课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 教学 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 目标 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 教学 重点 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 教学 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 难点 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 一、情境导入 设计意图 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我 【设计意图：通过导导入 （ ）分们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：入，激发学生学习兴钟 趣，提高学生的参与意语文园地）（出示课件2） 识。】 【设计意图：设计这一、交流平台 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故个环节，能帮助学生对事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下神话有更深的理解。】 新课 自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读 教学 一读三位同学的独特发现吧！ （ ）2.课件出示：（出示课件3） 分钟 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天…… 让我赞叹不已。 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着…… 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识， 如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来 源的一种解释。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的 见解？
5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。 6.全班交流。 预设：（出示课件4）
神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特
想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。 表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如
后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民 的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是
原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想 化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人 类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动 超凡的。（板书：神话的特点）（出示课件5）
7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特 点。
二、识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。（出示 课件6）
2.教师领读词语。 3.出示拼音学生自读。
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清
4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？词语的特点】 （“花”字组成的词语）
5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示课件7）
6.教师领读词语。
7.出示拼音学生自读。
8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都 是花的名称）
9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。 10.课件出示9个生字：（板书：圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）
圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 11.集体读、开火车读、指名读9个生字。
12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法 最容易记住这些字。
13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的 特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）
14.把下面的植物分成两类。（出示课件8）
松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花
杏树
（1）（ ） （2）（ ） 三、词句段运用
1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这 节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子 的无穷魅力吧。
2.课件出示词语：（出示课件9）
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入 （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有 什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点） （3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内 说一说吧！
（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17） 【设计意图：这一环节
腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的的设计，是让学生们理人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
解词语的意思，并在此
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也基础上加以运用。】 比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计 复杂的变化的情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛 的法相。后比喻神奇的本领。
眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事 能多方观察，全面了解。
耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很 机警。
刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨 或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵， 很难被说服打动。
（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁 能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能 选一两个成语说一句话呢？
（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行 交流。
预设：（出示课件18）
孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！ 诸葛亮真是一个神机妙算的人。 难道她真的有刀枪不入的本事吗？
（7）积累描写人物的成语。（出示课件19）
料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲
3.课件出示课本上的3个句子：（出示课件20） （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有 什么特点。
（3）小组代表发言，教师小结：
➢ 这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我 们感受到了想象的神奇。
➢ （4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到 神奇的情节吗？
【设计意图：这个环节（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。 的设置，是让学生在了
四、日积月累。 解作者和背景的前提
下，通过对诗意思的初1.课件出示古诗，学习自由读。（出示课件21）
步了解，从而达到对诗
嫦 娥
歌含义的理解。】
[唐]李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介作者：（出示课件22）
李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》。
4.课件出示词语意思：（出示课件23） [注释]
深：暗。 长河：银河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）
[译文] 云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。 6.熟读成诵。 在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。 五、课堂小结 课堂小结同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一 及拓展延些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们伸（ ） 分钟 在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 语文园地 神话的特点 板书设计 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠） 人物特点 说说诗句的意思 教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。 3.美中不足的是，在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。 阅读理解答题技巧
语文阅读理解解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、 欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、 反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过.、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三） 句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六） 段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 （一） 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用\"顺读法\"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用\"倒读法\"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最后寻找答案。我比较赞成\"倒读法\"，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法\"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
（二） 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求 所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。 二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。 三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，
阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题
所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
阅读短文。
父亲的“名片”
父亲整天只知道干活,我便少了管教,成了一条小狗,整天上房爬坡,撵鸡赶狗,无所这时,村里人看见父亲,总是笑着打趣:“老三,你可养了个好儿子!”父亲脸一红,摇头叹息：“别提了,败家子,丢人现眼!”言罢,还恭恭敬敬地给人家递上一支烟。
上学后,我仍然顽性难改,有一回竟严重到要请家长的地步。当那位 戴着 瓶底 的老师 见到父亲的老实相时 惊讶得险些把 瓶底 晃下来 您就是他父亲 不像不像 您那儿子 哪一点像您 把您的脸都丢尽了 打架 逃学 剪女孩的头发
我不记得是怎样回家的,但见父亲不言不语不吃饭时,才真正明白:我的好坏就代表着父亲的脸面,是父亲向外人展示的一张“名片”。
汗与泪的付出,终有收获的时候。小学升初中我全乡第一,初一、初二均全乡第一,赛获二等奖;“名片”变了,父亲也变了。当父亲被请到颁奖大会上时,激动得半天才说话:“我就是这娃的爹。”全场笑了,我也笑了。我终于成为父亲引以为豪的“名片”了,父亲也终于可以在众乡年面前提起自己的儿子,可以在一片
喷喷赞叹声中坦然地接过别人递来烟了。
1.在文中的空白处加上标点符号。 2.联系上下文,解释下列词语。
打趣: ___________________________________________________ 坦然: ___________________________________________________ 3.“汗与泪的付出,终有收获的时候。”这句话在文中所起的作用是_________在这句话的正确含义后面的括号里打“√”。
①因为付出了汗与泪的代价,总会有收获的时候。 （ ） ②因为付出汗与泪的代价,终于有了收获成功的喜悦的时候（ ） 4.文中所说的“名片”指的是 （ ） A.父亲介绍身份的证件 B.父亲的脸面 C.“我”的表现 5.细读文中画横线的句子,从写作的角度想一想,下列说法正确的是(可多选) （ ）
A.这两处采用了“前后照应”的写作方法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。
B.这两处采用了“对比”的写作方法,通过不同的言谈举止, 揭示了两种不同的人格尊严。
C.这两处采用了“说明”的写作方法,通过不同的言谈举止, 揭示了两种不同的人格尊严
6.用简洁的语言概括本文的中心。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案：
1.“，“：“”：“ ？！。？。、、……”
2.拿人开玩笑,嘲弄。形容心里平静,没有顾虑。 3.承上启下 ② 4.C 5.AB
6.短文通过对“我”成长过程中父亲情感变化的描述,运用对比的手法揭示
了人物内心世界,表现了父亲对“我”的期盼和我对父亲的理解之情。
阅读短文。
花开的时候吵到你了吗
①有一个禅师,收了一个年幼的徒弟。这小徒弟很聪明,也特别喜欢别人赞扬他,夸他如何聪明。( )他有什么好的想法,或是做了什么好事,他( )会去告诉所有的人,也就得到许多人的赞扬。
②有一天 师傅送他一盆含苞待放的荷花 对他说 今天晚上 你仔细观察这盆里的荷花 看它们是怎样开放的
③小和尚很高兴,心想,一定是师傅看他最聪明,才让他观察荷花。于是,他捧回这盆荷花,整整一个晩上都坐在那里,全神贯注地观察荷花,他看到了一朵朵荷花绽放的全部过程。
④第二天一大早,他急不可待地去见师父,手舞足蹈地向师傅描述他观察到的荷花绽放的各种细节。
⑤师傅听完,问他:“花开的时候吵到你了吗?”
6小和尚听了，寂然无语，若有所悟。 ○
⑦最好的教育,就是让生命自然绽放,如池塘里的荷花,如野地里的百合。但这绽放,是出于内心的需求,是自然的表现,却不声张,不夸饰,不炫耀。
⑧对于追求别人赞扬的人,他们的所作所为,不是出自内心的意愿,而是把关注转向他人的反应。他们呈现出什么好,就四处张望,喧哗不已,为了引人注目,得人赞赏。( )受到关注,没有得到赞赏，受到关注( )觉得没劲,就不想开花了。
⑨他们的心思不放在绽放上面,却总在担心“别人会怎么看我”。这样一来,他们就慢慢失掉天然的动机和力量。有许多人自幼是在赞扬声中长大的,到了后来,他们的自我不再绽放,反而变得枯萎了。
⑩因此,对于生命成长来说,最重要的是内在品质,而不是外在装饰。 1.请给短文第②段空白处补上正确的标点。(2分) 2.请从短文中找出下列词语的反义词。(3分) 批评( ) 谦逊( )
3.在短文第①和⑧段括号处分别填上合适的关联词。
4.阅读短文,结合自己的理解,回答下列问题。(4分)
(1)认真阅读短文,然后结合自己的理解,用简单的几句话说说文中的弟子给你
留
下
的
印
象
。
(2
分
)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(2)你想把这个故事讲给谁听?为什么?(2分)
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案： 1. ，，：“，，。” 2.赞扬 炫耀 喧哗
3.不管……都…… 如果……就…… 4.(1)做人张扬,喜欢炫耀。 (2)略 阅读短文。
宇宙黑洞
说起黑洞,同学们也许会把它想象成一个“大黑窟窿”。其实不然,黑洞是一种非常神秘的天体。当那些质量比太阳的质量大3倍以上的大恒星体内的气体燃尽之后,它的中心会逐渐坍缩,密度越来越大,引力也越来越强,一直紧缩到看不见为止。我们把这种缩小并接近极限状态的恒星称之为“黑洞”。
“黑洞”虽然体积很小,但是密度却大得惊人,每立方厘米就有几百亿吨甚至更高。如果地球演变为一个黑洞,就只有黄豆粒那么大。黑洞（ ）密度大,(
被它吸进去, ( 巨大引力。
由于黑洞本身不发光,所以用任何强大的望远镜都看不见黑洞。尽管如此,大多数科学家仍相信,宇宙中有着许许多多黑洞。当大质量的恒星演化到晚年,经过超新星爆发,就有可能坍缩成黑洞。在宇宙早期,也会形成一些小黑洞。小黑洞的体积只有原子核那么大,质量和座山差不多,达到上亿吨,里面蕴藏的能量相
)引力也特别强大。黑洞( )什么东西,( ) )别想爬出来，连跑得最快的光也逃脱不掉黑洞的
当于10个大型的发电站
黑洞就像一个谜,没有人能看见它。但黑洞强大的吸引力会影响它附近的天体,这些天体在被黑洞吸引、吞没的过程中,会发射出X射线或γ射线,而一旦落入黑洞,便无影无踪。科学家就是通过观测这些射线,发现了黑洞的蛛丝马迹。例如,天鹅座X—1星可能就是个黑洞。还有科学家认为,银河系的中心也存在一个巨大的黑洞
1.在文中括号内填上合适的关联词。
2.根据理解,判断下面说法是否正确。正确的打“√”,错误的打“×” (1)黑洞是由行星内部气体燃尽形成的。（ ） (2)黑洞的特点是体积小,密度大,引力也特别大。（ ） (3)黑洞虽极小,可它内部蕴藏的能量却是惊人的。（ ）
3.“黑洞”既看不见,也摸不着。那么科学家是根据什么来判断宇宙中存在着大量的“黑洞”的?
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4.如果让你去探秘“黑洞”,你最想探秘什么?
___________________________________________________________ ___________________________________________________________
参考答案： 1.不仅……而且
不管……只要……就……
2.(1)× (2) √ (3) √
3.黑洞在吸引、吞没天体的过程中,会发射出X射线或Y射线,而这些天体一旦落入黑洞,便无影无踪。科学家就是通过观测这些射线,发现了黑洞的存在。
4.略 阅读短文。
祝福永远是美好的
祝福永远是美好的。
记得当年每一位姐姐结婚,我都很难过。说实在的,我舍不得她们出嫁,可是,一旦她们披上了嫁衣,我便装出一副“喜气洋洋”的样子,并祝福她们
“_____________”(填一个成语)
我奶奶早已年逾八十,明知道她不可能长生不老,可是,我在她每年生日都祝福她老人家“__________ ___”(填一句祝福的话)
几位朋友合伙开了一间咖啡屋,明知道做生意会有亏本的可能,但在开张那天我还是真诚地祝福他们“生意兴隆”
我明白自己的话不是灵丹妙药,但每次去医院探病,总忘不了对病人说上一句“_________ ____”。(填一句祝福的话)
我明白人生不会万事如意,但每年春节去拜年,我都把一声声的“万事如意”送给我的亲戚朋友们。
祝福永远是美好的
当然,我道一声“祝你幸福”,别人未必就能幸福;我道一声“祝你健康”,别人未必就能健康;我道一声“祝你成功”,别人未必就能成功。毕竟,祝福并不能改变现实中的什么,但总可以令这个世界变得更温馨吧?我觉得别人永远需要我的祝福,给别人一份祝福,便等于给别人一个希望。生活是离不开祝福的。
我祝福别人,别人也常常祝福我:每年的节日和生日,我都收到无数的祝福,那些祝福来自封封书信,来自一张张贺卡,来自一个个电话,来自一份份礼物。感谢朋友们的祝福给我的生活抹上一层缤纷的色彩。我想,假如没有祝福,多彩的节日就会变得( ),将变得( )。
我愿把无尽的祝福献给我的朋友们和所有需要祝福的人,同时,我也需要你们的祝福只要天在、地在、人在,祝福便永在!
1.在第八自然段的括号中,填上恰当的词语
2.根据文章的要求,在第二、三、五自然段的横线上填上恰当的祝福语言。 3.文中说“我道一声“祝你幸福’,别人未必就能幸福……”,能不能将“未必”换成“并不”?为什么?
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4.第七自然段中写道“我觉得别人永远需要我的祝福”结合文章内容,用两三句话谈谈你的理解。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5.用“‖”在原文中划分段落。
6.用恰当的关联词把下面两个句子合并为一句。
(1)我明白人生不会万事如意。每年春节去拜年,我都把一声声的“万事如意”送给我的亲戚朋友们。
___________________________________________________________ (2)我祝福别人。别人也常常祝福我。
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参考答案： 1.暗淡 冷清
2.白头到老福如东海,寿比南山祝你早日康复
3.不能。因为“未必”的意思是“不一定”,包含两种可能性,切合实际;并不”则显得片面。
4.略 5.略
6.(1)虽然我明白人生不会万事如意,但是春节去拜年,我都把一声声的“万事如意”送给我的亲戚朋友们。
(2)因为我祝福别人,所以别人也常常祝福我。
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