２０１ ２ ＮＯ ０８ Ｏｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 科教创新 中职院校机械基础课程教学改革与创新 卢文 （云南省轻工业学校 昆明 ６５０２１ ６） 摘要：随着中职教育体系的改革，为了培养和造就社会生产、管理，服务等一线急需的高技能应用型人才，本文针对中职院校机械方面 的传统教育方法存在的主要弊端进行分析，结合教学实践，提出了具体的教学改革与创新方法。 关键词：中职院校 机械教育 教学改革 中图分类号：Ｇ ７１ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９７９５（２０１ ２）０３（ｂ）一Ｏ０１８－０２ 中等职业教育和普通高等教育不一 教学内容上要加强与相关先修课程的衔 时，由于外侧车轮要比内侧车轮移动的距 样，前者是主要是以能力培养为基础、职业 接，首先告诉同学们需要用到已学的哪些 离大，如果没有差速器，两轮转速相同，将 培养为导向，培养出职业技能较强和有相 知识，然后再将这些基础知识大概复习一 使外侧车轮在滚动的同时产生滑拖，而内 当实践能力的技工或操作师，而后者把培 遍，这样才能让同学们学习本课程事半功 养学术科研型人才作为目标。目前，大部分 倍。总之，教师在教学过程中要善于思考， 中职生年龄结构偏小，知识结构偏低，接受 敢于创新，用新奇的教学方法提高学生学 能力不强，缺乏对现有专业和工作性质的 习效率。 明确认识，以及缺少对未来职业进行规划； １．２选订合适的教材 全面兼顾 中职教育要适应不断发展的社会需求，要 中职教育目的是培养出职业技能较强 紧随新知识、新技术的发展而变化。另外， 和有相当实践能力的技工或操作师。特别 随着经济和社会的发展，信息技术将在教 是机械教育，在教学中应全面考虑中职学 育领域广泛运用并产生深刻影响。传统的 生将来工作的实际情况，精选教材内容，教 “粉笔＋黑板＋讲授”的教学方式遭受到现 材内容体系上更加侧重应用性。目前中职 代化信息传播手段的严峻挑战。同时，中职 教育机械教材存在许多问题。例如大多数 学校的机械基础课程是机械类专业最重要 教材重理论、轻技能，现在的中职教育教材 的理论课，如机械制图、机械原理、机械设 编写过分注重知识理论体系的完整，而对 计、金属切削机床理论知识等，这些课程知 机械方面的专业技能培养和训练重视不 识面广且复杂，概念名词和原理比较多，内 足；另外，学用脱节，在培养学生动手能力 容相当抽象，理解较困难。 方面规划严重不足，不利于学生发挥想象 力。因此，教学上要变“教师中心”为“学习 １改革课程教学方法和教学手段的创 者为中心”，根据学生的基础和需要，选择 新 的教材应有一下特点：联系实际、强化应 １．１简化教学内容、精讲多练 用，适应行业技术发展，体现教育的先进性 机械教学内容多、基本理论晦涩难懂， 和前瞻性；突出本专业领域的新知识、新技 要求学生掌握基本机械常识、机械动力学 术、新软件、新工艺。另外，为方便教师教学 的基本理论、数学理论，以及与机械相关的 及学生学习，教材相关单位最好还能免费 电学理论等。教师在教学过程中应该将这 为使用教材的师生提供电子教学参考资料 些复杂的内容进行简化，“精讲多练”，将抽 包。 象的原理、设计理论等课程教学内容和教 １．３紧密联系生活和生产实际，理解课本内 学大纲进行优化整合，然后以形象生动的 容 方式展示给学生。如机械制图中相贯线的 机械基础课程知识往往理论性较强， 求法经常让学生们晕头转向，好多学生能 较为抽象，如能有机地与日常生活和实际 理解两回转体表面的交线，能看懂图就是 相结合，则能起到事半功倍的教学效果。特 不会做题。这就要求老师要先将相贯线可 别是在老师教学过程中，许多课程，如果教 能的几种类型简要概括一下，然后对于空 ９币只图一味的跟进教学进度，那么肯定大 间曲线类型作图的常用两种方法进行重点 部分同学就会感觉自己在听天书一样。学 讲解，一定要在黑板上进行手动示范，这样 生在学习一些机械理论基本概念时，也往 学生才能有更多的思考时间，理解的更加 往是为了应付考试，死记硬背，课后的结果 透彻。另外，机械课程之间都有有着千丝万 是对许多概念模棱两可，糊里糊涂，他们的 缕的联系，每一门课程章节之间既相互联 学习变得非常机械被动，目标也很迷茫，不 系又相互独立。如在学机械设计的螺栓连 知道学习这些知识具体“有什么用”、“用在 接章节中，受拉螺栓既承受正应力又承受 哪里”。教师在教学过程中应针对每个理论 扭转切应力，所以在强度计算时要用到材 或知识先进行示例，讲述这些知识点在生 料第三强度理论，如果学生对材料力学的 活和生产实际中是如何使用的。例如在教 先修知识非常模糊，就无从入手。因此，在 学中讲到汽车的差速器，当汽车转向行驶 ８ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 侧车轮在滚动的同时产生滑转。然后再讲 述差速器的基本原理，是如何完美的解决 了汽车转弯内外轮速度不等的问题，这种 理论联系实际的教学方法，就解决了学生 对书本知识“有什么用”、“用在哪里”的问 题。 １．４课堂教学内容应因材施教 在传统教学中，老师面对所有学生，不 分优良中差，都按同一进度进行的。这样就 不能满足所有同学的需要。因此，教师在安 排课堂教学内容时，要综合考虑各种程度 层次学生情况，对他们分别提出要求。分层 次教学思想，最初就是源于孔子提出的“因 材施教”，是指教师在授课时，要按学生实 际学习程度施教，兼顾优差生。但是，在中 职教育中，大多数教师认为分层教育没有 必要，其实不然。中职学生中差中良的层次 相当明显，教师在授课时应合理安排课时， 对一般的不难理解的理论应重点讲解，让 任何层次的学生都可以理解；对理解难度 大且不太重要的理论应该简略讲解而不是 不讲，满足基础较好的学生的要求，方便他 们自主学习。如在教机械原理机构设计时， 把齿轮和齿轮系机构的设计方法、基本参 数传动比、相关计算作为基本知识点，所有 学生都要求掌握；对于凸轮机构、槽轮机 构、棘轮机构等不太常用的机构作为较高 要求进行教学。这样，各层次的学生都有明 确的学习目标。 １．５合理使用多媒体 由于课程特点决定，中等职业技术教 育中机械教育课堂相当沉闷、枯燥，许多同 学注意力难以集中。另外，一些机械零件图 形复杂，老师根本不可能使其生动的呈现 在黑板上。而多媒体技术可以轻而易举的 解决上述问题。它可以将复杂的机械零件 或机构生动形象的展示出来，并且加深了 学生的理解和增加了学生的学习兴趣。在 进行多媒体教学时，应从以下几个步骤入 手。首先，要总体把握本节课需要讲述的重 点和难点内容，考虑这部分内容是否适合 使用多媒体，效果是否会明显加强。然后， 科教创新 过渡到难点，给学生充分时间去接受这些 内容。接着，对所做的ＰＰＴ进行美化，突出 ｎ—ｎｏｖ ａｔｉｏ ｎ Ｈｅ ｒａｌ捆 ｄ学习的兴趣，更不用说创造性行为的形成。 联系好的工厂进行实习，在假期结束后，要 根据重难点部分，考虑如何引出重点，慢慢 背，应付考试。这样的教育容易使学生失去 寒暑假，让学生自己联系工厂或到学校已 教师的教学观念落后，教育模式刻板，教学 求学生上交实习总结及感受。把社会实践 方法陈旧，也与素质教育发展的要求极不 成绩纳入学分中，这样就很好保证了每位 相称。教师可以通过课程改革从而减少授 学生都要进行实践训练。总之，校外实践能 重点，让学生有耳目一新的感觉，但注意不 要盲目的追求华丽多彩。另外，制作的内容 还要适当的包含一些练习题，合理安排顺 课的时数，增加学生们的自学时间和实验 够使学生毕业后快速胜任工作岗位，基本 业技术的一个重要的时期，在这段时期主 要是培养学生们的设计计算能力和实验的 业用人成本，这样就提高了学生的就业率。 序，把握好时间，注重其中的链接关系，从 内容。之后，就是要使得学生们进入学习专 不需要公司对其进行额外培训，降低了企 而形成一个完美的多媒体课件。 ２教师应改进教学方法，激发学生学习 动手能力。另外，教师对学生挑战书本、挑 ４改革考核评价体系 战教师、挑战权威的勇气要表现出极大的 长期以来，中职教育的考核评价体系 兴趣，培养学生创新精神 ２．１结合课堂教学，培养学生自制教具的能 耐心、宽容和尊重，以利于培养学生的创造 也是以期末试卷笔试考试成绩为主、平时 力 课堂教学相当抽象，教师可以组织一 些创新设计比赛，从而不仅可以增强学生 的动手实践能力又使学生摆脱了枯燥无味 的机械理论课，充分激起了学生的兴趣。例 如在学完齿轮系及设计这一章节，在学生 对其中的行星轮系有了初步ｒ解后，肯定 大部分同学会为行星轮系的相关计算伤透 了脑筋。教师可以抽出课堂时间或利用课 外时间指导学生自己设计制造行星轮系模 型。在模型制作好后，对其进行点评，选出 最优的模型，并顺便讲解其理论知识，计算 时应该注意事项。这样就是学生们对行星 轮系有了更深的了解，使课堂教育也变得 生龙活虎，学生也劲头十足，才能提高学生 学习效率。 ２．２教师应以“疑问”方式教学 疑问即对一些现象或理论产生问题。 在机械教学中，合理的提问会促使学生思 考，活跃课堂气氛。一连串的疑问，可以激 发起学生的求知欲望，还可以使学生通过 明疑，其分析和解决问题的能力会有所提 高。教师的提问方法也多种多样，在合适的 时候提问运用合理的提问方式会使学生们 兴趣高昂。例如，回忆性的问题使学生努力 联想先前学过的知识，便于课堂的继续；理 解性提问可以使老９币把握学生对已将课程 的理解程度，是否完全掌握该知识点，是否 需要再详细阐述；分析性提问让学生自行 分析该问题可能导致的结果如何，或合适 的解决方法有哪些等等；综合性提问使学 生综合思考导致该问题产生的各种因素， 考虑问题的各个方面，然后进行综合性的 回答。总之，课堂提问充分发挥了学生的主 观能动性。 ２．３着重培养学生的自学创新能力 在以往的机械教学当中，学生缺乏自 主学习能力，没有进行过自我创新性思考， 教师也没有充分的意识到自主学习的重要 性。培养学生的创新精神和创新能力是机 械教育的重点。由于长期受应试教育的影 响，学生习惯于被动学习，满足于死记硬 思维和创造能力。在创新教学的课堂里，教 表现为辅的简单模式。这种传统的考核方 师不再是课堂教学的主宰，而是学生创新 式有许多缺陷性，试卷内容结构偏重于理 学习的设计师和引路人；教师也不再是课 论知识的考查，而忽略了学生实际能力的 堂教学的唯一权威，而是课堂讨论的平等 测试，尤其在培养机械技工方面，这样的分 参与者 数不能全面地反映学生的能力，而且也容 易出现高分低能的现象，使学生成为了学 ３机械教学应用实践改革 习的机器，磨灭了学生的创造力和创新精 ３．１实验室教学 神。所以，在机械专业的教学时，怎样去考 实验室教学是学生进行理论联系实际 核一个人的能力以及学生的合格的标准也 的重要途径，是锻炼学生动手能力的试验 是比较重要的，这也是教学改革的一个重 场地。特别是对中职学校机械教育来说，更 点。 应大力加大实验室的开发建设，给学生提 另外，教学评价机制要改革，不仅要强 供一个样样俱全的的实验平台。对教师来 调教育评价的多样性，还要针对不同层次 说要增加实验室教学课时，保证学生有充 不同类型的课程采用不同的评价方法。如 足的动手实践时间。另外，在实验室教学的 对基础性课程要加强对创造性运用知识能 过程中，要合理安排实验课程，准备足量的 力的评价，对技术性课程和实践性课程要 实验设备，要求学生提交实验报告及总结， 加强操作能力和创新能力的评价。通过对 提高实验室的教学效率，切实增强学生的 教学主体多层次、多侧面地进行评价，对教 实践能力。 学现状作出判断，这样才能合理全面的评 此外，实验室管理方面也要有一整套 价学生的真实能力。 的管理和安全条例，要求人人遵守，保障实 验工作能够顺利开展，并且学生的安全也 ５结语 有保证。中职学生通过不同层次的工程训 总之，在机械教学改革创新过程中，教 练，能够使其了解现代制造业的基本工艺 ９ｉｆｉ也需全面提高自身的各方面素养，多留 过程，掌握一定的工程基础知识，以及传统 意现代新技术，扩大自己的知识面。另外， 和现代的基本操作技能。因此，实验室教学 教师在教学中不仅要努力加强各学科之间 工作应被学校重视起来，特别是中职技能 的广泛联系和相互渗透，还要不断提炼整 教育，要加大对实验器材的资金投入，及时 合教学内容，积极主动地带领学生参加各 更新实验教材，为学生提供舒适良好的实 种实践活动，培养学生的创新能力，从而让 验场所。 学生适应新形势，学好机械基础课程，提高 ３．２校外实践 学生专业综合素质，为进一步深造或就业 学生不仅要在机械实验中心进行工程 打下扎实的基础。 训练，还要参与企业的生产过程，与企业零 距离接轨。这种学习模式，打破了传统重理 参考文献 论、轻实践，重课堂、轻社会的教学模式。不 ［１】房慧萍．中职学校 机械基础》教学改革 仅可以有效地促进了校企合作，还强化了 的探索【Ｊ】．成才之路，２０ｌ１，（７）． 学生的工程实践能力，提升了就业质量。校 【２】金玉晶．创新方法让Ⅸ机械基础》课程教 企之间共同打造毕业生就业平台，既提升 学更有效［Ｊ］．职业，２００Ｉ１，（６）． 了学生的就业能力，又为企业提供了实用 【３］黄复华．技工学校机械教学教法新探 的应用型人才。 …．中国校外教育，２０１０；（７）． 一些没有实现校企合作的中职学校也 ［４】严成国．浅议机械教学的课堂提问艺术 应该强制学生自行组织社会实践。如利用 ［Ｊ】．科教文汇，２００８，（１２）． 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １９