鸟语

《鸟 语》

本周学习习惯养成：认真倾听、学会表达 学校：芹池中心小学 课型；自学探究 主备人：张芳芳 总课时：第一课时 审核：燕晓霞 学习小主人： 学习目标： 1．我能正确、流利地朗读课文。（重点） 2． 我会认“矫”这个个生字，会写“冶、勤、拘、傻、怠、鹊、嗓、验、慰”9个生字。理解 有生字组成的词语。（重点） 3．我能了解课文大概内容，分清文章结构。（难点） 资料链接： 公冶长：孔子学生。复姓公冶，名长(chang)，字子长。春秋时齐国人，也有说鲁国人。孔子的女婿。传说通鸟语。公冶长一生治学，鲁君多次请他为大夫，但他一概不应，而是继承孔子遗志，教学育人，成为著名文士。因德才兼备，深为孔子赏识。

自主学习，我尝试

一读课文，边读边查，我会给加点字注音。（展一：易读错的

字。）（展二：易写错的字。）

勤劳 通晓 安慰 疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切 无拘无束 ．．．．．．

公冶长 犒赏 催促 喜鹊 嗓音 增添 ．．．．．．

二读课文，我会理解词语。（展三）

倍感亲切（联系上下文理解）： 无拘无束（近义词理解）； 呢喃（查字典理解）：

三读 我能用简洁的话概括课文的主要内容：（展四）

四读课文，我能读正确、流利。（展五：选择自己喜欢的段落用

独特的方式进行）

自主学习记录

1、我的预习收获：

2、我不明白的问题：

合作交流，我参与(10分钟)

1. 对子互学(同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步) 2. 组内群学(对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展)

展示探究，我愿意(25分钟)

1.小组内交流难读难写的生字词。

2.每组同学代表汇报学习生字新词的情况，其他小组补充。 3.互读课文，检查读书。

4.选择喜欢的段落读给全班听。

达标测试，我能行：(5分钟)

一、看拼音写词语。

xǐ quâ cāi xiǎng máng lù wú jū wú shù

( ) ( ) ( ) ( ) dài màn yù bào cuī cù qín láo kâ kǔ ( ) ( ) ( ) ( )

二、用横线画出恰当的字。

（顽 玩）强 （蔬 疏）忽 （矫 娇）健 （异 导）常 （予 预）习 （催 摧）促 （ 搏 博）击 （克 刻）苦 三、根据课文内容填空：

从( )的燕子那里，我认识到( )的可贵；从( )的大雁那里，我懂得了( )的重要；从( )的苍鹰那里，我学到了( )的精神。

反思成长 我收获

课后反思；

主体多元“双向五环”教学模式导学案

《鸟 语》

本周习惯养成：认真倾听、学会表达 学校：芹池中心小学 课型；合作探究 主备人：张芳芳 总课时：第二课时 审核：燕晓霞 学习小主人： 学习目标： 1．我能品读美文佳句，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。(重点) 2．我能凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。(难点) 3.我能交流搜集的有关鸟的资料，丰富语言积累。(重点) 知识积累： 我国规定每年4月底至5月初的一个星期为爱鸟周。请你读读下面爱鸟的宣传语，试着自己也设计一条。 1.爱鸟护鸟是人类的美德。 2.同在地球上，共享大自然！ 3.同在蓝天下，人鸟共家园。

4.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

5.保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。

自主学习，我尝试

活动一：体验爱鸟

1.请同学们默读第1—3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？

2.过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。

活动二：探究鸟的世界，读鸟 懂鸟

1.作者和布谷鸟是怎样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文

2.请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。

3.自己朗读课文，边读边想与布谷鸟交谈中学到了什么？

4.自己默读课文。边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？

5.回答：为什么说鸟语能给人们以希望和安慰？

活动三：拓展提升

1 . 练一练，通过朗读表达出对鸟儿的喜爱之情。

2.作者还从鸟语中学到了什么？

3.作者都从那些鸟的鸟语中得到了启示？

合作交流，我参与（10分钟）

我愿意把我的自主学习结果和大家交流，交流时，我能做到认真听组员的回答，我愿意随时补充。

【学习建议：读的过程中注意圈圈点点，抓住重点语句，进行感悟。】

展示探究，我愿意（25分钟）

我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和

关键的段落来把内容说清楚；别的同学展示交流时，我会专注的倾听，并能集合自己的理解加以补充和质疑。

达标测试，我能行（5分钟）

虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到了勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神„„）

1. 作者从哪些鸟儿身上，分别有哪些收获？

2．拓展练笔。

请同学们拿起笔，模仿这一段的结构，写一写我们还会从哪些鸟儿身上，得到什么收获与启迪：从_____________________那里，我__________________；从_____________________那里，我________________；从_____________________那里，我____________________；„„）

反思成长 我收获

这节课我的收获是：