渡河情景，伞员将以多大的速度着地？这个速度 符合学生的方向怎样？ 认知特点。 【思考】合运动的轨迹应该怎样判 断？ 从动力学角度思 演示不同的运动合成后运动的轨迹。 考、讨论 【总结】 （1）两个互成角度分运动都是匀速直 线运动，合运动也是匀速直线运动。 观看动画，归纳总 （2）两个互成角度分运动，一个是匀结两个运动合成的 速直线运动另一个是匀变速直线运动合运动的轨迹 的合运动是曲线运动 （3）两个互成角度分运动，都是匀变 从实际情速直线运动的合运动可能是曲线运 况入手，分动，也可能是直线运动。 析渡河问 题，体现物 学生根据运动特理知识来例：水的流速为5m/s，船在静水中的征，讨论分析渡河源生活，激航速为10m/s，河宽50m，求： 中的最短问题。 发学生兴（1）怎样渡河渡河时间最短； 趣，调动内（2）怎样渡河，渡河位移最短； 归纳总结 在学习动（3）若水速为10m/s，船在静水中的 机。 航速为5m/s，怎样渡河，渡河位移最 短； 总结： 1. 船垂直渡河的条件：合运动的速度方向与水流速度垂直； 2. 船渡河时间最短条件：船头垂直河岸，渡河时间为td v船将本节课 所学知识应用于解决或解答实际问题，学以致用，体现物理来源于生环节四 例：课本例题（小船渡河） 练习1.如图所示，用拖车通过绳子把 小船拉向湖的岸边，若拖车的速度v练习、思考 恒定不变，试分析在靠岸边过程中， 练习 船的速度怎样变化？ 金戈铁骑
v O 练习2.如图所示，一辆匀速行驶的汽练习、思考 车将一重物提起，在此过程中，重物A的运动情况是( ) A加速上升 B加速上升 C 减速上升 D 匀速上升 A 活，又回归生活的理念 对知识进行巩固练习，加强知识的掌握
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