教学内容：青岛版小学数学二年级下册第八单元乘加、 乘减两步计算问题练 习，第
93 页的习题。新课堂的相关题目及补充练习。
教学目的：
1. 通过练习熟练掌握解决两步计算实际问题的一般策略。 确定先算什么， 再 算什
么。
2．能运用所学知识解决一些简单的实际问题，感受乘加、乘减两步计算问 题在实际
生活中的广泛存在及应用。
3. 通过练习等数学活动，培养学生的应用意识以及有序思考的数学思想。 教学重、
难点：
教学重点： 掌握解决问题的策略，培养学生的应用意识。 教学难点： 熟练表达两步计算的思路。 教学具准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、问题回顾，再现新知
1. 谈话导入：上节课，我们研究了乘加、乘减的两步计算的问题，这节课 我们继续
来研究乘加、乘减两步计算相关的问题。
板书课题—— 乘加、乘减两步计算问题练习
2. 知识回顾：
（1）怎样解决乘加、乘减两步计算问题？ （2）什么情况下用加法？什么情况下用减法？
生答后教师强调： 在解决乘加、 乘减两步计算问题时， 要注意已知条件和问 题的关系，用乘法先把未知的量求出来，然后再加或再减。
一般情况下，求“一共是多少”的问题用加法计算，求“谁比谁多多少、谁 比谁少多少、剩余多少个、找回多少钱”等这样的问题用减法计算。
二、分层练习，巩固提高
1. 基本练习，巩固新知。
（1）开火车。
同学们最喜欢玩开火车的游戏了，比一比哪一小组的小火车开的又快又稳！
2）下面的习题不仅要说出得数，还要说出计算过程哦！
8×8+6=
4+5 × 6= 6 × 5-10=
20-3 ×7= 5 × 8-15= 3+4 ×5=
温馨提示： 先看清是几步计算， 分别是什么？再确定先算什么， 再算什么。 【设计意图： 喜欢玩游戏是孩子们的天性。 将数学知识寓于游戏之中， 使孩 子们在玩中学，学中玩，为枯燥的巩固练习增添了趣味色彩。同时练习乘加、乘 减的题目，意在有效巩固计算顺序。 】
2. 火眼金睛辩对错。
（1）3×4+5＝ 35 （ ） （2）3×6-7=11 （ ） （3）2×5+6=16 （ ） （4）9-4 ×2=10 （ ）
温馨提示 ：你知道他是怎么做的吗？是对还是错？错在哪里，正确的做法 是怎样的？
设计意图： 乘加乘减的运算顺序， 是孩子们最容易出错的地方。 辨别对错
练习的设计， 是在上一题的基础上对运算顺序再次加深巩固， 子
们起到了关键性的作用。 】
对再次及时提醒孩
2. 综合练习，应用新知
1. 用 20 元钱买下面的 4 个杯子，应找回多少元？
3 元 3 元 3 元 3 元
元）
元）
温馨提示：认真读题，题目告诉我们哪些条件？要求什么？先要算出什么？
2.
1）苹果和橙子一共多少个？
× = （个）
+ = （个）
2）苹果比橙子多多少个？
个） 个）
温馨提示：这两道题有什么相同的地方？什么不同的地方？还有其它解决 的方法么？
3. 自主练习 93页第 4 题
温馨提示：（ 1）从图中找出对应的信息。（ 2）列算式解答。 学生独立解答后，引导学生交流解决问题的思路，并进一步明确先算什么， 再算什么。同时提醒学生写出答语。
【设计意图：以“练”启“思”，以“说”促“思”，“练” 与“说”的结合， 帮助学生更好地体会问题结构特点， 获得解决问题的先进策略。 解决实际问题这 一环节的设计， 把学到的知识成功地运用到现实生活中， 使学生真正感受到数学 的价值。】
3 ．拓展练习，发展新知。 接下来老师有一个更富有挑战性的问题，愿不愿意接受挑
战？ 出示：自主练习 93 页的第 6 题。
温馨提示：（ 1）仔细看图，理解题意。（ 2）估计一下每个对的得分。（ 3） 根据题中提供的分值计算出每个队的得分。（ 4）对三个队的得分进行比较，排 出名次。（ 5）根据排出的名次进行连线。
【设计意图： 本题有一定的难度， 教学时要先帮助学生理解题意， 特别是得 分标准很多孩子不明白， 结合比赛评分标准给孩子讲一讲： 胜一场得 3 分，平一 场得 1 分，负一场得 0 分是什么意思。在理解题意的基础上再去解决问题。 】
三、梳理总结，提升认知
同学们，通过本节课的学习和练习， 我们对于乘加、乘减两步计算问题有了 新的认识，你有哪些想法和收获呢？
教师总结： 在解决乘加、 乘减两步计算问题时， 要注意已知条件和问题的关 系。弄清楚所求的问题，确定先求什么，再求什么。要注意有条理的进行思考， 要学会比较清楚的表达自己的思考过程。希望我们利用今天所学习的数学知识， 能解决出更多的数学问题。 在运用所学的知识解决问题时， 一定要灵活运用， 开 拓思维。不论用什么方法分析问题都要认真审题，理解题意，然后解决问题。
四、当堂检测，效果反馈
1. 看图列式计算。
2.新课堂第 67页第 4题
7 元 5 元 9 元
1）买 3 双袜子和一双拖鞋，一共需要多少元？ 2）妈妈用 20 元买 2 副手套，应找回多少钱？
板书设计：
乘加、乘减两步计算问题练习 确定先算什么，再算什么。 先求未知的量，再加减。
使用说明：
1．设计说明：本节课的教学设计主要有以下亮点：
（1）先做后讲，以学定教。 本节练习课设计，根据习题的特点和学生学习的需要，重
新对“自主练习” 中的习题进行组合、拓展、补充，形成“基本练习”、“综合练习”、“拓展练 习”三大板块，便于学生系统地巩固、理解所学知识，形成清晰的认知网络。在 习题处理方法上坚持“先做后讲、以学定教”的原则，先让学生独立尝试解决问 题，然后组织班内交流，通过学生的讲解、质疑、解释，教师的引导、点拨，引 导学生自主地解决问题，并在解决问题的过程中渗透解决问题策略意识的培养。 （2）分层练习，循序渐进。
本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际， 由浅入深，给学生提 供了足够的时间和思考的空间， 在知识上从复习到运用， 从基本练习到综合练习， 这样分层次的练习设计符合学生的认知规律， 既巩固了新知， 也发展了学生的思 维。同时，适当运用游戏、 比赛等形式让学生在 “动”中学，激发学生学习兴趣。 （3）当堂检测，注重反馈。
在课的最后， 我设计了当堂检测环节， 意在检验学生的学习效果， 不仅起到 了巩固强化的效果， 而且还能从中检验学生的掌握情况， 以便发现问题， 及时解 决暴露的问题。
2. 使用建议： 教学中应该多注意让学生说完整的句子， 把意思表达清楚， 对一些数
学术语 要加强训练。
3．需破解的问题： 学生计算速度偏慢，如何提高课堂效率，需要在备课时 做足功
夫，仔细选题，合理编排，尤其是“学困生”的学习要特别注意。
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