2.4程序的循环结构

2-4程序的循环结构

(for循环结构)

一、 教学目标

1、知识与技能

掌握循环结构编程的一般步骤及特点。

（1）掌握VB语言的FOR循环语句、语句的格式、功能和执行过程； （2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。 培养和提升学生:

（1）学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题； （2初步掌握程序调试运行的方法。 2、 方法与过程

采用“问题解决教学法”。

3、情感态度和价值观

（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。

（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。

二、 教学重点、难点

让学生学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。

三、 教学环境

1、 教材处理

教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二（4）

节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。

以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进

的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。 2、 预备知识

学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构。

3、硬件要求

建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。

4、所需软件 学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、所需课时 2课时（90分钟）

四、 教学过程

教学环节 情意 教师活动 从袁隆平的超级水稻研究的故事入手，又到“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的的问题出发，激发学以下方法解决： 学生活动 学生边阅读边倾听。提问：有同

生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。 导入 Private Sub Command_Click( ) Print Sqr （2） Print Sqr （4） Print Sqr （6） …… Print Sqr（100） End Sub 由此老师引入今天的循环问题：即问题中包含有重复执行的处理。 1．通过组织学生探究“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程： Private Sub Command_Click( ) For I=2 To 100 Step 2 Print Sqr (I) Next I End Sub 让学生感到用VB提供的循环结构语句，能很简便地解决循环问题 2．通过师生共同分析“输出100以内的所有偶数的算术平方根”问题的程序，归纳总结VB语言的FOR循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的for循环特点。 For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长值 语句组 新课讲解 Next 循环变量 3．老师提出上机实践问题：分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分。要求学生展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 4、要求学生课堂练习:指出所列程序中的错误，加强知识学习和把握。 5、上机练习：（1）P53实践2 （2）求1×3×5×……×19的值。 6、由问题“已知m个学生进行n个科目的考试，请计算每个同学的平均分。”引出循环嵌套的问题，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法： • Private Sub Command1_Click() • Dim m As Integer, n As Integer, i As Integer • Dim fen As Single, sum As Single, average As Single （2），老师巡视帮助学生完成任务。 1．学生对问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 2．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。 3．学生对老师所提问题（分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分）展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 4．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。 5、要求学生完成上机练习，老师巡视帮助学生完成任务。 6、要求学生上机练习P56的实践（1）、

• m = InputBox(\"请输入学生人数:\") • n = InputBox(\"考试科目数:\") • For i = 1 To m • sum = 0 • For j = 1 To n • fen = Val(InputBox(\"请输入第\" + Str$(i) + \"个同学第\" + Str$(j) + \"科\")) • sum = sum + fen • Next j • average = sum / n • Print \"第\"; i; \"同学平均分:\"; average • Next i • End Sub 通过对以上程序的分析和程序执行过程，使学生能真领会和把握这一编程技巧。 拓展 由图形的输出问题加深学要求学生求视帮助学生完成任务。 的图形。老师巡生对循环嵌套的问题的把握，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法： 小结 练习 VB语言的FOR循环语句、格式、功能和执行过程，以及for 循环嵌套。 教师在布置课本的练习：P59（1）、（2），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设计算法，编程求解问题。 五、 课外拓展

1、 相关资源

东莞中学信息技术网：http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?ClassID=32

普通高中技术课程网：http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx VB程序设计网：

http://www.hutc.zj.cn/xxgcxy/vb/dagang.asp

六、教学反思：

(Do循环结构)

一、 教学目标

1、 知识与技能

掌握循环结构编程的一般步骤及特点。

（1）掌握VB语言的DO循环语句、语句的格式、功能和执行过程； （2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。 培养和提升学生:

（1）学会使用VB语言的Do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题； （2初步掌握程序调试运行的方法。

2、方法与过程

采用“问题解决教学法”。

3、情感态度和价值观

（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。

（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。

二、教学重点、难点

让学生学会使用VB语言的do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；以及几种不同do循环结构的比较异同。

三、教学环境

1、 教材处理

教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践

来加深本节知识的理解。

以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。 2、预备知识

学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构，以及掌握了FOR循环的基础之上的学习。 3、 硬件要求

建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。

4、 所需软件

学生机要安装VB6.0或以上版本。

5、 所需课时

2课时（90分钟）

四、 教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 情意 导入 从“陈婷植树”的故事入手，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。 1．通过组织学生探究“陈婷植树”的问题、设题的过程： 学生边阅读边倾听。 1．学生对问题展开分析问题计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问法、编写程序、调试程序等用决问题的探究活动。 2．学生在教师的指导下，阅读 Private Sub Command1_Click()  Dim Age As Integer, Tree As 归纳，完成实践任务。 Integer  Age = 17  Tree = 3  Do  Age = Age + 1  Tree = Tree + Age - 14  Loop Until Tree >= 100  Print \"到\"; Age; \"岁时种到\"; Tree; \"棵树！\" 新课 讲解  End Sub 2．通过师生共同分析“陈婷植树”问题的程序，3．学生对老师所提问题展开分归纳总结VB语言的DO循环语句的格式、功能、设计算法、编写程序、调试程执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB算机解决问题的探究活动。 语言的DO循环特点。 3．老师提出思考题:已知s=1×3×5×…×N，找4．学生在教师的指导下，阅读出一个最大整数N，使得S<50000。要求学生展归纳，完成实践任务。 开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等5、要求学生上机练习共同探讨用计算机解决问题的探究活动。 交流，得出使用DO循环的技巧4、上机练习：P54实践（1）、（2） 5、对几种DO循环的比较分析：归纳总结出各自不同的特点的把握要素，使同学们能运用自如。 设立一些由人力解决较困难的问题，要求学生运用所学编程知识去解决，比如：判断一个大数是否为素数等问题。 要求学生能设计出算法及编写 拓展 小结 练习

VB语言的DO循环语句、格式、功能和执行过程，以及几种不同DO 循环的 教师在布置课本的练习：P59（5），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设编程求解问题。

五、 课外拓展

1、 相关资源

东莞中学信息技术网：http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网：http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx VB程序设计网：

http://www.hutc.zj.cn/xxgcxy/vb/dagang.asp

六、教学反思：