一个豆荚里的五粒豆 1.分角色朗读，体会童话魅力。 教学 目标 2. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 3.根据课文内容，提出问题。 教具 准备 课件 教学设计 一、激趣导入，走进作者 同学们，你们一定读过安徒生的童话故事吧，你们读过哪些故事呢？ 二、检查预习 【设计意图：这个环节的设计，了解安徒设计意图 生。以及写作背景】 【设计意图：这个环1. 课题出示 节的设计，让学生联系 从课题中的“荚”字入手，练习生活实际，让学生活实际，知道生活中我们还有那些豆荚。】 生知道豆荚。 导入 （ ）分钟 2.检查预习 豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经 3.第一次设计学生质疑环节 同学们，当你预习时，看到课题，你立马就想知道什么？ 4.让学生，快速读文，完成表格。 师生订正。 5..课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的 【设计意图：这个环节的设计，本单元是策略单元，培养学生提问的能力。】 【设计意图：这个环节的设计，根据表格内容，串联故事内容。】 三、精读课文，深入理解。 （一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班交流，指导朗读。 1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。） 2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出 去的理由？ “变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。 【设计意图：分角3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不色朗读课文，即检验学同？ （1）小组展开讨论。 （2）汇报交流。 指名读、分角色读。 新课 教学 （ ）分钟 指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 （板书：第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳 第三、四粒：射得最远 第五粒：该怎么样就怎么样） 4.表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。 （板书：自高自大） 第三、四粒豆：满足现状 （板书：满足现状） 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。 （板书：随遇而安） 生对课文理解和掌握情况，也培养了学生的阅读能力。】 5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但 它长得很好，为什么？ 小组交流汇报。 6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花 园”呢？ 小组讨论，交流感受。（板书：爱） 6.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？ 这是一位母亲对子女爱的体现。 7. 你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的? 小组内交流。 (让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。) 朗读指导学生读出惊喜的感情。 8.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。 （板书：吃掉了 落到脏水沟里） 三、拓展延伸、体会情感 当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。 四、拓展延伸。 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。课堂小结及拓展延只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱! 伸 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会（ ）分钟 对小姑娘说些什么? (写在小本子上) 5一个豆荚里的五粒豆 板书 内容 第一粒：飞向世界 吃掉了 豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里 【设计意图：小练笔，训练学生的写作能力；读佳作，加深对精神食粮重要性的感受。】 自高自大 第三、四粒：射得最远 吃掉了 满足现状 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱