谈谈现代教育技术在生物教学中的有效应用

谈谈现代教育技术在生物教学中的有效应用

[摘要]随着以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展及其在教育教学中的广泛应用，我也积极尝试如何促进现代教育技术在生物教学中的有效应用收到了一定的成效。我认为：在生物教学中通过精心设计导入环节、优化组合教学媒体、充分发挥网络优势这些教学活动能凸显出现代教育技术在生物教学中有效应用的优势，体现现代教育技术与生物教学的有机整合。

[关键词]现代教育技术 生物教学 有效应用

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命又影响着教学和培训有关的活动。”的确，以网络技术、多媒体技术为主要内容的现代教育技术革命的出现，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。国家《基础教育课程改革纲要》(试行)中也明确提出要大力促进现代教育技术在生物教学中的有效应用，要与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教师的教育方式的变革，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。可见，现代教育技术对学科课程的学习已带来极大的冲击与潜力，现代教育技术在生物教学中的有效应用将成为基础教育改革与发展的突破口。

本人结合多年在教学中利用现代教育技术教学的体会，谈谈现代教育技术在生物教学中的有效应用。

一、精美短片导入新课，激发学生“探究”欲望

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，激化学生的思维”。的确，兴趣是最好的老师。作为初中生物教师也希望学生在自己的课堂上能对所学知识感兴趣，在课堂中带着一种高涨、积极的情绪从事学习。然而，初中生物为非中考科目，学生认为学与不学无所谓，以致学习很被动。从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的情境相联系的，因为在情景的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效的激起学生的兴趣，从而增强学生学习的积极性和主动性。

二、优化组合教学媒体，突出重点突破难点

多媒体课件作为一种有效的直观手段把抽象的知识形象化，让学生充分地感知，化静为动，突出重点突破难点，加深学生对教学内容的理解。例如在学习血液循环的内容时，血液循环的途径是本节的难点，血液在身体内循环流动这个微观的、连续的生理过程是常规教学媒体无法形象地展示出来的，我用flash将血液循环的途径制成多媒体课件，以静态、图像、连续动画等方式形象地模拟出血液循环过程中多侧面、多层次的连续变化。我先编制了血液循环静态图，可以随时暂停，以便反复观察；然后显示了血液循环的大致路线和方向，图中血液基本

上按照实际的速度流动；接着将循环系统放大，单独显示，并把血液流动的速度放慢，分段显示出血液循环的各个过程，并用红、蓝两种颜色分别代表动脉血、静脉血，这样把循环后血液成分的变化也显示出来了。学生犹如置身微观世界中，亲眼目睹了血液循环的连续过程。当然多媒体同其他教具一样，只是教学的一种辅助手段，是为教学服务的。虽然有它自身的特殊功能和优越性，但并不排斥常规教学媒体。我认为，教师应根据教学内容需要选择合适的媒体，让现代教育技术与常规媒体、多媒体教学与情境教学有机整合，优势互补，充分发挥媒体组合的结构功能，发挥多种教法的综合优势，促进学生理解并掌握了教学内容。

三、发挥网络优势，促进学生个性化发展

我们生活在一个五彩缤纷的世界，人与人基本素质是相同或相近的，但由于每个人在先天禀赋、环境影响和接受教育后的内化过程等方面的千差万别，必定会具备无限丰富、差异纷呈的个性。它的发展不仅是人身心发展的需要，也是社会发展的需要。美国心理学家马斯洛说：“人的潜能、个性和价值是高于一切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他所能达到的最佳境界。具备良好的个性的人往往能独立思考，具有批判思维能力和创造力，有较强的意志和行动的能力。”因此，在课堂教学中我们应该正视学生的个体差异，特别是在学习中的差异。

校园网络的建立，为学生进行自主学习，探究性学习提供了更大的平台。因此，在生物教学中要充分发挥网络优势，让学生积极主动地参与到学习中来，让学生最大限度地挖掘、展现自己的个性特长，从而获得的个性化知识。下面以《生命的起源》一课的实践分析网络化学习的方法。专门设计了“生命的起源”网站，把所有资料整合在这个网站中，该网站支持动态网页交互，利用ASP技术设计了几个动态交互系统，包括：文章发布系统，用于学生自行在WWW上查询、检索相关资料；课件发布系统，把多媒体课件资料(主要是5种学说的积件资料)通过课件发布系统上传到服务器上，由学生下载学习。该网站设置了5个板块：学习目标、任务流程、学习资源、课堂反馈、课后拓展。在上这节课前，我也是顾虑重重：学生在这些眼花缭乱的资料前，能做到有目的的去筛选、去学习吗?更重要的是能完成学习目标吗?事实证明担心是多余的，课后学生反应，“这种学习方式为我们创设了自主探索和自主学习的环境，学习变成了我所想要的。”因此，我认为，网络化教学是当前课堂教学改革的大方向，是培养学生“大智慧”的沃土。这正史学生按照适合于自己的学习方式进行学习，使学生的个性得到充分的发展。

毋庸置疑，现代教育技术在教学中的应用充满无限生机和活力。它不受时空限制，直接表现多种事物和现象，使学生对所学知识得到充分感知，更重要的是，它感染力强，能活跃学生的思维，突出重点突破难点，有利于“因材施教”。

参考文献：

[1]朱慕菊等，走进新课程[M]，北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]刘儒德，现代教育技术与课程整合[M]，北京：人民教育出版社，2004.

[3]张勤让，谈应用多媒体教学的误区[J]，中学生物教学，2002.

(作者单位：常州市武进区剑湖实验学校)

编辑：李景华