《中学历史教学参考》2021年第1-2期目录
○历史教育视野○
◆特别关注◆
传统的误读 / 刘梦溪（封二）
努力迎接“静悄悄的革命” / 本刊编辑部（1）
寻找中国的DNA / 执教：郭富斌 整理：刘雅雯（34） 西周宗法制研究综述 / 苑忠霞（54） 西周分封制研究综述 / 马敏霞（58）
唐宋时期政治制度变迁概述 / 贾连港（61）
清朝君主专制制度研究综述 / 邓亚萍 郭家玮（65）
◆公民视点◆
价值协商与价值共享：当代历史教育的重大课题 / 任鹏杰（4） 钩沉记忆 书写历史
――首届全国公共历史会议综述 / 向 超 唐宇君（14） 历史教育：让学生像历史学家一
样去思考 / 张汉林（17）
◆史里史外◆
试论工业革命时期英国工人阶级的分化 / 雷慧清 刘金霞（26）
旧灵魂中的新观念：曾国藩的经世致用思想与西学图书阅读 / 郭平兴（101） 资本原始积累主要途径的再探讨 / 赵灿东 税光华（113） 浅论日俄战争对近代中国的影响 / 丁大武（140）
◆书林一叶◆
徐继��：开眼看世界的第一人 / 孙国平（104） 他山之石 可以攻玉
――读《在美国发现历史――留美历史学人反思录》想到的 / 孟 伟（106）
○教学实践研究○
◆课程论要◆
中国历史教科书中的民族观 / 朱汉国（9） 关于历史课堂“问题教学”的若干思考
――兼议“问题史学”的借鉴意义 / 李林川（80）
遵循学生认知规律突破教学难点的实践性认识 / 王德民 郑 菲（85）
◆课堂观察◆
谁的情感态度价值观有问题
――课堂观察笔记（一）/ 吴 萌（32）
初中课堂“回到历史现场”的教学价值分析 / 方毅宁（129） 基于批判性思维培养的课堂教学实施行为分析
――以川教版“西安事变”一课为例 / 武其芳（136）
◆教材评解◆
教科书插图选择应审慎
――以“北宋文官出行图”为例 / 孙淑松（88）
新中国成立后实行计划经济体制的原因及其影响浅析 / 董 宇（94） 深挖教材：晚清历次对外战争的“和”与“战” / 郑清坡（96） 运用材料进行历史概念教学的探索
――以美国“新经济”为例 / 李秋珍（98）
◆岳麓谈新◆
高考试题在复习教学中的运用
――以“从汉到元政治制度的演变”为例 / 冯 波（108） 高中历史课程中的宗教知识教学 / 马 懿（111）
◆人教走廊◆
深挖拓展：有效备课的路径选择
――以人教版“从计划经济到市场经济”复习课为例 / 霍建山（116）一课学法指导设计与思考 / 陈 倩 郑 雯（118）
○学生成长聚焦○
◆聚焦成长◆
我眼中的历史 / 陆燕南（69）
基于学生认知能力的历史作业设计 / 马 蔚（142）
◆ 课堂内外◆
“太平天国运动”让知识课堂透射生活之光
――例说“生活原味”与“知识品味”的平衡策略 / 吴金炉（76） 回到原点：有效阅读历史教科书的实践性认识
――以人民版必修一为例 / 刘晓庆（131）
◆题来题去◆
关于一道“心理类”试题的命制与反思 / 陈春东（83）
“变脸”记：关于一道选择题的评价及认识 / 刘继伟（134）
◆考试论坛◆
关于历史课堂教学边界的思考
――由一道高考试题说起 / 南向红（122） 浅谈高考对教学的引导和调适作用
――从雅典民主政治局限性的评价说起 / 丁苏霞 许春凤（124） 高中历史复习课的策略与实施
――以“中国传统文化主流思想的演变”为例 / 石峰涛（127）
○教研互动广角○
◆热点追踪◆
晚清时期历史教材的新陈代谢（上）/ 冯一下（18） “大熔炉”：教师专业发展的境界 / 陆 安（29）
◆他山之石◆
“发现”大英帝国的历史 / 著者：克里斯托弗・哈丁 译者：金永丽（12） 澳大利亚《国家历史课程标准》探析 / 陈伟壁（22） 追寻意义：“核心概念”在美国历史教学中的运用
――基于“美国独立战争”设计的比较分析/ 周仕德 李稚勇（72）
◆笔随心舞◆
关于初中历史好课的几点思考 / 叶德元（90）
《中学历史教学参考》2021年第3期目录
○历史教育视野○
◆特别关注◆
把握实践与学习需求 促进教研员专业发展 / 苏争艳（43） 走出历史教学的“碎片化”
――有关单元主题教学设计的教研活动探索 / 闫 �Z（45） 找准中心主题 意在探索创新 / 吴 勇（46）
从“学习效益金字塔”视角审视我们的评课 / 陈维坚（47） 掂量华丽课堂背后的“度” / 尹明攀（49）
“希腊先哲的精神觉醒”一课的教学探索 / 华春勇（50） 交互对话 用心创新
――兼评华春勇老师执教的“希腊先哲的精神觉醒” / 王少席（53） 历史课堂突破教学难点的尝试
――由“挑战教皇的权威”一课说起 / 王国栋（54） “麦田守望者”的智慧和价值
――“挑战教皇的权威”一课的感悟 / 许长荣（58） 精选素材挖掘教学价值的实践性认识
――以“近代自然科学的发展”为例 / 郭 蕾（61）
我看郭蕾老师执教的“近代自然科学的发展” / 张赛芳（65） 读书・教研・做人 / 张德高（66）
从理论引领到实践反思 / 罗金永（67）
回归精神家园的追问与探寻 / 杜国良（69） “为有源头活水来” / 杨复元（70） 参加“国培”学习有感 / 黄兰英（71） 我和“国培”的“约会” / 周 明（72）
◆史里史外◆
晚清民族主义与国粹主义概述 / 史海燕（40）
○教学实践研究○
◆教材评解◆
课堂教学要重视学生对核心概念的理解
――以“资本主义世界市场”为例 / 刘汝明（8）
◆课堂观察◆
要重视在具体语境中分析史料
――兼谈洋务运动与明治维新的一大区别 / 张汉林（12）念
――课堂观察笔记（二） / 吴 萌（13）
初中历史教学要讲清基本概 ◆人教走廊◆
学术视野下“新文化运动与马克思主义的传播”教学设想 / 雷勇军 肖远鹏（15）
◆岳麓谈新◆
岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第21课
“新文化运动”教学设计 / 文 红 苏秀华（29）
○学生成长聚焦○
◆课堂内外◆
学生参与备课的案例及其意义分析 / 李 红（19）
◆学业指引◆
关于试卷讲评课的实践与思考 / 蔡德平（23） 例谈中考历史材料题的解答策略 / 万 鸣（26）
◆题来题去◆
科学技术史教学应突出“外史”倾向
――从2021年新课程全国文综卷Ⅰ第28题说开去 / 沈为慧（33） 复习教学应重视对高考试题的再挖掘
――以2021年新课程全国文综卷Ⅰ第31题为例 / 张兆金（35） 译文入题需谨慎 / 李旭青（38）
○教研互动广角○
◆他山之石◆
苏格拉底慷慨赴死的意义 / [爱尔兰]弗兰克・M・弗拉纳根（封二） 爱在教学和学习中的首要地位 / [美]菲利普・W．杰克森（1）
◆热点追踪◆
晚清时期历史教材的新陈代谢 / 冯一下（4）
2021年第4期目录
○历史教育视野○
◆特别关注◆
第一次世界大战的历史教训 / 王加丰（4）
德国崛起后为什么未能及时融入国际社会 / 周旭东（10） 第一次世界大战百年反思
――访陕西师范大学历史文化学院马瑞映教授 / 刘洁婷（16） 威尔逊的国际理想主义及其“民族自决”理论 / 侯学华（19） 第一次世界大战研究综述 / 李小龙（22）
重构战争史教学意义的实践性认识 / 马维林（26）
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