翻,,教“时空当议小学低段数学学法指导武胜县民族小学吴琳学习方法的指导,简称学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。目前,数学学法指导问题是数学教学理论和实践的一个重要课题。因此,我作为一名数学启蒙老师认为,学法指导不能成为一句空话。在新一轮课改时期,学法指导更不能忽视。一、数学学法指导的重要性。首先是数学教学方法改革的需要。长期以来,数学教学改革偏重于教法的改革,而学法的改革尽管提出很久,但在课堂教学中真正落到实处的又有多少在新一轮课程改革中明确提出“数学教学活动必须建立在学生的认知水平的基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”也正如前苏联教学专家巴班斯基指出的那样“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的,即教与学相互依存的教学规律所制约的。所以课堂教学中更要注重学生学习方法的培养。”其次,是培养学生学习能力的需要。作为一名教师,不能一味的教,让学生像口袋一样不断的装,而是要让学生学会学习的方法。正如埃德加富而在《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是不识字的文盲,而是没有学会学习的人。”然后是对现在独生子女教育的需要。独生子女在一个班里占左右,多数在家里可以说是“小皇帝”,饭来张口,衣来伸手,缺乏独立性。因此,智力再好,他们对老师也有很强的依赖性。在低年级的学生中表现更为突出。所以,在低年级的数学教学中,更要培养孩子勤动手、勤动口、勤动脑的好习惯。二、数学学法指导的内容。一学习习惯的指导。首先,培养学生良好的学习动机。据调查,小学一、二年级的学生还没有显示出社会责任动机,但是,他们想从父母、老师那里得到表扬,这也是一种学习动机。所以教师要对学生进行恰到好处的表扬。要培养学生的学习动机,就要让学生明确学习目的,培养学生学习的自觉性,帮助他们逐步解决为谁学习,为什么学的问题。让他们通过活动与学习去接触具体材料并获得感受和启发。比如帮爸妈理财,开展“今天我当家”等,可以让学生明白数学在生活中是必不可少的重要性。其次培养学生良好的“听课”和书写习惯。这儿的“听课”不是只听不想,而是听老师指导,自己动脑解决问题。经常说向四十分钟要质量,可见四十分钟读学生来说是进行学习方法培养的时候。知识不能在课堂学完,但是能利用学来的学习方法解决问题,学会知识。书写习惯也不能忽视,良好的书写习惯会让学生终身受益。,嘴胜力中国卜二学习能力的培养。学习能力包括观察能力、思维能力、操作能力、记忆力和应用能力。在数学教学中,小学一年级的数学知识都是通过观察,数一数,摆一摆,来形成的。如数的认识与数的分解,通过数,然后动手分一分边,分边说等等。通过这些活动,学生边玩边学,既有直观性,又有趣味性。再比如,序数的教学,可以让学生参与“排队游戏”,让几个小朋友排成一排,可以从左往右数,看每个小朋友排在第几也可以从右往左数,看每个小朋友又排在第几,还可以将他们的位置进行变换,看看他们的位置又排在第几也可以通过多媒体,让小动物进行排队,来吸引孩子的注意力。通过这一系列活动,让学生明白排第几并不是一成不变的。排第几可以从不同的方向进行数,数的时候,一定要记住用“第”字,以表明他们各自所在的位置。这样,几培养了孩子的主动参与性,又培养了孩子的观察力和思维能力。指导记忆,数学知识不能把一个一个的算式记住,所以进位加法、退位减法、乘法口决的教学在低年级犹为重要。教师不能让孩子死记硬背,必须教会他们学习方法。怎样才能让孩子学得活,计算的准确性高呢首先,要培养孩子动手摆,仔细观察。开动脑筋找出自己的办法来形成记忆。比如教学一时,同学们各抒己见。有人说先用一,再用十也有人说先从里减去得,再用减去得还有人说因为二,所以一二也就是做减法想加法还有学生说,我是摆小棒,从根里拿根,还剩根,等等。通过学生自己探索,汇报,老师再加以点评。难道还愁记不住一吗在这儿让学生选择自己喜欢的方法进行记忆,不要限制学生的思维。教师只要让孩子学会了“十几减,,,“十几减、、、、、、,,还用教师口干舌燥的教吗还用学生回去背口算题吗乘法口诀也是如此,在教学的口诀时,先让孩子找出算式之间因数和积的相同点和不同点,如有一个因数都是,还有一个因数在一个一个的增加,而积在个个的增加。然后,老师告诉学生,为了便于记忆,我们把它编成口诀,引导孩子试着编口诀,培养孩子的学习的主动参与性,也从而提高孩子的学习兴趣。再学生汇报的同时,老师加以小结和完善。师生一起完成的乘法口决。这样,学生掌握了学习方法,后面的口诀,孩子基本上都能自己完成,从而使教学能够达到事半功倍的效果。在培养孩子学习方法的同时,更要培养孩子思维能力,合作学习的能力等多种能力。总之,在小学数学教学中,学法指导应放在教学的第一位。常言到“一与其给后人留财富,不如教后人学会致富”,也可以说“与其给孩子灌知识,不如教学生学会学习。”