如何营造高中语文课堂教学的“语文味”

如何营造高中语文课堂教学的“语文味”

作者：宁珍

来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第12期

受到高考压力的影响，高中语文教学重点已经放在了如何提升学生的学习成绩上，导致语文教学的“语文味”逐渐减少，语文知识不再富有“语文气质”，无法发挥语文教学的意义。高中语文教师一定要找到语文课堂教学存在的主要问题，积极改变教学方法，在课堂教学中营造语文教育的“味道”，切实提升教学的“语文味”，提升语文教学的有效性。 一、“语文味”的含义及其现状

顾名思义，“语文味”就是语文教学的内在本质，是语文教师在开展语文教学的时候，通过积极互动以及与学生的良好沟通，帮助学生理解与语文相关的字、词、句，并找到其蕴含的情感的方法。“语文味”是语文教学中必不可少的关键因素，它能够引导学生更好的理解语文知识，使他们的文学功底得以提升，创设高效课堂。但是调查显示，目前我国高中语文教学中存在的弊端越来越突出，“语文味”愈加减少，其氛围的营造处于缺失状态。究其原因主要在于，高中教学越来越重视分数，迫于高考压力，学生的文学素养逐步降低，且教学内容过于片面。如何提升语文的“语文味”也就成为了教师和学生关注的焦点。 二、如何营造高中语文课堂教学的“语文味” 通过字词讲解营造高中语文教学的“语文味”

语文味蕴含在高中语文教学的各个环节，中国文化博大精深，一个字、一组词都蕴含着“语文味”，高中语文教师要捕捉到这一特征，用简单的字词来引起学生的学习兴趣，将“语文味”融入教学之中。例如，课本中“饿殍”、“浮游”等简练的词语就包含着丰富的情感，能够表达作者的重要思想，以最简洁的语言达到情感表述的最大化，教师应指导学生品悟这些字词，将“语文味”融入教学之中。

通过文本内涵的理解营造“语文味”

我国文字学源远流长，语文课本中的古诗、文言文都蕴含着丰富的“语文味”，教师在课堂教学中一定要帮助学生理解语言所要表达的深刻内涵，让他们通过理解深层意义学习语文知识，营造“语文味”。具体来说，高中语文教师要充分尊重作者文字表达的写作背景，对文化条件进行课前研究，引导学生站在当时的历史背景下考虑问题，进而使他们形成独特的感悟和理解。例如，某高中语文教师在讲解课文《离骚》的时候，就首先交代了文章的写作背景，把屈原当时所处的环境和遭遇贬谪的情形简单的介绍了一下，然后以其为基础抒发屈原的爱国情感，引导学生理解“长太息以掩涕，哀民生之多艰”的深层次内涵，向学生传达其特殊的“语文味”。

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通过引动学生积极的阅读营造“语文味”

阅读是高中语文教学的重要环节之一，高中生正处于学习的关键时期，大量的阅读能够帮助学生提升自己的能力水平，使他们理解语文知识的内涵，明确语文知识中“语文味”的精髓。因此，教师要积极引导学生进行大量阅读，示范并教导学生仔细聆听和细心观察，使“语文味”渗入到实际教学中。例如，高中语文教师可通过让学生品读诗词名句来教会学生理解书中的“语文味”，让学生的心灵得到震撼，实现情感的共鸣。此外，高中语文教师还要引导学生积极学习，让学生在业余时间挑选优秀的丛书开展阅读，让学生在学习阅读中体味“语文味”之所在，提升对语文知识的深层次理解。

由于教育教学改革的深入发展以及新课改的实施，高中语文教学已经成为了社会各界关注的焦点。语文知识是所有学科的基础，是学生学习的根基，它在教学中具有非常重要的作用，是教学的重点。“语文味”又是语文教学的关键，是教学核心，高中语文教师在课堂教学中一定要将其作为教学的着力点，逐步改进教学方法和教学手段，通过字词教学、阅读教学、文字教学等向学生渗透“语文味”，积极营造一个学习语文、开展“语文味”教学的良好氛围，提高教学效率。