鲁教版化学教学双向细目表.(DOC)

术和方法对研究化学也是很重要的 物质的性质与物质的组成和结构的联系 物质性质与物质变化规律以及用途之间的关系 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 选择题 填空题 计算题 实验题 √ √ A B C D A B C D A B C D A B C D √ √ 化学变化、物理变√ √ 化的概念 区分物质的物理√ √ √ √ √ √ 性质和化学性质 物理变化和化学√ 变化的联系 化学变化时常伴√ 随能量 √ √ 第二节 体验化学探究 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 实验是学习化学的重要途径 对实验现象进行观察和描述，记录 认识蜡烛及蜡烛燃烧现象 根据方案进行实验，及写实验报告 教学目标与教学评价目标双向表 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ 学习水平层次 知识点（列） 实验是学习化学的重要途径 对实验现象进行观察和描述，记录 认识蜡烛及蜡烛燃烧现象 写实验报告

选择题 填空题 计算题 实验题 A B C D A B C D A B C D A B C D √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2

到实验室去 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 实验室规则 化学试剂取用原则，药品取用的方法 酒精灯使用的注意事项 给试管里的物质加热的方法 玻璃仪器的洗涤方法 常用仪器的使用及操作注意事项 正确使用托盘天平， 分析量筒量液时读数误差 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 实验室规则 选择题 填空题 计算题 实验题 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A B C D A B C D A B C D A B C D √ √ √ 化学试剂取用原则，药品取用√ 的方法 酒精灯使用 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 给试管里的物√ √ √ 质加热的方法 玻璃仪器的洗√ √ √ √ 涤方法 常用仪器的使用及操作注意√ √ √ √ 事项 正确使用托盘√ √ √ √ √ √ 天平， 分析量筒误差 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

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第二单元 探秘水世界 第一节运动的水分子 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 物质是由分子原子等微小的粒子构成 认识分子、原子的特征 用微粒的观点解释一些简单的现象 分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，分子与原子的区别和联系。 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 选择题 填空题 计算题 实验题 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ A B C D A B C D A B C D A B C D √ 物质微小的粒√ 子构成的 认识分子、原子√ √ √ √ √ √ 的特征 用微粒知识解释一些简单的√ √ √ √ √ √ 现象 分子与原子的√ √ √ √ √ √ 区别和联系。 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 通过对生活中的实验分析，了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 自来水的形成过程，吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法，以及净化程度高低 过滤操作的操作要点及实验失败分析 煮沸是日常生活中运用的一种硬水软化方法 硬水的危害

√ √ √ √ √ √ 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ 4

√ √ √ √ √ √ 蒸馏的原理及操作 自行设计并制作净化水的简易装置 √ √ √ √ √ 5

第二节 水分子的变化 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 认识水的组成 电解水实验设计的原理 依据实验信息，推断简单物质组成的方法及原理 单质、化合物、氧化物的概念 化学反应的本质 氢气的可燃性，以及氢气的验纯 实验的方法区分氧气和氢气 电解水实验的定性定量分析研究 教学目标与教学评价目标双向表 学知识点（列） 选择题 填空题 计算题 实验题 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A B C D A B C D A B C D A B C D 认识水的√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 组成 电解水原√ √ √ √ √ √ 理 √ √ √ 推断简单物质组成√ √ √ √ √ √ √ √ 的方法及原理 单质、化合物、氧√ √ √ √ √ √ 化物的概念 化学反应√ √ √ √ √ √ 的本质 氢气的可燃性，以√ √ √ √ 及氢气的验纯 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 实验的方法区分氧√ √ √ √ 气和氢气 √ √ 6

电解水实验的定性√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 定量分析研究 第三节 原子的构成 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 原子由质子、中子和电子构成的 在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数 相对原子的概念，相对原子质量 近似认为：相对原子质量=质子数+中子数 同种元素可能有不同的原子 质子数相同的原子所含的中子数可能不同。但它们属于同种元素 原子核外的电子是分层排布的 书写原子结构示意图 原子结构与元素化学性质的关系 离子的形成过程，离子的概念以及表示方法，离子是构成物质的一种粒子 除NaCl外的其它典型离子化合物（例MgCl2）的形成过程 根据1~18号元素的原子结构示意图寻找规律，根据粒子的结构示意图区分原子、阳离子、阴离子 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 原子构成的 选择题 填空题 计算题 实验题 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A B C D A B C D A B C D A B C D √ √ 在原子中，核电荷数=质子数=√ √ √ √ √ √ √ √ √ 核外电子数 相对原子的概念，相对原子质√ √ √ √ √ √ √ 量

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√ 近似认为：相对原子质量=质子√ √ √ √ √ √ 数+中子数 同种元素可能√ √ √ √ √ √ 有不同的原子 质子数相同的原子所含的中子数可能不同。√ √ √ √ √ √ 但它们属于同种元素 电子是分层排√ √ 布的 √ √ 书写原子结构√ √ √ √ 示意图 原子结构与元素化学性质的√ √ √ √ √ √ 关系 离子的概念以及表示方法，离√ √ √ √ √ √ 子是构成物质的一种粒子 除NaCl外的其它典型离子化√ √ √ √ √ √ 合物（例MgCl2）的形成过程 根据1~18号元素的原子结构示意图寻找规律，根据粒子的√ √ √ √ √ √ 结构示意图区分原子、阳离子、阴离子 第四节 元素 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 元素的概念 认识常见元素 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ 8

元素符号的意义，记住常见元素的名称和符号 地壳中含量最多的前四种元素的名称 元素周期表 元素的简单分类 质子数相同的粒子一定属于同种元素 生物细胞中的元素及其含量 形成“化学变化过程中元素不变”的观念 元素与物质、分子、原子概念间的联系 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 元素的概念 认识常见元素 选择题 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 填空题 计算题 实验题 A B C D A B C D A B C D A B C D √ √ √ √ √ √ √ √ √ 元素符号的意义，记住常见元素的√ 名称和符号 地壳前四种元素√ 的名称 元素周期表 元素的简单分类 质子数相同的粒子一定属于同种元素 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 生物细胞中的元√ 素及其含量 √ 形成“化学变化过程中元素不变”的√ √ √ √ √ √ 观念 元素与物质、分子、原子概念间的√ √ √ √ √ √ 联系 第三单元 溶液 第一节 溶液的形成 教学目标双向表

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学习水平层次 知识点（列） 溶解现象 溶剂、溶质、溶液的概念 水是常见的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂 常见的乳化现象，简单方法去除油污 乳浊液的概念，乳化和溶解的本质区别 溶液意义 物质在溶解过程中伴随有吸热放热现象，解释引起溶液温度变化的原因 物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关 在溶液中存在的微观形式存在 悬浊液和乳浊液的概念 教学目标与教学评价目标双向表 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 计算题 实验题 溶液、悬浊液和乳浊液的本质区别， √ 学习水平层次 知识点（列） 溶解现象 选择题 填空题 A B C D A B C D A B C D A B C D √ √ 溶剂、溶质、溶液√ √ 的概念 水是常见的溶剂， √ √ √ √ √ √ 常见的乳化现象，简单方法去除油√ √ √ √ √ √ 污 乳浊液的概念，乳化和溶解的本质√ √ √ √ √ √ 区别 溶液重要意义 √ √ 物质在溶解过程√ √ √ √ √ √ 中伴随现象， 物质的溶解能力跟溶质和溶剂的√ √ 性质有关 某些物质在溶液√ 中存在的微观形

√ √ √ √ 10

式存在 悬浊液和乳浊液√ √ 的概念 √ √ 溶液、悬浊液和乳√ √ √ 浊液的本质区别， 饱和不饱和溶液 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 饱和溶液的涵义 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 结晶现象，及常见晶体的制取 溶解度与溶解性的关系 教学目标与教学评价目标双向表 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ 计算题 √ √ √ √ 实验题 学习水平层次 知识点（列） 选择题 填空题 A B C D A B C D A B C D A B C D 饱和溶液√ √ 的涵义 √ √ √ √ 饱和溶液与不饱和√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 溶液的相互 第二节 溶液组成的定量表示 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 用溶质的质量分数表示溶液的组成，进行简单的计算 配制一定溶质质量分数的溶液 溶液相互混合后，所得的溶液的溶质质量分数的计算 溶质质量分数运用于化学方程式的计算

简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11

影响溶质质量分数大小的因素探究 教学目标与教学评价目标双向表 √ √ 计算题 √ 实验题 学习水平层次 知识点（列） 选择题 填空题 A B C D A B C D A B C D A B C D 简单的计√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 算 溶液混合√ √ √ √ √ √ √ √ √ 计算 配制溶液 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 溶质质量分数运用于化学方√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 程式的计算 影响溶质质量分数大小的因√ √ √ √ √ √ √ √ √ 素探究制取 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 空气成分实验，及各成分的用途 纯净物和混合物 探究空气中氧气的体积分数 氧气体积分数误差原因分析 氧气、氮气、稀有气体的主要用途及相关性质 空气污染的原因、危害及防治措施 文字表达式表示化学反应过程 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 12

绿色化学的理念 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 选择题 √ 填空题 √ 计算题 实验题 A B C D A B C D A B C D A B C D √ 空气成分实验，√ 用途 纯净物和混合√ √ √ √ √ √ 物 探究空气中氧√ √ √ √ 气的体积分数 实验的误差原√ √ √ √ √ √ 因分析 氧气、氮气、稀有气体的主要√ √ √ √ 用途及相关性质 空气污染的原因、危害及防治√ √ √ √ √ √ 措施 文字表达式表示化学反应过√ √ √ √ √ √ 程 绿色化学的理√ √ 念 √ √ √ √ √ √ √ 第二节 物质组成的表示 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 常见元素及原子团的常见化合价 化合价的表示方法 用化学式表示某些常见物质的组成，并能利用化合价推求化学式 根据化学式求元素的化合价 相对分子质量的涵义，并能利用相对分子质量、相对原子质量进行物质组成的简单计算 能看懂某些商品标签上的标志的物质

简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ 13

√ √ √ √ √ √ √ √ √ 成分及其含量 根据某种氮肥包装或产品说明书标志的含氮量推算它的纯度 元素的原子的最外层电子数与元素化合价的关系 根据元素的质量比求原子的数目比 根据物质的质量比求分子的数目比 教学目标与教学评价目标双向表 学选择题 填空题 计算题 实验题 习水平层次 A B C D A B C D A B C D A B C D 知识点（列） 常见元素化√ 合价 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 化合价的表√ √ √ √ √ √ 示方法 求化学式 求化合价 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 物质组成的√ √ √ √ √ √ √ √ √ 简单计算 能看懂商品标签上的标√ √ √ √ √ √ √ √ √ 志的物质成分及其含量 根据某种氮肥包装或产品说明书标√ √ √ √ √ √ √ √ √ 志的含氮量推算它的纯度 元素的原子的最外层电子数与元素√ √ √ √ √ √ √ √ √ 化合价的关系 根据元素的质量比求原√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 子的数目比 根据物质的质量比求分√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 子的数目比

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第三节 氧气 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 氧气的物理性质 氧气的化学性质比较活泼 许多物质在氧气中和在空气中燃烧现象不同，从实验中获取化学信息 化合反应、氧化反应 缓慢氧化及相关事例 化学反应中的能量变化 文字表达式表示化学反应过程 教学目标与教学评价目标双向表 学选择题 填空题 计算题 实验题 习水平层次 A B C D A B C D A B C D A B C D 知识点（列） 氧气的物理√ 性质 √ √ 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 氧气化学性√ √ √ √ √ √ 质 燃烧现象不同，从实验中√ √ √ √ √ √ 获取化学信息 √ √ √ 化合反应、氧√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 化反应 缓慢氧化及√ √ √ √ 相关事例 化学反应中√ √ √ √ 的能量变化 文字表达式表示化学反√ √ √ √ √ √ 应过程 √ 到实验室去《氧气制取与性质》 教学目标双向表 知识点（列）

学习水平层次 识记 理解 简单情境复杂情境中 （A） （B） 中的应用的应用（D）15

（C） 实验室制取氧气的原理、装置、步骤及注意事项 催化剂及催化作用 运用简单装置制取氧气 通过铁、碳在氧气中燃烧的实验探究，验证氧气的性质 分解反应的特点 通过实验认识氧化铁、氧化铜也可做实验室制取氧气的催化剂 通过比较分析，探究温度、浓度等也会影响过氧化氢溶液制取氧气的速率 对实验失败，收集氧气不纯等的原因进行分析、纠正 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 选择题 填空题 计算题 实验题 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A B C D A B C D A B C D A B C D 实验室制取氧气的原理、装√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 置、步骤及注意事项 催化剂及√ √ √ √ √ √ 催化作用 运用简单装置制取√ √ √ √ 氧气 通过铁、碳在氧气中燃烧的实验探√ √ √ 究，验证氧气的性质 √ √ √ √ √ √ √ √ 分解反应√ √ √ √ √ √ 的特点 16

通过实验认识氧化铁、氧化铜也可做√ √ √ √ 实验室制取氧气的催化剂 √ √ 通过比较分析，探究温度、浓度等也√ √ √ √ √ √ √ √ 会影响过氧化氢溶液制取氧气的速率 对实验失败，收集氧气不纯√ √ √ √ √ √ √ √ 等的原因进行分析、纠正 √ √ √ √ √ √ √ √ 第五单元定量研究化学反应 第一节 化学反应中的质量守恒 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 通过实验探究，认识质量守恒定律 常见化学反应中的质量关系 从微观角度认识化学反应，反应前后原子的数目、种类及质量均不变 利用质量守恒定律解释常见化学反应现象 化学方程式及意义 设计实验探究质量守恒定律 从元素守恒角度对相关反应进行分析和计算 教学目标与教学评价目标双向表 学

简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 选择题 填空题 17

计算题 实验题 习水平层次 知识点（列） A B C D A B C D A B C D A B C D 认识质量√ √ √ √ √ √ 守恒定律 常见化学反应中的质量关系 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 从微观角度认识化学反应，反应前后√ √ √ √ √ √ √ √ 原子的数目、种类及质量均不变 利用质量守恒定律解释常见√ √ √ √ √ √ √ √ 化学反应现象 √ √ √ √ 化学方程√ √ √ √ √ √ √ √ √ 式及意义 设计实验探究质量守恒定律 从元素守恒角度对相关反应进行分析和计算 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 第二节 化学反应的表示 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 化学方程式的涵义 书写化学方程式应遵守的原则 正确书写简单的化学方程式 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ 18

介绍各种配平法 依据信息正确书写化学方程式 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 选择题 √ √ √ √ 计算题 实验题 填空题 A B C D A B C D A B C D A B C D 化学方程式的涵√ √ √ √ √ √ 义 书写化学方程式应遵守的原则 正确书写简单的化学方程式 介绍各种配平法 依据信息正确书写化学方程式 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 第三节化学反应中的有关计算 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算 正确的解题步骤及书写格式 认识定量研究对于化学学科发展的重大作用 多步反应的计算 含不纯物质的有关计算 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算 正确的解题步骤及书写格式 认识定量研究对于化学学科

简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） 填空题 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 计算题 √ √ 实验题 选择题 A B C D A B C D A B C D A B C D √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 19

√ √ √ √ 发展的重大作用 多步反应的计算 含不纯物质的有关计算 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 第六单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 燃烧的概念及条件 灭火的原理和方法 日常生活中常见的燃烧现象及防火灭火的措施 易燃易爆物的安全知识， 生产、运输和贮运易燃易爆物时的注意事项 设计对比实验探究燃烧的条件 缓慢氧化、自燃、燃烧和爆炸的区别 教学目标与教学评价目标双向表 学选择题 填空题 计算题 实验题 习水平层次 A B C D A B C D A B C D A B C D 知识点（列） 燃烧的概念及√ √ √ √ √ √ 条件 灭火的原理和方法 √ √ √ √ 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 日常生活中常见的燃烧现象√ √ √ √ 及防火灭火的措施 易燃易爆物的√ √ 安全知识， 生产、运输和√ 贮运易燃易爆

√ √ √ 20

物时的注意事项 设计对比实验探究燃烧的条件 缓慢氧化、自燃、燃烧和爆炸的区别 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 第二节化石燃料的利用 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 三大化石燃料：煤、石油和天然气 化石燃料是人类社会的重要的自燃资源，化石燃料的不可再生性 化石燃料的形成、组成及用途 煤的综合利用及产品的主要用途 石油炼制出的几种主要产品及用途 运用实验的方法得出甲烷组成含碳、氢元素的结论 沼气的制取和利用 化学反应中的能量变化 认识燃料充分燃烧的重要性 海底“可燃冰”知识 教学目标与教学评价目标双向表 学选择题 填空题 计算题 实验题 习水平层次 A B C D A B C D A B C D A B C D 知识点（列） 三大化石燃料：煤、石√ 油和天然气 化石燃料是人类社会的重要的自燃√ 资源，化石燃料的不可再生性 √ 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 化石燃料的√ √ √ √

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形成、组成及用途 煤的综合利用及产品的√ √ 主要用途 石油炼制出的几种主要√ √ 产品及用途 运用实验的方法得出甲烷组成含碳、氢元素的结论 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 沼气的制取√ 和利用 √ 化学反应中 √ √ 的能量变化 认识燃料充分燃烧的重要性 √ √ √ √ √ √ 使用氢气、天然气、液化石油气、酒精、汽油、煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料 使用和开发清洁燃料及能源的重要性 酸雨的形成和对环境造成的危害，以及采取的防止和保护措施 乙醇燃烧、氢气燃烧和氢气制取的反应 车用乙醇汽油的有关知识 “西气东输”的重要意义 教学目标与教学评价目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 选择题 √ √ √ √ √ √ √ √ 计算题 √ √ √ 实验题 填空题 A B C D A B C D A B C D A B C D 懂得选择√ 燃料 使用和开发清洁燃√ 料及能源

√ √ 22

的重要性 酸雨危害，的防√ √ √ √ 止和保护措施 “西气东输”的重√ 要意义 √ 第三节 大自然中的二氧化碳 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 实验室制取二氧化碳的反应原理 实验室制取二氧化碳的制取装置 实验室制取二氧化碳的收集方法 二氧化碳的检验和验满方法 实验室中制取气体的一般思路和方法 与实验室制取氧气的方法进行对比 启普发生器装置的介绍及具备其功能的装置的设计 根据信息正确选择药品、装置进行相关综合实验 制备二氧化碳的相关计算 教学目标与教学评价目标双向表 学知识点（列） 选择题 填空题 计算题 实验题 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A B C D A B C D A B C D A B C D √ √ √ 制取CO2的反应原√ √ √ √ √ √ 理 制取CO2制取装置 CO2收集方法 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ CO2检验和验满方√ √ √ √ √ √ 法

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√ √ √ 实验室中制取气体√ √ √ √ √ √ √ √ 的一般思路和方法 与实验室制取氧气的方法进行对比 根据信息正确选择药品、装置进行相关综合实验 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 制备二氧化碳的相√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 关计算 教学目标双向表 学习水平层次 知识点（列） 二氧化碳和一氧化碳的性质及用途 实验探究二氧化碳的性质 温室效应及防治方法 自然界的碳循环 混合气体中含水蒸气时的检验等 鸡蛋壳与醋酸的反应 石灰石高温分解的反应 简单混合气体（如CO2和CO）中成分的检验与除杂 设计实验探究空气中二氧化碳相对含量的变化 教学目标与教学评价目标双向表 学选择题 填空题 计算题 实验题 习水平层次 A B C D A B C D A B C D A B C D 知识点（列） 二氧化碳和一氧化碳的√ √ √ √ √ √ 性质及用途 √ √ √ 简单情境复杂情境中识记 理解 中的应用的应用（D） （A） （B） （C） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 24

实验探究二氧化碳的性质 √ √ √ √ √ √ 温室效应及√ √ √ √ 防治方法 自然界的碳循环 混合气体中含水蒸气时的检验等 鸡蛋壳与醋酸的反应 石灰石高温分解的反应 简单混合气体（如CO2和CO）中成分的检验与除杂 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 设计实验探究空气中二√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 氧化碳相对含量的变化 25