汤姆索亚历险记

汤姆索亚历险记

17．汤姆索亚历险记

学习目标:

1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；

3.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 学习重难点:

1．学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力；

2．在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 教学准备: 教学课件 课前积累：

逃之夭夭 若无其事 无可奈何 一本正经 九霄云外 洋洋自得 提心吊胆 无精打采 愁眉苦脸 心仪已久 蹑手蹑脚 狡黠 神气十足 乘风破浪 聚精会神 惬意 半信半疑 惹是生非 不动声色 忘乎所以 教学过程:

一、激情导入

1．同学们回忆一下，你读过哪些外国名家的作品？

2．今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一。马克·吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。它就是——《汤姆索亚历险记》（课件出示）

3、板书课题。 4、出示目标。 二、略读“梗概部分” 引领自学，质疑合作 出示自学指导一

1．破题，你从题目捕获了哪些重要信息？ 2、检查自学（出示课件）

2．浏览梗概部分，在数次历险中最扣动你心弦的是哪一次？历险的结果是怎么样的？

3．梳理小标题：能将每次历险用一个小标题写下来吗？并划分层次。 4．初步提炼形象：读而有所感，学了“梗概部分”，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？

精讲释疑，训练点拨

关于1：（扣住“历险”展开下一步教学） 关于2：学生各抒己见。（课件）

关于3：预设：墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 （课件出示） 关于4：预设：淘气、机灵、勇敢、有主见等等。 三、联系梗概，精读“精彩片断” 引领自学，质疑合作 出示自学指导二

1．我们来读读课文中的精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？ 2．关联梗概：精彩片段它属于梗概中的哪一部分内容？梗概部分中一个词语很好地表达了脱险后人们和两个孩子的心理状态。

3、划分层次。 精讲释疑，训练点拨

关于1：预设：山洞历险返回家后的故事（课件出示） 关于2：（课件出示）：虚惊一场 四、品读“精彩片段”，体会写法：

引领自学，质疑合作 自学指导三：

从精彩片段的哪些描写中可以看出人们及孩子们有虚惊一场的感觉？ 精讲释疑，训练点拨

句1： “半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”

预设：发疯般的钟声——环境描写角度； 欣喜若狂——神情描写角度； 衣衫不整——衣着描写角度；

“快来看！他俩被找回来了！”——语言描写角度。

自学指导四：照着刚才学习的样子，试着从环境描写、人物细节描写的不同角度自己品读“描写悲或喜”的部分，圈圈字词，划划句子，并在旁边写下批注。（课件出示）

5．回顾学习，再识人物形象：学完了精彩片段，现在你对汤姆是否又有了新的认识？你觉得汤姆是个怎样的孩子？课文哪些地方的描写给你的印象最深。

五、检测重点，拓展训练

1、学完了课文，你觉得汤姆是个怎样的孩子？为什么？

2、汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。

3、填空

《汤姆 ● 索亚历险记》作者是 ，19世纪 国的现实主义作家，幽默大师，也是著名 。被誉为“ ”。他的主要作品有

《 》、《 》、 《 》、 《 》。

4．在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。（写个三五句，然后同桌交流）

5．引导阅读：小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

六、板书设计

汤姆·索亚历险记 ．． ——马克·吐温

淘气、机灵、勇敢、有主见等 环境描写 人物细节描写

七、课时作业

1、学完了课文，你觉得汤姆是个怎样的孩子？为什么？ 2.根据课文内容回答问题

（1）“当贝琪摸索着爬到洞口,看见那一小块太阳光时,怎样兴奋得不得了,她简直就要高兴死了.”请你具体描述一下贝琪当时的心情。（不少于100字） （2）你如何看待汤姆在探险过程中的表现?这对你又有什么启示? 3. 你有没有经历过或听说过历险的故事?请写出来! 反思：