５２ 中职“机械基础”课程教学改革的探索与实践 ◎胡小文 摘要：文章从重排教学顺序，重组教学内容；问题引导，激发兴趣；学生自制模型，动手操作；理论联 系实际等方面探讨了如何提高中职“机械基础”课程的教学效果，让“机械基础”课真正为中职学生今 后的专业学习和工作奠定坚实的基础。 关键词：重排教学顺序；问题引导；自制模型；理论联系实际 “机械基础”是中职机械类专业的一门综合性专 业基础课．包括工程力学、工程材料、机械零件与液 性内容可联系实际．明确哪些内容只需学生“认识” 和“知道”．哪些是必须掌握。对一些学生必须掌握的 压传动等内容 由于课程内容覆盖范围广，专业术语 多．概念原理抽象．零件机构类型复杂．学生缺乏生 产实践经验．缺乏机械方面的感性认识．在课程学习 基础内容举一反三．触类旁通．培养学生的思维能 力、变通能力、创新能力，做到因材施教，让大多数同 学都能跟得上步伐 二、问题引导。激发兴趣 过程中普遍感到教材内容生疏难懂、枯燥无味。教学 一般采用注入式、满堂灌的教学方法，教师讲得多， “好的开始是成功的一半”．在绪论课教学时．可 以采用问题引导法．首先提问什么是“机器” 在日常 生活中哪些是机器．它的发展史．启发学生积极参 与，进行思考、讨论，勇跃发言。对于积极发言的学生 学生动手少．学生与教师的课堂互动少，教学脱离实 际．影响了他们的学习兴趣和学习积极性．导致学习 效果不尽如人意 针对这种情况．结合李世维主编的 高等教育出版社出版的《机械基础》教材及笔者多年 的教学实践．积极探索适合本课程的教学方法．通过 教学实践．收到了良好的教学效果 一应给予鼓励让学生有成功感，最后教师归纳．总结。 接下来可以向学生介绍本课程的重要性．教学内容、 教学计划：下载一些发达国家的最新的机器运用视 频．及机械的发展史，将学生学习兴趣调动出来。怎 、重排教学顺序，重组教学内容 对于刚接触专业基础课的中职生，采用教具、模 样把枯燥、乏味的课堂教学变得生动有趣起来，是每 个教师需要思考的 三、让学生自制模型动手操作，教师适时设疑提 问 型、实物等，进行“直观教学”，化难为易、事半功倍。 教材顺序为：绪论一机械概述（含机器组成、材料性 能）一工程力学一工程材料一机械零件一常用机 构一机械传动一液压传动．考虑知识的连贯性．本无 可厚非 教学顺序调整为：绪论一机械概述（机器组 成）一机械零件一常用机构一机械传动一液压传 动一材料性能一工程材料 工程力学 教学内容均 在讲述铰链四杆机构的基本形式这部分内容时． 教师可以带上模型 首先通过手动操作让学生观察运 动特点．知道四杆机构的三种基本类型：（１）曲柄摇杆 机构：（２）双曲柄机构：（３）双摇杆机构。然后挑选两个 双摇杆机构的模型作演示．其中一个选取不同的机 配有相应的教具、模型、实物，如液压传动，也有液压 传动调试和维护实训装置．还可通过参观实习工场 增强感性认识 中职生学习基础较差．教师要根据大 纲的要求制定合理的教学目标 工程材料和工程力 学教学过程中．理论性强的内容可以降低要求．应用 架。可以相应变换成曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇 杆机构：而另一个无论取哪个为机架，都得到双摇杆 机构．这就引起了学生的好奇心．调动了他们探知真 相的欲望．使学生的大脑处于积极的思维状态。这时 作者简介：胡小文，嘉兴技师学院讲师。 提议学生利用事先准备好的硬纸板通过螺栓连接自 制模型，实现在做中学，在学中做．动手操作时还可以 让学生知道四根杆子在连接时空间位置怎么放置才 停在任何位置上．使过去难以讲清楚的概念变得简 明易懂，调动了学生的学习积极性．使他们在感性认 识的基础上掌握知识要点 通过多媒体课件演示四 杆机构在生活中的运用实例．比如汽车上的雨刮器． 搅拌机、破碎机、剪刀机等，既形象又直观地提高了 教学效果。有的学生利用所学的平面连杆机构知识． 互不干涉．在活动中让学生得出曲柄存在条件：“铰链 四杆机构中必有一个是最短杆．且最短杆与最长杆长 度之和小于或等于其余两杆长度之和 ”在这个前提 下．可以得到铰链四杆机构三种类型的结论。若这个 制作了学校数控机床门窗清洁器．获得了省创业创 新小发明二等奖 前提条件不存在，那么机构也就没有曲柄。这时候无 论以哪个杆为机架都得到双摇杆机构 然后请同学上 台量一量各构件的尺寸以及自制模型各构件的尺寸． 算一算数据，是不是和上面所说的结论一样。通过设 疑充分调动了学生的兴趣．使他们既动脑又动手．所 学的知识也不容易忘记 四、理论联系实际开展教学 通过教师的讲解使学生的感性认识上升到理性 认识后．再把理论知识运用到实践中去 把学生带到 实体模具室，让他们自己观察如键、销、联轴器等教 学模型，分析其结构、类型及用途；动手操作带传动、 链传动、齿轮传动及各类机构，可以观察其运动过 程．分析其工作原理 这种方法能给学生以鲜明的研 发认识．降低学生对知识的认知难度．同时对所掌握 的知识也不容易忘记 带领学生到实习车间现场教 学．打开车床内部结构，使学生直观地观察轮系传动 与机构的变速过程．轴上零件的轴向固定和周向固 定方法，各种齿轮（直齿、斜齿、外啮合、内啮合、齿轮 齿条等）传动的方式在机械传动中的实际应用．了解 机构的变速原理、传动比的计算、轮齿各种失效形 式、联轴器的拆装等知识。介绍工程材料时，让学生 借助网络查找学校实习工场实训用的防锈铝是哪种 型号．家庭装修用的铝合金又是哪种型号．甚至用于 防盗窗的不锈钢材料是什么规格 培养学生的动手 能力及分析问题和解决问题的能力．以提高学生全 方位的综合素质 五、多媒体教学 “机械基础”课程的特点是概念多、原理多、公式 多、内容抽象。采用多媒体课件，可以把枯燥高深的理 论通过生动、直观的形式充分展现．同时使教学内容 和方法充满新颖性、多样性、趣味性，使学生在感性 认识的基础上掌握知识要点。例如．在讲述铰链四杆 机构的基本性质内容时．利用课件演示使学生对于 曲柄摇杆机构死点位置、极位夹角、急回特性等问题 感受非常深刻．通过操控可以使机构各构件的运动 六、前后联系对比教学 工程力学的概念、公理、基本规律很多，但每一 章节的知识都有其连贯性 在学习中要注意它们之 间的联系。比较它们的含义和表达形式．找出它们的 异同点．以利于知识的真正理解和掌握。如讲到二力 平衡公理与作用与反作用公理时要特别注意的是二 者的异同点 共同点是两个力都是大小相等．方向相 反，且作用在同一直线上。不同点是二力平衡公理中 的两个力是作用在同一个物体上：而作用与反作用 公理中的二力是作用在两个不同的物体上 在学习 平面力系的平衡方程这章内容时．尤其要注意它们 之间的联系。平面汇交力系、平面力偶系、平面平行 力系、平面任意力系共同点是各力都在同一平面．不 同的是力的方向、作用点不同 在学习了平面汇交力 系的平衡方程∑Ｆｘ－０．∑Ｆｙ：Ｏ：平面力偶系的平衡方 程∑ｍ：０：平面任意力系向一点的简化后发现了平面 任意力系的平衡方程都是ＥＦｘ＝０，∑Ｆｙ＝０．∑ｍ＝０的演 变，而平面汇交力系、平面平行力系，平面力偶系都 是平面任意力系的特殊情况。通过比较．可以从本质 上理解和掌握概念、规律、公理，提高认知能力、强化 记忆、提高综合思维能力。 总之。在教学过程中．教与学是两个方面，不能 忽略任何一方 教师灵活的创新教学方法以及严谨 的态度是提高教学效果的重要手段 教师要充分考 虑学生的特点．根据每一章节的特性．结合学生的实 际情况．采用与时俱进的现代化教学方法．激发学生 学习的兴趣和热情．使课堂更精彩．帮助他们建立良 好的专业意识，为以后的工作打下坚实的基础。 参考文献： ［１］李世维．机械基础［Ｍ】．高等教育出版社，２００５． ［２】叶明．机械基础教学方法探究［Ｊ］．职业，２０１２，（３）． 责任编辑孙杰