１ｌ４ 内蒙古中医药 案例教学法在药划学实验中的应用 曹 蓑 陈 明 摘 要：药剂学实验教学在药学专业人才培养过程中一直发稻 为药剂学实验教学提供了值得借鉴的经验。本文探讨了案例 高素质的复合型、应用型、创新型药学专业人才培养做出积极才 关键词：案例教学法；药剂学；实验教学 中图分类号：ｃ４２４．１ 文献标识 等的作用。案例教学法的兴起及其在实验教学中的广泛应用， 在药剂学实验教学中的应用，为提高药剂学实验教学质量，为 深索。 文章编号：１００６—０９７９（２０１３）ｌ６—０１１４—０１ 所谓案例教学模式，即是一种将案例运用于教学过程，通 程，注重实验过程中学生的思维方式、获取信息、处理信息的能 过教师展示案例，并组织学生对案例展开讨论，教师归纳提炼 知识点，学生最后演练等教学程序来实现巩固理论知识，训练 思维能力的一种教学策略体系。这种教学模式是基于对当代 前沿教育理论的学习与实践而提出的…。药剂学是一门药学 专业主干课程，对药学专业人才培养具有非常重要的作用。该 课程分为理论教学和实验教学，其学时分配接近１：１，可见该 课程实验教学的份量之重。药剂学实验主要分为三类：验证性 实验、综合性实验和设计性实验。其中综合性实验和设计性实 验对学生的实践能力的要求较高，涉及到对基础学科知识点的 综合应用，对实验操作能力的全面考察，对实验设计的合理性 探究。而案例教学法非常适合在综合性和设计性实验教学中 应用，将其引入到药剂学实验教学中非常有益。 １ 实施案例教学法。有助于学生探究能力的培养 给出案例“某药厂因擅自更改药品生产工艺且未及时上报 上级主管部门被处罚”，由此提出问题“生产工艺变更对制剂质 量产生的影响有哪些”？药品生产工艺的变更包括：设备使用 参数变更，设备变更等。以药剂学实验片剂的制备为切入点， 让学生探究Ｖｃ片剂制备过程中，制粒方法的变化、湿颗粒干燥 方法变化对片剂质量的影响。学生通过分析案例查阅资料，就 敢于猜想、假设，设计实验方案，再结合试验中出现的各种现象 展开分析讨论，完成对问题的探究，从而巩固了课堂理论知识， 培养了观察能力，分析能力，强化了对生产工艺参数重要性的 认识，突出了教材知识点与药物生产实际的联系，极大地激发 了学生的学习热情和学习的主动性、探索性。 ２实施案例教学。有助于培养学生自主学习的能力 如针对学生实验中试剂称量马虎，且添加随意的现象，给 出案例“齐齐哈尔药厂亮甲菌素生产中使用了假冒辅料丙二 醇，导致严重的药品质量事故”，提出“辅料在制剂中的作用”？ 以碳酸氢钠片剂的制备为切入点，让学生设计可用于该片剂制 备中的辅料，并提供常用的辅料，比较各种辅料的性质，不同辅 料对片剂制备三要素的影响。由于整个药剂学课程中，辅料是 剂型各论中均涉及到的内容，但是由于种类多，规格多，作用复 杂，对于学生来说，理性认识远远多于感性认识，因此对辅料的 掌握非常有限。通过该案例的分析，学生积极主动的查阅了大 量的文献知识，对各种辅料的用途及其辅料的作用，进行横向 梳理，从而加深了对辅料的认识，彻底改变“辅料只是惰性物 质，实验时称量是否准确甚至添加随意对制剂影响不大”的错 误观念。在案例教学过程中，学生不再是被动地接受知识，而 是主动地去获取新知识，教师仅起到指导、组织和协调的作用。 ３实施案例教学。有助于学生对实验过程性认识的培养 药剂学实验教学的目的之一就是培养学生对实验过程的 重视。任何科学实验不可能一蹴而就，需要很多次的重复，才 可能取得科学的实验结果。因此，在实验中注重实验的探究过 湖北省武汉市湖北中医药大学（４３￣５） ２０１３年３月３日收稿 力的提升和实事求是的科学精神的培养。如给出案例“据报 载：我国对药品质量标准的全面控制，促使药厂提升质量，质量 是管理出来的，而非生产出来的。以后的发展趋势，药厂将实 施质量风险控制”。提出问题“实施质量风险控制，意味着对每 一个质控点的细化，即生产细节的严格掌控。那么，生产过程 对制剂质量的影响有哪些？以中药制剂的制备“渗漏法制备桔 梗流浸膏”为例，流浸膏的含醇量测定各小组差别很大，试从实 验过程分析原因。各实验小组展开了讨论，然后汇总各小组的 原因：药材浸泡时间长短，装填渗漏筒不均匀、流速控制、沸点 测定等。这些看似微不足道的环节，对实验结果的影响却很 大。平时，学生很少主动去找原因，但通过案例结合，意识到每 个生产环节的重要性及其对质量产生的风险。尤其是有少数 学生为了获得实验报告的高分，不惜随意填写含醇量，缺乏实 事求是的精神，通过对案例的学习，意识到弄虚作假只会加大 质量风险，从而认识到风险控制的范围探索必要性。 ４实施案例教学。有助于培养学生的团队合作精神 在药剂学实验中，通常需要将小组成员进行分工，在有些 更为复杂的试验中，由于需要获取的参数较多，还需要组与组 之问的分工协作。在“药物有效期预测实验”，可先给出有关药 物有效期确定原则的案例“根据中国药典２０１０年版二部附录 《药物稳定性试验指导原则》规定，药物的有效期一般根据药物 的长期稳定性试验结果而定……”。让学生先针对几个问题进 行讨论和实验设计：加速试验与长期实验的区别？各自的适用 范围？本次实验设计可采用的药物模型应具备的条件？本次 实验需采集的数据有哪些？如何分组完成？“药物有效期预 测”是一个综合性实验，因需采集的数据较多，因此要有统一的 实验组织、细致的实验设计、耐心的实验操作、完整的数据收 集、精确的数据处理和科学的结果分析。各项工作分工合理， 各小组各司其职，避免了实验的盲目性和机械性，团结合作才 能顺利完成该项实验。通过该项实验，学生深刻体会到药学研 究项目的复杂性，团队合作的必要性。 在案例教学的过程中，对教师业务水平要求较高，一方面 教师要不断更新知识点，了解药学行业发展动态，善于选择合 适的案例，且案例的选择以行业具体案例、新闻报载重大事件、 相关法规条款细则等为主。另一方面要耐心、细致，对实验可 行性和实验进程有总体把握。因此，教师对案例教学法实施的 成败起着较为重要的作用。总体而言，案例教学法在药剂学实 验中的实践，为提高实验教学质量带来了积极的影响，值得药 学教育工作者积极的深入的探索。 参考文献 ［１］刘建新，卢厚清．案例教学法的起源、特点与应用研究［Ｊ］． 南京工程学院学报，２０１１，１１（１）：６０—６４．