《小书包》教学设计
第二课时
雅安市雨城区光华 刘晓俊
一、复习稳固，激趣导入
1.课间文具操：上节课，我们已经认识了很多文具朋友，让我们一起来做课间文具操吧！
2.出示文具操儿歌：自己试读，然后边读边拿出这些文具开始做操。
3.请你按步骤做：出示课前准备的四步要求，学生自己默读，一边读一边按要求叠放文具。
4、同桌互相检查：是否按要求叠放好了文具，互相表扬。
5、文具来夸奖：〔画外音〕夸学生按要求，按顺序进行叠放，并提出希望，其他课也像这样做好课堂准备。
二、初读儿歌，了解文具
〔一〕初读儿歌的第一局部
1、出示儿歌：学生自己拼读。
2、练一练：读准字音，读通句子。
3、勾一勾：勾画出书包里装了哪些文具，然后学生汇报读；
4、说一说：你的小书包里还装着什么？
5、夸一夸：夸夸小书包。〔能干、厉害、装得多，并说出原因〕
6、读一读：带着感情和表情齐声朗儿歌，要读得正确、流利。
〔二〕初读儿歌的第二局部
1、出示儿歌：学生自己拼读。
2、练一练：读准字音，读通句子。
3、勾一勾：勾画文具们是怎样做的呢？学生进行汇报读；
4、说一说：你上课、下课、上学又是怎样做的呢？
5、夸一夸：夸夸小书包。〔安静、不乱跑、起得早〕
6、读一读：带着感情和表情齐声朗儿歌，要读得正确、流利。
三、通读儿歌，感情升华
1、出示全文：去掉拼音。
2、自读：这篇小儿歌一共有几句话？自读，找找节奏。
3、齐读：教师相机引导学生读儿歌，学习儿歌的朗读韵律。
4、指导读：教师相机指导学生没有读准、读好的句子。
5、表演读：学生用自己喜欢的动作来表演儿歌。
6、表演读：融入感情、表情、动作进行表演读。
四、课堂稳固，延伸拓展
1.激趣：文具朋友们每天陪伴我们，默默为我们付出，我们平时应该怎样对待他们呢？
2、交流：互相交流自己要怎样对待文具。
3、文具留言：〔画外音〕文具们谢谢小朋友喜欢他们，爱惜她们，今后文具家族会一直陪伴小朋友学习。并祝他们学习进步，天天开心。
五、课间作业
写一句自己怎爱惜文具的句子。
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