大班数学不一样的车牌教案反思

1、大班数学不一样的车牌教案反思 设计思路：

数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是根据这一理念。做到 “数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车是越来越多，不少小朋友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的数学知识。因此我就设计了这一活动。 活动目标：

1.尝试用三个数字排列不同的车牌号，学习排列组合的方法，探索数字排列组合的规律，感知数字在生活中的应用。 2.积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养孩子解决问题的能力和合作意识。

3.培养孩子的比较判断能力。 4.发展孩子的逻辑思维能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备：

1、PPT课件：排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。

2、数字“2 3 4 ”13套。 3、记录用的纸若干和笔13支 活动过程：

一、观察车牌不同的车，引出课题

1.出示两辆车，这是什么?你发现两辆车一样吗?

2.出示车牌，仔细看哪里不一样?(数字相同，排列不同的两个号码)

总结:车牌号的原始数字是一样的，只是排列顺序不一样，所以车牌号不一样。

二、探索三个数字排列组合的方法 1.出示数字卡片

我也有一辆汽车，车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么? 2.老师根据小朋友的猜测记录下车牌号。

有那么多号码呀，我们一起来找一位好朋友，两个人一起排一排，到底有几种不同的号码呢?

3.幼儿合作探索排列组合，教师巡回指导。 4.交流车牌

谁来说说你们排了几种号码?

看看车牌号码有重复吗? 谁还有不一样的车牌号码?

总结:三个数字可以排列成六种不同的顺序。只要以一个数字开头，最后两个数字互相交换位置，就成了两个不同的数字。告诉你，我的车牌号是342。

三、再次尝试三个数字的不同排列组合 1.现在掌握了这样一个规律，排队就更容易了。

老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又容易又快。提醒：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。

2.孩子们在记录纸上记录他们的排列结果。

3.交换孩子排列的车牌号，老师和孩子一起核对。

总结:原来开头用一个数字，后面用两个数字交换位置，这样按照规律排列的数字又快又准。 四、了解车牌的不同

1.我家的车牌号码是342，可是我还看见一个车牌也是342，为什么会这样?(出示PPT：颜色不同——蓝底白字342，黄底黑字342)

总结:蓝色车牌是私家车，黄色车牌可能是公交车或货车，白色车牌是警车。

2.我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?(出示PPT：汉字不同，英文字母也不一样——沪CA342A，苏CC342A)

3.在车牌上，由于汉字、英文字母和数字的不同排列组合，以及颜色的不同，得到了千千宛宛的车牌号。其实关于车牌还有很多秘密。我们孩子回家路上要注意，明天再来沟通。 活动反思：

活动结束后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时忘记对小朋友的回答加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说，通过这一活动，小朋友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的经验得到了提升。 2、大班数学活动不一样的车牌教案反思 教学目标：

1.有兴趣观察各种车辆的特征，知道车牌的用途。 2、对一组数字出现不同的排列组合有兴趣，探索不同的排列组合的方法。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培养幼儿对数字的认识能力。 教学准备：

(认知准备)认识数字和一些常用汉字。

(材料准备)各种各样的新车的图片;数字板人手一份;汉字“沪、京、浙”等;记录纸人手一份等; 重点与难点：

知道同样的数字通过不同的排列会产生许多不同的新的数字组合。

教学过程：

一、欣赏:各种车辆。

1、 出示各种新车，说一说自己认识的车辆。

“认识图片上的哪种车?你喜欢那一款车，为什么?” 2.寻找每辆车的异同，引出不同的车牌。 二、认识：车牌 1、 知道车牌的作用。

“尽管车辆的种类很多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢?”

——通过车牌号码。

2、 知道车牌上有很多的符号，代表不同的含义 “车牌上有很多符号，都有些什么?”

——数字0—9;中国字：英语字母。

3、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。

——代表中国各个地区的简称。

总结:车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全相同的车牌号。我们可以通过牌照来辨别汽车。 三、排列：不一样的车牌

1、讨论：是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗? 2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。 重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合，鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。 3.沟通总结:3个号码可以6个不同的顺序排出。

4、 在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺序?幼儿操作记录。

重点和难点2：交流——如何将数字排列整齐? 以“1”为首时，4个数字有几个排序方法?

帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。

四。延伸:鼓励幼儿在个别化学习活动中继续数四个数的排列，并记录下来，看谁记录了很多且准确的不重复数的组合。 教学反思：

我对幼儿的生活经验的了解也不够深入，以为幼儿在日常生活中观察到车牌，因此有这方面的经验，但从这次活动的情况看，其实他们这方面的经验几乎是极少的。因此，这个活动前，其实可以丰富小朋友的这些经验，把开始部分的内容变成一个活动来开展，接着让小朋友在日常生活中观察车牌，有了前期的准备以后，小朋友对车牌数字变化的兴趣就会很高，能掌握车牌号码的数字排列变化。

3、大班数学活动教案：不一样的车牌教案(附教学反思)

设计思路：

数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是根据这一理念。做到 “数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车是越来越多，不少小朋友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的数学知识。因此我就设计了这一活动。 活动目标：

1.尝试用三个数字排列不同的车牌号，学习排列组合的方法，探索数字排列组合的规律，感知数字在生活中的应用。 2.积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养孩子解决问题的能力和合作意识。

3.培养孩子的比较判断能力。 4.发展孩子的逻辑思维能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备：

1、PPT课件：排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。

2、数字“2 3 4 ”13套。 3、记录用的纸若干和笔13支

活动过程：

一、观察车牌不同的车，引出课题

1.出示两辆车，这是什么?你发现两辆车一样吗?

2.出示车牌，仔细看哪里不一样?(数字相同，排列不同的两个号码)

总结:车牌号的原始数字是一样的，只是排列顺序不一样，所以车牌号不一样。

二、探索三个数字排列组合的方法 1.出示数字卡片

我也有一辆汽车，车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么? 2.教师根据幼儿的猜测记录车牌号码。

有那么多号码呀，我们一起来找一位好朋友，两个人一起排一排，到底有几种不同的号码呢?

3.幼儿合作探索排列组合，教师巡回指导。 4.交流车牌

谁来说说你们排了几种号码? 看看车牌号码有重复吗? 谁还有不一样的车牌号码?

小结：3个数字可以排出6种不同的顺序，只要以一个数字开头，后面两个数字互相交换位置，就变成了两个不同的号码。告诉你们，我的车牌号码是342。

三、再次尝试三个数字的不同排列组合 1.现在掌握了这样一个规律，排队就更容易了。

老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又容易又快。提醒：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。

2.孩子们在记录纸上记录他们的排列结果。 3.交流幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。

总结:原来开头用一个数字，后面用两个数字交换位置，这样按照规律排列的数字又快又准。 四、了解车牌的不同

1.我家的车牌号码是342，可是我还看见一个车牌也是342，为什么会这样?(出示PPT：颜色不同——蓝底白字342，黄底黑字342)

总结:蓝色车牌是私家车，黄色车牌可能是公交车或货车，白色车牌是警车。

2.我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?(出示PPT：汉字不同，英文字母也不一样——沪CA342A，苏CC342A)

3.在车牌上，由于汉字、英文字母和数字的不同排列组合，以及颜色的不同，得到了千千宛宛的车牌号。其实关于车牌还有很多秘密。我们孩子回家路上要注意，明天再来沟通。 活动反思：

活动结束后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时忘记

对小朋友的回答加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说，通过这一活动，小朋友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的经验得到了提升。 4、大班数学活动不一样的书包教案反思 活动目标

1.能够根据物理图中包含的数量关系，体验总数与部分数之间的包含关系，能够列出相关的分并公式和四个加减公式。 2.学习9的加减法，进一步理解加减法的含义。

3.能够用清晰的语言说出拆分组合公式和计算公式所表达的物理画面中事物的数量关系。学习9的加减法，进一步理解加减法的含义。

4.了解多与少的相对性。

5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备1.教学挂图(一)中1~9的数字、分合号、加号、减号、等号若干套，教学挂图(五)中的书包图、书包标记及大标记、小标记。

2.第一组和第二组儿童使用第35页和第3页的操作材料。 活动过程一、游戏\"填空缺\"，复习8的组成。

1.老师在黑板上展示8的7组组合，每组缺一个数字。 2.请幼儿观察分合式，并启发幼儿思考：空缺处应该填什么数?

3.请个别幼儿回答并将分合式填写完整。

4.教师带领所有孩子阅读并填写完整的分离和组合表格。 第二，看物理图的组合和公式，学习9的加减法。 1.教师出示实物图(见附图二)，引导幼儿观察并思考。 2.老师根据小朋友的回答，把书包的标记、大标记、小标记一个一个拿出来。

3.要求个别儿童列出除法和组合的形式，并说出这种除法和组合形式在语言中的含义。老师根据孩子们的表达，通过指向组合公式中的具体数字和数字来讲述故事，帮助大家进一步明确组合公式的含义和图形中包含的数量关系。

4.师幼讨论：你能根据分合式写出两道加法算式吗?是哪两道加法算式?(3+6=9和6+3=9)5.请个别幼儿在集体面前说出自己所想的加法算式并演示记录。(也可请个别幼儿回答，教师记录)6.师幼继续讨论：刚才我们根据这幅图和分合式，列出了相关的两道加法算式，你们能不能根据这幅图和分合式写出相关的两道加法算式呢?是哪两道减法算式?(见附图五，9-3=6和9-6=3)7.请个别幼儿在集体面前说出自己所想的两道加法算式并上来演示记录。(可请个别幼儿回答，教师记录)8.师幼共同小结：今天，我们根据这幅图中的书包大小特征和数量，列出了几道相关的分合式和加减算式?(一道分合式和相关的四道加减算式)9.教师带领幼儿看图并共同认读分合式和加减算式。

三、幼儿分组操作活动。

1.第一组和第二组的游戏是幼儿用书第35页《看图列分合式和算式》。

2.第三组和第四组的游戏是\"撒花片\"。

3.第五组和第六组的游戏是\"翻片片\"。 四、评价活动。

1.展示一名幼儿玩\"翻片片\"游戏有序的记录单，教师有意识地遮挡住后半部分记录，引导幼儿观察并回答问题。 2.教师展示幼儿作业单后半部分的记录，师幼共同验证回答其正确与否。 反思活动：

根据孩子在学校的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，想办法解决问题。在这样做的时候，孩子们一起使用他们的手，大脑，眼睛和各种感官，并对他们的朋友如何进入他们的书包持乐观态度。在改变中，孩子们提高了整理书包的速度。在检查中，他们的同行很配合，并提出了意见。我体会到了通过记忆获得劳动果实的喜悦。目标更好。

缺点是:要有延伸活动，让孩子回家后向家人展示自己的技能，然后展示给你的好朋友或弟妹，要有区域角落让孩子整理书包。这些都需要改进。