第四册第6课《花儿朵朵》教案设计
盐城市北龙港小学 梅葛兄
【教案背景】
《花儿朵朵》一课属于“造型、表现〞学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅要关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现〞活动中参与和探究的过程。
【学情分析】
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活泼的时期，他们拥有自由的想象空间，简单的表现能力。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和大胆的艺术创造能力，确定本课的教学目标：
【教学目标】
认知目标：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒体和多种表现手法
进行“花〞的平面或立体创作。
情感目标：感知、体验“花〞的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情
感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
操作目标：培养认识、发表、探究、创造、展示“花〞的美的能力及综合利用各
种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
【教学重难点】
教学重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环
保意识。综合探索运用各种媒体和多种表现手法进行“花〞的平面或立体创作的方法，培养合作意识。
教学难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的美丽的“花〞。
【教学方法】
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。〞为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体〞的教学思想，具体做法如下：
1、创设情景，激发兴趣。兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，因此，在本课教学中，要强调教学情境的设计，唤起学生的求知欲。
2、自主探究，合作交流。突出学生在课堂上的主体地位，引导学生在动脑动手等活动中自主探究创造，积极为学生营造讨论交流的气氛，采用小组合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，体验学习的过程，培养学生主动探究的意识和互助、参与合作意识。
3、多元评价，鼓励兴趣。在对学生作品进行评价时，有自评、小组评、同伴评、教师评多种形式，激发学生的进取心和享受成功的快乐。积极引导学生互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、提高学生对美的感受能力和艺术创造能力。
【教学过程】
一、创设情境、欣赏图片
首先设计了“创设情境——欣赏图片〞这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，放映了幻灯片，伴随着欢快的音乐声，把学生带入花的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的花儿。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。〞因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题去欣赏，出示：
在欣赏的过程中请开动小脑筋： 〔1〕你最喜欢什么花？它叫什么名字？
〔2〕它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？ 〔3〕能说说有关它的故事吗？ 下面请大家欣赏〔课件：欣赏花〕
这一切为后面设计花儿做好铺垫，接着让学生说一说、谈一谈、议一议刚刚欣赏的花，小组讨论后，再全班交流。由此引出本课课题——《花儿朵朵》。
二、引导启发、自主探究
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发、自主探究〞这一环节。先把花与我们的生活联系起来，从生活中去发现美，欣赏生活中各种花的多种表现形式。同样也让学生带着问题去欣赏。出示：
一边欣赏一边思考：
〔1〕说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？ 〔2〕想一想，说一说，你准备怎样创造自己心中最美的花？
讨论交流后，把事先准备的一些学生作品展示给学生看，并作适当讲解，展示在黑板上。这里，将生活中花的多种表现形式结合学生作品赏析，简单总结出设计装饰、表现花的方法。将重点放在了如何引导孩子学会用多种表现手法进行“花〞的创造，解决了重难点！
接着根据材料和方法的不同，分小组自由合作，用上自己手中的材料，创造自己心中最美的花朵。让美丽的花永远开在我们的教室里。
这一环节的设计，主要是通过合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，尝试创造自己心中的花。把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自主探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。
三、作品展示、自评互评
在学生根本完成自己的创造后，我设计了三种评价形式：
〔1〕学生自评：解释自己作品的创意构思，说说自己的作品美在哪里。 〔2〕学生互评：在作业展板上选一朵你认为最美丽的花，并说一说为什么。 〔3〕教师总评：针对学生作品提出优缺点，指出今后要努力的方向。 这样，不仅调动了学生的积极性，使学生积极动脑、动手。而且在学生创作完成时，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，学生能真正参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 四、思想教育、拓展延伸
看着美丽的创造结果，要对学生适时进行环保教育。问：花儿太美了吧，但是我们能因为喜欢而随便采摘吗？我们要保护花儿，才能让地球变得更美。今天，
教室中创造了这么多美丽的花，你能想一句宣传语来提醒大家保护花儿吗？
这样通过美术的学习，不仅使学生到认识到花的自然美、艺术美、内在美，而且引发出爱花之情和环保意识。同时，培养了学生对祖国优秀美术传统的热爱。
最后，让学生知道：花不仅好看还会说话，表达感情，在我们的社会交中花越来越受青昧，以花为“媒〞，用花传情，探访，慰问，祝贺，交友，抱歉，感恩都可以送上万千优雅的花朵来表达某种含义，不仅表达了送花者的心声，而且显得高雅，含蓄，情真。不同的花有不同的象征意义，让我们一起来倾听花的语言吧！
【教学反思】
总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
第二课时
一、教材分析：
1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《梦幻中的城堡》是小学美术教材三年级上册内容。在此之前学生已学习了废物利用，手工制作，发挥奇思妙想等根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 2.教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1〕通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏，开拓学生思路。
2〕指导学生用绘画的方式，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。 3〕培养学生灵活运用各种绘画手法，融会贯穿，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3.重点，难点
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本节的重难点就是让学生发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。 二、教学策略 1. 教学手段：
基于本节课的创作特点，《梦幻中的城堡》应着重采用看、说、想、画的教学方法。采用学生熟悉并喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的图片为导入方法，利用狼堡把同学们引入为羊儿们设计一座可以与狼堡媲美的城堡，调动同学们的积极性与创造性。 2.教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导〞的原那么，根据学生的心理开展规律，在学生看书，看图片，讨论的根底上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其创作热情，力求使学生能在原有的根底上得到开展。学习根底性的知识和技能，如：颜色的运用，在教学中积极培养学生绘画和创作兴趣，同时通过欣赏世界上的著名城堡，启发学生从书本知识回到社会实践。在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3.学情分析：
〔1〕学生特点分析：三年级的小学生已经有了局部绘画功底，在表现方式上也有他们的喜好，如：有人喜欢大面积的彩色，也有学生喜欢用单色的线条，因此本课对他们来讲并不难。
〔2〕动机和兴趣上：小学生心理学研究指出，小学儿童的学习兴趣对稳固学习动机、激发学习积极性、调节学习活动及学习效果等都具有十分重要的作用。有研究说明，学习兴趣与学习动机和学习效果成正相关，即学习兴趣越浓那么学习动机越强，学习兴趣越浓的学科那么学生的学习效果越好。因此，应利用学生感兴趣的内容为引子导入本课。 4.教学程序及设想：
〔1〕导入：由图片《喜羊羊与灰太狼》引入，羊村里每只小羊的房子都是独立的，灰太狼来了大家不能及时发现，慢羊羊村长想把大家都集中起来住，于是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡。让每个学生成为一名设计师，为羊儿们设计一座巩固耐用并且造型新颖独特的城堡。以此调动大家的积极性，进而紧张的沉思，期待自己的设计被选用。
〔2〕展开：欣赏世界著名城堡如：德国霍亨索伦堡 、德国宁芬堡、德国瓦尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡等。
〔3〕创作：想一想，说一说自己的构思。画一画，在这之前，教给同学们可以使用的手法。教师巡视，辅导稍差的学生。
〔4〕展示评价：由同学们扮演喜洋洋，美羊羊等，从城堡的设计构思，实用性及画面的完整性等方面说一说他喜欢的作品及原因。
〔5〕拓展：欣赏其他比拟夸张的城堡，观察一下他们的特点。
〔6〕作业布置：看一下课本上的创作手法，同学们可以利用下课时间，用卡纸做一张立体城堡。
〔7〕总结课堂。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容