一一 Ｉ 要空虚的过大学生活，到头来，少壮不努力，老大徒伤悲。第四年为分化期， 大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明显。总的来说，大学四年的规 划基本上都是这个模式。③学校应承担职业指导的责任对于职业指导，我们在 来看看美国的毕业生是如何就业的？美国实行的也是毕业生自主择业制度，政 府并不直接干预和限制，而是由劳工部、学校、中介机构、和用人单位进行协 调进行。学校在其中发挥了很大的作用，是毕业生就业的“高参”。美国高校 般都有毕业生就业指导中心，进行职业指导和就业服务。而学校就业指导的 重点就是推行四年职业规划项目。在学生入学的第一年，中心就开始对学生进 行职业教育，帮助学生接触和了解就业状况；第二年帮助学生检查自己的性格、 兴趣和专长，进而帮助学生选择专业；第三年帮助学生了解雇主资料和市场需 求，参加一些社会实践和招聘会，让学生直接感受就业市场；第四年辅导学生 写求职信，传授求职要领和面试技巧等专门技能。这种就业指导贯穿学生的整 个大学生涯，对学生就业观的形成，增强择业能力和求职技巧很有帮助。就业 指导中心还非常重视为毕业生提供就业服务，学校收集、整理的就业信息都要 输入电脑，供学生随时查阅；此外，中心每年还要向雇主推荐学生就业，举办 职业交流洽谈会，并负责接待雇主来校对毕业生进行面试。经学校推荐的毕业 生成功就业率往往高于其他渠道。毕业生面对着求职的巨大压力，究竟缺乏的 是什么？有关专家指出，毕业生在求职过程中最缺乏的不是找不到就业的机会， 而是不知道该去做什么工作？不知道自己会做什么工作？ 一兰、积极创造条件，鼓励大学生自主创业 江泽民同志在十六大报告中共有八次提到“创业”和“创业精神”，这 说明全面建设小康社会需要成千上万的思想最为活跃的大学生们积极参与积极 创业。根据有关资料统计，在美国参与创业的人口比例高达２１％，换句话说就 是美国每五个人就有一个人参与创业。经济发展教育先行，教育是发展的基础， 但是年轻人完成了教育以后干什么呢？应该鼓励青年一代去参与创业。事实上， 我们这些与改革一起诞生的年轻人有着强烈的创业渴望，在目前阶段来说只是 苦于必要的创业扶持和引导。我们有火一样的创业热情，希望政府部门应该积 极鼓励我们去自主创业，通过有关的政策扶持和资金支持，降低创业的门槛、 创业成本和创业的风险，让我们大学生的创业精神得到弘扬和落实。大学毕业 生的就业是人力资源管理中最原始的也是最重要的环节，这一问题的解决的好 坏直接关系到学校和个人的生存和发展以及整个社会的稳定。大学毕业生的就 业工作不仅仅是学校的本职工作，还需要社会各界的广泛参与和关注。随着高 等教育体制改革的逐步深入发展，大学毕业生的就业工作就显得尤为突出了， 我们广大的大学毕业生们还是应该以火一样的热情，大胆创新，为我们大学毕 业生的就业去开辟一片属于自己的天空！年轻就是资本，年轻就是财富，我们 年轻，我们就有活力。我们要以火一样的热情，来点燃我们的青春，也只有这 样，我们才能成为经济建设和社会发展的“精英式”人才，我们的国家才会兴 旺发达！ 浅析项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用 ３２５１０１温州市永嘉县第三职业学校金巧芬 摘薹：项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是先计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作 原则上 项目结束后应有一件可以看到的产品。在机械制图教学中引入项目教学法，给学生提供动手的机会，避免枯燥的理论学习，提高教与学的效果。 关键诃：项目教学法机械制图应用 机械制图是中职机械类的一门专业基础课。本课程的任务是使学生掌握 机械制图相关的国家标准中基本规定；培养具有一定的空间想象和形象思维能 力；能够阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养耐心细致的 工作作风，严肃认真的工作态度。 项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一 过程中学习掌握教学计划内的教学内容。它注重师生合作，提高学生的学习兴 趣，充分调动学生的学习积极性，因此“项目教学法”是一种典型的以学生为 中心的教学方法。 项目教学法摄述 （一）项目教学法的概念 所谓项目教学法，是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而 进行的教学活动，是促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。项 目教学是一种方法，更是一种方案。项目教学法的突出特点，是将教学过程和 具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实 施教学，提高教学的针对性和实效性。 （二）项目教学法的特点 （１）实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对 性和实用性。 （２）自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会， 学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。 （３）发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。 （４）综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。 （５）开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有 多样性和选择性。 （６）评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过 程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。 ＝、项目教学法在《机械制圈》应用中的意义和作用 （一）可以提高学生的工作积极性，锻炼学生的主观能动性。学生们在 做项目实验的时候，理解与掌握项目需要的理论知识与工艺技术，感受生产劳 动的不易和快乐，也能够学习到寻找发现问题、分析问题与处理问题的办法。 （二）可以培养学生的团队精神、协作能力和创新精神。项ｉｉ教学法是 利用小组来进行教学的，锻炼了学生思维、操作、实践、分析、处理问题的能 力，而且使其体验到了团队协作得重要性。 （三）可以促进学习应用一体化，提高教学效率。建设专门的实验室和 训练场地，实旋学习应用一体化。根据专业内容的要求，在合适的位置、墙面 或宣传栏张贴各种图表，配备一定的器材如播放器、物品与多媒体器材等。 （四）可以完善课程教学程序与有效地成绩评价。在实施教学的时候， 学生的技术程度是否有进步、知识的使用效率是否有提高与创新能力的发展是 否良好等必须作为基本标准。 一兰、实施项目教学法的几点体会 通过项目教学法在机械制图课程中的教学实践，学生小组分步分组绘图、 识图，改变了传统教学的弊端，以其独有的教学形式、交流方式、师生参与程 度、学习效果深受广大师生的欢迎。 教学目标等统教掌 膀授知识和技能 Ｉ项目教学 运用已有的知识和技能 、教学形式Ｉ 主＇学生被动学 学生在老师指导下主动学习，小班化 小组式、 交流方式 豸更岛虽有互动，但也是 向互动 参与程度 ｌ生听从老师指挥，要我学ｌ擘生根据有兴趣的项目学习，我要学 色ｌ芜袭蒙著 生的不足点以 １老ｌ师利用学生的优点开展活动 习效果 知识体系为主 能力体系为主 表１项目教学和传统教学的比较 “项目教学法”是提高教育质量的有效方法。在项目教学中，学习过程 成为一个人人参与的创造实践活动，注重的是完成项目的过程，项目教学和传 统教学的比较如表ｌ所示。 １、激发了学习积极性，调动了主观能动性 学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新 的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的方法。采用一种真实的实践方式， 培养学生的实践能力，提升学生的职业技能。 ２、培养了学生的能力和合作、创新精神 项目教学法是通过小组组织实施教学过程，培养了学生思考、动手、实践、 分析、解决问题等能力，同时锻炼了团队协作精神。通过实际操作，不但可以 训练学生在工作中与其他同学协调能力、合作的精神，还可以充分发掘学生的 创造潜能，并促使其在提高动手能力等方面努力实践。 ３、理论实践一体化 建设专业教室，实行讲练一体化。按照专业环境要求，布置挂图，配备 必要设备、工具和教学模型。我们教师应改变过去传统的“粉笔＋黑板、口授 ＋板书”及以书本为中心的传统教学模式，把理论教学搬到专业教室和实验室去， 理论和实践相结合。 ４、教学效果和成绩评价 传统的教学方式是以书本为中心，而项目教学法是以能力为中心。结合 实训项目进行师评、互评、自评，撰写心得体会。 总而言之，在《机械制图》的教学里面科学的准确的运用项目教学法， 促进了当代教育的教学革新，扭转了以往落后低效的教学方式，给予了学生充 分学习的优越环境，不仅能够利用现代教学理念、先进模式对知识达到综合运 用的效果，还能够在教学的各个环节里既展现了教师的指导作用、实现了教师 的事业价值，又突出了学生的自主地为，为能力的提高、顺利的就业做好铺垫， 使课程的教学质量与效率等多方面产生较大的进步。 １ ４ ２０１３．６小作家选刊（教学交流）