浅析大数据时代下体育教学方法的多样化

浅析大数据时代下体育教学方法的多样化

作者：马宇峰

来源：《丝路视野》2018年第27期

【摘要】本文主要以大数据时代下初中体育教学方法的多样化为重点进行阐述，结合在初中体育教学中应用大数据的重要性为主要依据，从微课在初中体育教学中的应用、翻转课堂在初中体育教学中的应用、慕课在初中体育教学中的应用这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学效率和教学质量，促进学生身心健康发展。 【关键词】大数据时代；初中；体育教学；教学模式

大数据主要就是指存储、管理、分析的数据群，其和传统的数据库相比，软件工具较大，具有丰富的内容。目前，在信息时代背景下，大数据在各个行业中都得到了广泛的应用，人们在进行决策时，不仅仅是通过经验和主观意识进行判断，而是利用搜集和整理以及分析大量数据来进行决策，这样的决策方式，具有较强的有效性。在初中体育教学中应用大数据，可以使学生深入了解学生的心理情绪和学习情况，根据学生差异性的特点，对教学方法进行科学合理的制定，从而促进体育教学的良好发展。本文针对大数据时代下初中体育教学方法的多样化进行深入分析。

一、微课在初中体育教学中的应用

目前，在很多学科教育，教师都有运用到微课，其具有短小精悍的特点，详细来说就是内容精、时间短。一般情况下，微课的时间大致在5～10分钟左右。因此，在初中体育教学中，教师想要在短时间内吸引学生的注意力，可以充分利用微课，对学生进行基本知识的传授。通过微课，可以避免灌输式的教学模式，也可以避免复杂的内容，从而大大提升了学生对体育学习的兴趣和积极主动性，使学生可以获得全新的学习体验，促进初中体育教学方法多样化发展。

例如，在讲解“鱼跃前翻滚”时，教师可以通过flash软件，进行微课视频的制作，把前滚翻的所有动作要领都在视频中展现出来。在课堂教学中，教师可以给学生们先做一个示范动作，然后指引学生进行自主尝试。在尝试过程中，部分学生动作做得不够标准，这时，教师可以指引学生对微课视频进行观看，找出自己做的动作和视频中的标准动作的区别，并及时进行调整。根据相关调查显示，利用微课及辅助教学，可以使学生做的动作越来越标准，并且还可以激起学生的学习兴趣，从而提升学生自主学习能力，使学生可以在轻松愉快的环境中进行学习。再如，在讲解“跳远”时，教师可以对跳远动作进行录制，然后在实际教学中，利用动作慢放的功能，播放给学生，从而加深学生对跳远动作要点的掌握。根据相关调查显示，微课不仅可以打破时间和地点的限制，还可以有效击破教学难点和重点，从而有效提升教学效率。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

二、翻转课堂在初中体育教学中的应用

翻转课堂是大数据时代下衍生出来的一种新型的教学模式，在初中体育教学中，教师可以利用网络，对和教学相关的素材进行搜集、筛选、整理，并把整理出来的素材制作成教学视频。学生可以在任何时间和任何地点对体育知识进行学习，并结合自身的实际学习情况和兴趣爱好，在网络平台中有针对性地对教学视频进行观看。这样的教学模式可以有效激起学生对体育学习的热情和积极性，并且学生可以对教学视频进行反复学习和观看，这样不仅可以大大降低教师的教学压力，还可以有效提升学生的学习质量和效果。

例如，在讲解“篮球单手上篮”时，教师可以先结合教学目标和学情分析，进行教学视频的录制，视频内容：篮球行进期间单手上篮技术动作、在比赛过程中用途的讲解、原地三步上篮分解动作的示范、完整的单手上篮动作。然后教师可以把视频上传到微信群和QQ群中，要求学生进行观看，并根据学习要求进行自主学习，使学生可以大致掌握相关技术动作和练习方式。此外，在课堂教学中，教师组织学生进行分组讨论和交流，针对不懂的地方，教师需要及时进行解答，从而使学生熟练掌握技术动作。 三、慕课在初中体育教学中的应用

慕课属于一种网络课程，其具有开放性的特点，是大型的教学模式。慕课和微课、翻转课堂之间存在一定的差距，学生利用慕课可以进行在线学习，在利用慕课进行学习时，每间隔几分钟，就会出现和教学内容有关的题目，这时只有学生准确回答问题以后才可以继续进行学习。这样的教学模式，打破了传统教学模式的束缚，不再受到时间、地点的影响，并且慕课的资源较为全面和丰富，有助于学生更好地进行体育学习。

例如，在讲解“篮球转身动作”时，该动作的规范做法为左脚向前跨出一步，然后右脚蹬地后撤，并顺势进行转身。在转身时，右手按拍球的右前方，把篮球拉到身体的侧后方并落地，在转身以后通过左手拍篮球。这个动作看似很简单，但是对于刚刚学习篮球的学生来讲，在学习过程中会存在一定问题，例如难以掌握重心。这时，教师可以利用慕课，对学生进行讲解，把转身动作的知识点以视频的形式上传到慕课平台中，以供学生进行在线观看。 四、结语

总而言之，在大数据时代下，初中体育教学方法具有多样化的特点。初中体育教师需要与时俱进，把传统体育教学作为基础，并融入大数据技术，对初中体育教学模式进行创新和优化，使两者之间可以做到优势互补，从而有效激起学生对体育学习的热情和积极性，使学生树立体育意识，从而促进学生身心健康发展，使我国初中体育教学有一个良好的发展。 参考文献

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

[1]杨熙宏.基于大数据背景下的中学体育教学策略探讨[J].教育，2016（05）：248～249. [2]张俊杰.初中体育教学方法的多样化分析[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（17）. [3]施秋波，余能管.大数据技术对中小学体育教学的影响研究[J].当代体育科技，2015，5（26）：245～246.