为认真贯彻落实省委十一届四次全会“深入开展‘四在学校·幸福校园'活动”的重大决策部署，深化教育领域综合改革，促进义务教育均衡发展，全面实施教育“9+3”计划。贵州省教育厅、关工委、文明办和妇联决定在全省农村寄宿制学校深入开展“四在学校·幸福校园”活动。让广大农村寄宿制学生“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”的有关要求。
洒雨中学结合党的群众路线教育实践活动，紧紧围绕“办好人民满意教育”的总目标。积极开展“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”为主题的“四在学校·幸福校园”活动，筑牢幸福基础、建设幸福文化、培育幸福学生。
一、吃在学校解食忧
自营养餐改善计划实施以来，洒雨中学在全县“模式基础上”，走出了“洒雨中学特色”营养供餐模式，让学生吃得舒心。
1、勤俭节约，为了让学生节约时间，不在排长队就餐的辛苦，文明就餐。学校以班级为单位，采取在食堂餐厅编排固定班位，工人把饭菜按班级打好，下课后，学生以班级为单位统一到教室就餐，这样一来学生们既可以相互兼顾，又能达到节俭时间的目的。
2、细化责任，为了让学生安全就餐。学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，总务主任、班主任、食堂管理员为成员的善食委员会工作领导小组，形成主要领导亲自抓，
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分管领导具体抓的工作格局。除此之外学校还与食堂管理员签订食品安全责任状，实行双重负责制。对学校食堂的常规管理及大宗原材料采购严格执行上级教育行政主管部门的要求，从源头和过程上做好食品安全监管，并且实行学校值周领导陪餐制度，让学生放心用餐。
3、合理搭配，为了让学生吃得舒心，保证学生营养，以良好的精神状态投入到学习中去。洒雨中学认真研究学生的饮食结构，每餐所需的蛋白质、糖类、脂肪含量，为荤素搭配制定了食谱，要求食堂饭菜既要满足学生营养需要，又要适合学生胃口。除此之外，学校也非常注重学生的口感，专门成立了善食委员会，伙食意见箱每月打开一次，如果有重大意见，就召集学生代表、班主任代表和老师代表对善食和菜谱的问题回馈。根据学生及老师们反馈的情况，学校及时整改，调整善食搭配等。
4、规范管理，让学生有序就餐。学生餐具学校统一提供，由学生用后自己清洗，学校统一消毒，就餐时由值周老师统一分发餐盘到班上；学生自行盛饭。在配餐老师的指导下自行就餐。学校还利用各种宣传教育方式，向学生、教师和食堂工作人员普及营养科学知识和勤俭节约教育，培育学生“节水、节粮、节电”的勤俭节约意识，引导学生养成健康的饮食行为习惯。
二、住在学校受关爱
长期以来，洒雨中学教职员工水平参差不齐，教学质量难以提升。近年来，随着国家教育部门推行“寄宿制工程”建设的初衷，整合农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展。通过多方努力，洒雨中学建成了农村寄宿制学校，对扩大辖区义务教育规模，保证农村学龄儿童入学接受义务教育起到了积极作用。
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1、创新管理模式，构建和谐校园。学校成立了由教职工组成的四个关爱组，确保留守儿童在学校住得安全，住得温暖。一是生活关爱组，由学校生活老师和宿管人员组成，负责为留守儿童一起布置宿舍文化建设，不时走进宿舍关怀慰问，营造温馨的居住环境；二是安全保卫组，由学校分管负责人、班主任、护校队及保安人员组成，守护留守儿童安全，除此之外还配备消防安全设施，确保学生安全；三是留守儿童关爱组，学校和校讯通公司合作，开通了亲情电话和亲情视频聊天室，定期让学生与亲人进行沟通；四是建立学生心理咨询室，学校根据学生实际情况组建心理教师队伍，关注学生身心健康。
2、加强家校沟通，创办满意教育。为了学生在校期间和上放学安全，学校每月召开一次家长会，班主任将不定时的进行上门家访。一是加强教师与家长沟通，全面了解学生生活和学习表现，让家庭教育和学校教育有机地结合；二是邀请家长到学校食堂品尝学生饭菜，提出意见或建议，形成家校齐抓共管。
3、关注特殊群体，强化安全教育。校园安全是教育的头等大事，针对少数情绪容易冲动等心理特点，切实开展心理健康教育，并重点关注心里有障碍、家庭有问题、行为偏激的学生和特殊体质学生，加强心理干预和治疗；加强学生思想政治教育，开展对“问题生”、“心理疾患生”、“特异体质生”的教育帮带工作，建立转化过程记载档案，并进行一对一的经常性心理健康指导、教育优化个性心理品质，增强心理调适和适应社会生活的能力，减少和杜绝他们因心理疾病而产生违法犯罪行为。
三、学在学校长知识
学校除了认真完成上级教育行政主管部门规定课程计划的前提下，为弥补一部分孩子尤其是留守儿童自卑、内向、孤僻的性格缺陷，进一步促进课程的校本化，增加课程的多样性，丰富课程的选择性，充分发挥学校办学优势，洒雨中学充分利用乡村少年宫功能，
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书画室、音乐室、实验活动室红豆文学社、科技室等及师资资源，为学生每天下午开齐各种各样的兴趣小组活动。深入挖掘家长、社会课堂等丰富的课程资源优势，致力于构建更能满足学生个性发展的课程建设体系，促进学生全面发展，健康成长。
加强潜能生辅导。学校认真执行《贵州省农村寄宿制学校管理办法（试行）》，规范学生作息和常规管理，经常组织教师利用业余时间对潜能生进行学业辅导，对品德行为有偏差、学习成绩不理想或厌学的学生针对性地开展帮扶或辅导，尊重个体差异，让不同学业水平的学生得到不同发展。
加强校园文化建设。学校充分利用有限的空间对学校办学理念、亮点进行宣传，打造特色载体，建立了宣传栏、文艺舞蹈队、绿色网站等。丰富了学生校园文化生活，增添了校园文化色彩，强化了育人功能。同时，加强教室、寝室“孝”文化建设，让教室、寝室内的墙面“孝”文化成为学生发挥聪明才智的平台。
四、乐在学校感幸福
追求幸福，是我们每个人的天性，也是每个人活动的根本目的，而学校作为学生特定阶段生命成长的一个重要场所，其重要任务是为每个学生终生幸福奠基。
1、让学生快乐学习，快乐成长，是学校的希望。在教学活动中，当学生处于轻松、宽心、愉快的课堂心理气氛时，其智力活动增强、精力旺盛、思维敏捷、思路宽阔、想象力丰富、记忆力增强，从而提高课堂效率。在“高效课堂探究的模式下”，重点加强小组合作学习与当堂评价机制，充分发挥学生自主合作探究性学习，课堂呈现出积极快乐的学习氛围。通过实践，呈现出了“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，学生们既勇于竞争又乐于合作，既刻苦学习又享受成功，他们已渐渐将每一堂课当成一次愉快的体验，把每一
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项作业当成一次展示的机会，把每天到校学习当成一次快乐的旅行。
2、让学生快乐阅读。新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。
3、让学生快乐活动。青少年学生生活最为难忘的莫过于参加各种各样丰富多彩的教学活动和课外活动，它不但可以丰富学生的校园生活，而且还给学生带来无穷的乐趣，同时也培养了学生德、智、体、美、劳全面发展；一是学校利用坚持每天阳光一小时大课间活动，开展中小学生广播体操、乒乓球、跳绳、篮球等，有些体育课程已成为学生的特长。每到此时，校园处处是学生生龙活虎的身影，处处回荡着学生快乐兴奋的笑声；二是开展喜闻乐见的德育活动，学会一门艺术，会给生活增添无穷乐趣。根据学生的兴趣爱好和特长，每月开展一次喜闻乐见的艺术活动，如象棋、竖笛、书法、绘画、唱歌等。在艺术活动中，学生兴趣盎然，既学到了本领，又享受到了快乐；三是独具特色的主题活动，如“五四青年节”、“一二九”运动举行文艺汇演、冬季长跑、篮球赛、拔河等活动，学生在参加活动中展示了才能，享受了成功的快乐。
4、让学生快乐实践。结合学校的实际情况，因地制宜，定期开展艺术节、运动会等活动，让学生在受到艺术魅力的熏陶感染时，身心得到健康发展，不断提升学生在校学习和生活的幸福指数。
教育作为人类社会的一项智慧性的文明事业，它能够促进学生身体、认识、情感等方面的发展，使其能更好地感受并创造幸福，只要我们充分挖掘、抓住契机，把幸福的阳光洒播到每一位学生的心田，这样的教育，既能锻造出幸福的教师，也能让学生充分感受到幸福。
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面对崭新的征程，洒雨中学全体师生必将再接再厉，振奋精神，续写更加绚丽的篇章，努力办好人民满意的教育！
新民小学
2015年12月
普安县罐子窑镇新民小学
“四在学校·幸福校园”
活
动
总
结
2015年12月
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