职业教育 童 以就业为导向，推进职业教育改革 王雪丽 范义敏（石家庄铁路职业技术学院） 还没有形成一个行动导向的课程体系，高职的课程只是大学课 摘要：目前高等职业教育发展迅猛，但也面ｌ临就业难的问题。本文分析 的，了就业导向的理论依据，进而探讨了新时期高等职业教育在就业导向下的 程的简化版，而中职的课程也就是高中课程的简化版，如此一来， 发展思路：对学生进行职业前途的导向教育，加强“双师型”教师队伍建设， “换汤不换药”，职业教育仍然是“穿新鞋走老路”。目前提出的项目 构建完善的实践教学体系等。 教学改革虽然是尝试阶段，但从各个方面看来很是可行。 关键词：高等职业教育就业导向教育改革 三、职业教育路在何方 目前，全国高等职业教育毕业生逐年呈上升趋势，其平均就业 当然，职业教育存在诸多不足，但并不是说职业教育就没有出 率却不足６０％；而人才市场反馈的信息则是很多企业招不到实用型 路，我们应该在认清问题的基础上，积极寻找对策。 高级技工，出现了“高级技工荒”。这充分暴露出我国职业教育与岗 （一）重视对学生进行职业前途的导向教育 位需求不相匹配的弊端。 面对日趋严峻的就业形势，教育部明确提出以就业为导向，加 快推进职业教育的改革创新。这一发展方向的提出并非空中楼阁， 有其深刻的理论依据。 一、以就业为导向发展职业教育的经济学思考 （一）以就业为导向发展职业教育是获取人力资本投资收益的 必然选择 经济学是关于投入——收益的科学，其研究核心是如何以最小 的投入获得最大的收益。从经济学意义上说，以就业为导向发展职 业教育既可以满足社会发展和经济建设的需要，也可以满足人民群 众的根本需求。因为就业不仅能为国家带来经济的增长，也能为高 职院校毕业生及家长带来人力资本投资收益。具体来说，职业教育 投资对国家来说，是提高生产率、经济效益和增加国民收入的来源ｉ 对个人来说，是获得理想职位的条件。职业教育促进经济发展，主要 是通过为社会培养合格人才来实现的，这就决定了职业教育的中心 任务和基本方向。如果职业教育培养的人才不能很好地就业，不能 满足社会生产对高素质劳动者的需求，职业教育就没有实现它的经 济功能。从另一个角度看，家长花钱送子女到职业院校读书，这本身 是一种人力资本的投资行为，是为了实现未来收益的“积累”而非 “消费”。任何投资行为均是为了一定的目标利益，家长和学生的智 力投资行为，是为了实现就业，通过就业、创业获取收入来补偿投资 成本并获利。职业院校承担羞为人力资本增加附加值的责任，只有 让学生如期实现就业或通过创业致富，其附加值才能成为交换价 值，才算真正实现职业教育服务经济社会的功能。 （二）以就业为导向发展职业教育是人才供需达到平衡的重要途径 劳动力市场供需理论认为，劳动力的数量和素质、供给和需求， 给经济发展以极大的影响。若劳动力供给不足，会导致生产不足，从 而限制经济规模的扩大；若劳动力供给大于需求，则导致就业不足。 劳动力供需的调整，就是解决劳动力的就业问题。职业教育只有不 断满足市场需求，提供社会所需要的各类技术型人才和高素质劳动 者，其毕业生才能得到充分就业。职业教育的经济功能发挥得越充 分，社会的物质财富增长越快，相应地职业教育得到的回报率也越 高，进而增强个人对职业教育的需求，而个人对职业教育需求的增 强又能推进整个职业教育的发展和壮大。可见，职业院校毕业生充 分就业是职业教育发展形成良性循环的一个重要保证，以就业为导 向发展职业教育恰恰是实现这一良性循环的必要条件。 二、职业教育的缺陷 目前，职业教育主要存＝舀审 大‘‘缺陷”，—是师资，二是课程体系。 先说师资。职业学校的教师大多接受过良好的学科教育，数理 逻辑、语言智能十分发达，而他们面对的恰恰是数理逻辑、语言智能 非常薄弱的学生群体，这样老师教得辛苦，学生也学得辛苦，老师们 在一遍遍的重复教授中感叹着“孺子不可教”，而学生也在机械的操 练中渐渐失去了学习的热情。为什么会如此呢７原因正是由于我们 的老师都是学科型的，根本无法接受职业教育技能型的授课方式。 由此看来，职业学校最欠缺的就是“双师型”的教师，而有些学校乃 至上级主管部门却仍然以“拥有多少个博士、硕士教师”为荣，并以 此作为对学校的考核标准。其实最终受苦的还是学生！ 再来说课程体系。迄今为止，职业教育的课程体系都是学科型 对学生进行职业前途的导向教育和职业道德教育，帮助学生认 识和了解自己的个性，确定自己未来的就业目标。在大学里，提到就 业，好像是很遥远的事，其实从近些年日益严峻的就业形势来看，对 大学生提前进行职业干预，不仅可能，而且必须。在这里，我们不提 职业教育，而换一个对大学生来说更具亲和力的名词：生涯教育。生 涯教育可以说是为学生的人生做准备的教育，学校方面应将生涯教 育作为一种工具、—种技能教给学生，使学生端正职业观和就业观，尽早 明确人生方向及发展路径。同时，学校还应对学生进行“创业耄唷”。虽然并 不是何—个大学生毕业后都可以走上自主创业的道路，但我们身边确实也 不乏学生成功创业的个案。国外许多国家的创业教育模式已经彰显 其优势。创业教育关键是帮助大学生树立—种创业的意识，建立一种职 业自信，教会学生创业方法，这对他们今后就业是十分有利的。 （二）加强“双师型”教师队伍建设，提高教师队伍水平 所谓“双师型”师资队伍是指既是讲师，又是工程师或经济师 等，具有两种职业资格证书的教师队伍：以及既有教师，又有工程 师、经济师等的教师队伍。因此，要提高学生的动手能力和实践操作 能力，提高教师的实验实训水平是关键。可以采用“走出去，请进来” 的方式实行多层次师资培养规划，实现高素质师资队伍建设的目 标。“走出去”是学院鼓励中青年教师到生产一线参力Ⅱ工程实践，捌昌教 师、吐会兼职，以提高专业教师的业务素质和工程实践能力，目前，划门所在 院校已经完善了相关文件，正在实施当中。所谓“请进来 是学校从社 会上的企事业单位聘请既有专业理论，又有实践经验的专业技术、 管理人员兼任专业课或实践环节的教学工作，以密切教学与企业实际 的结合，缩短学校与企事业单位的距离。同时通过“传、帮、带”可以促使 专业教师从兼职教师那里学到许多实际技能，从而使得教学水平不 断提高。 （三）构建完善的实践教学体系是高职物流专业教学改革的重点 高职教育业培养的是基层操作和管理人员，所以实践性很强。 因此要培养出符合社会需要的各种人才，就应当加强实践环节的教 学；引导学生理论联系实际，着重培养学生的职业技能，使学生从业 后能快速适应工作岗位。在目前高职院校快速发展的形势下，高职 院校应想办法多渠道解决教育经费短缺问题，加大对实训、实验设 备的投入，加强校内外实训基地建设。特别是建立分布于港口、货 运、仓储配送企业、货代企业等的校外实训基地，加大校企联系密 度，既可以充分利用社会资源，节省资金投入，又可以让学生在学习 期间就可以到相关企业进行认识实习和生产实习，以此来提高学生 的实际操作能力。构建完善的实践教学体系是目前高职物流专业教 学改革的重点，是培养出一线操作和管理人才的关键所在。 总之，“就业才是硬道理”，以就业为导向，就业就是一根“指挥棒”， 由它来主导一切教育教学活动。 参考文献 １翟帆．范绪锋．５５％的就业率说明了什么．中国教育报，２００３—１１—２１． ２．方列等．中国职业技术教育现状调查．半月谈，２００４，《２）． ３．石滨．就业导向与高等职业教育课程改革．沿海企业与科技．２００５（１１）． ４．白洪奎．浅谈职业教育就业指导的定义原则和功能．吉林省经济管理 干部学院学报．２ｏｏ５（１ ９）． ５．李学斌．以市场需求为导向的高职物流专业教学改革思考．南通航运 职业技术学院学报．２ｏ０ｌ７ＩＯ６） １３５