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如何提高课堂教学有效性

2024-03-01 来源:钮旅网


如何提高课堂教学的有效性

课堂教学的有效性,无非是“投入”与“产出”关系。主要是指通过老师在一段时间的教学之后,学生所获得具体的进步或发展。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。如何在有限的课堂教学时间内,实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展,是每个数学教师应重视和研究的重要课题之一。笔者认为,要提高课堂教学的有效性,除了要有一个良好的校风、学风及备课氛围外,还必须做到两点,一是学生的“学”要有效,二是教师的“教”要有效。 一、学生的学要有效

加强纪律教育,营造良好学风。设想一个乱哄哄的班集体,学生学要有效从何谈起?

作为一名教师,我们要让学生形成一个良好的学习风气,形成你追我赶的学习势头,在平时教学实践中,要热爱自己的学生,要通过多种渠道与学生架起理解、沟通、信任的桥梁;要重视对学生的感情投入,特别是在对学生的思想、学习、纪律等方面既严格要求,又合情合理。对待犯错误的学生我们既要严肃批评,又要耐心教育,晓之以理,动之以情;对待表现良好、进步明显的学生既要指出不足,又要鼓励其不断进步;同时要为学生创设一种宽松、和谐的学习环境,这种环境需要强有力的纪律来作保证。我们要经常不厌其烦地对学生进行课堂常规教育和制度教育,要勤跟严管,督促约束学生,使他们逐渐产生自觉、自律意识。一个班级纪律好了,好的

学风就形成了。

要培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师,好的开头是成功的一半。对数学没兴趣,何说“学”要有效,所以,要培养学生的学习兴趣,首先要使学生明白学习数学的意义,激起学生数学数学的动机。与此同时,教师应在课堂教学中,根据学生的实际,充分利用教材教法、学习内容及组织形式的新颖性与情趣性来激发学生的学习兴趣,培养学生主动求知的意识。借助数学特有的魅力,通过各种形式和方法,让学生在学习中,表现自己的学习才能,从而保持对学习数学的稳定兴趣。

充分发挥学生“动”、“问”、“说”等功能作用。

在数学教学中,教师要创设一个“学生是教学的主体、学习的主人”的教学情境,让学生参与教学的全过程,为学生提供自我发展和表现的时间与空间,使学生真正享有充分发挥自己才能、思维、判断和想象方面的自由,达到提高自我学习与自我教育的能力,以促进他们身心全面发展。而要提高学生“学”的有效性,可从学生说、听、看、思在入手。 让学生动口——“说”起来。

传统的教学思想,学生往往习惯于听教师讲,而很少回答问题,而不愿提出自己的观点……长期以往,学生“说”的惰性就会滋长,能力就会削弱,学生的主体地位就不能充分地得到体现。因此,教师应让学生自由、大胆地“说”,积极地讨论交流,满足他们的表现欲,鼓励别出心裁、标新立异,促进学生主动参与,积极探索创

新。

让学生动脑——“问”起来。

哲学家麦克克里德说过,惟一愚蠢的问题不是问题。课堂上教师要营造一种新的课堂教学氛围,给学生“问”的空间,提供“问”的机会,让学生有机会成为“问”的主体,充分发挥学生的主体性。 让学生动手——“动”起来。

教师在组织教学时,要善于引导学生在各种活动中动手、动脑,有意识地指导学生学会自主学习的方法。通过学练,培养学生自我教育、自我管理、自我监管、自我验证、自我评价及团结协作等能力,使学生从“被动的接受知识”转为“主动参与课堂”到“提高勇于寻求、探索新知识的能力,达到学会学习的目的”。 这样,学生让就能迅速进入学习角色,以求得课堂的最佳整体效果。 二、教师的教要有效 (一)教师要备好课

确定课堂教学目标。对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合

学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,但要注意:如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,正如:你的学生连1+1=2都不会,我何必教你2+3=5;连字母a、b、c、d都不会,我何必教你e、f、h、g、h。

要关注学生学习过程。我们备课的重要指导思想其实不是备我们怎样“教”,而是备学

生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要能够预设到学生对哪部分内容学习困难大,我们应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,外面如何应对,正如我们是农村中学,我们对学生的整体要求要降低!你总不能像双十、外国语。

创造性地使用教材。教材是“死”的,人是活的,怎何必被伊牵着鼻子做代志。我总

是认为咱老师是千里马,何必拨在死教材将军柱,一直辟辟跳,放在饿!所以,教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。

教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实

际。如学三线八角:如何找,同位角、内错角、同旁内角,我们可以把它归纳为找字母:f、n、u.几个字母让伊趴三林,和三线八角来斗阵,好记。和如记住根号2、根号3、根号5、 (二)要营造相互竞争学习氛围

初中学生天性有一个最大的特点:好胜心强。为了提高学生的积极性,可创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如:课前十分中的限时训练,看谁做得又快又准等等,当然我们要随时间或教学进度而改变,而不是一成不变。如果我们仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱。如此一来,学习的气氛浓厚

了,学习的积极性自然高涨,取得的效果当然也就明显了。 (三)要让学生体验到成功的滋味

在学习中不断获得成功的学生,应该说是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的;而那些一次又一次遭受失败的学生,是在教师、同学、家长的批评声和斥责声中苦熬学习生活的。教学中,只有千方百计使学生“享受成功”,他们才能学有劲头,才能真出突现出学生学习的有效性来。同样一句话,你用不同的表达方式,可能的后果是造就一个人才或是毁灭一个人才。要不吝惜对学生说:“你行”、“不错”、“很好啊”、“ok”等。这样,学生就能经常感受到成功所带来的喜悦,学生对学习也就会充满信心,充满自信,学生才能真正感受得到自己的存在价值,进而爱学乐学,大打地促进了课堂教学的有效性。 (四)要重视对学生的学法指导

大多数成功的同志都有这个体会:学业的成功在很大程度上取决于学习方法的成功。有的学生成绩差,其实并不是他们的智力差,而是他们缺乏学习的自觉性和科学的学习方法。每个学生身上都有自己的闪光点,我们要因势利导,经常对他们的学法予以指导,你就会发现这些学生有潜力、可塑性强。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。我们不能只局限于把知识传授给学生,而应着眼于教给学生学法。只有掌握了好的学习方法,才能灵活机智地进行快速有效的创造性学习。好的学法一旦养成习惯,它将积极推动整个班级良好学风的形成。

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