《语文园地一》教学设计

教材来源：义务教育教科书教育部审定，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一单元 教学主题：语文园地一，识字，诗歌等 课时：共2课时

授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

(1)认识16个生字，会写9个生字。认识3种新笔画和2个偏旁。 （2）读准字音，读通句子，简单理解句子的意思。 (3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。

解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。 2．学情分析

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。结合图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 3．教材分析

“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

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学习目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

评价任务

任务一：认识16个生字，会写9个生字。认识3种新笔画和2个偏旁。 任务二：读准字音，读通句子，简单理解句子的意思。 课时安排 第一课时。 教学过程 教学环节 环节一 激发兴趣 教学活动 评价要点 从情境入手，上课一开始引言：(课件出示语文王国图片)就调动起学生的学习积极性，语文王国趣味多！今天我们就一使学生带着积极快乐的情感起到语文王国去做客。 投入到课堂学习活动中来。 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生 2 / 10

情境 导入 学生在老师指导下，认读生字，并通过所认识的字读谜语诗歌（评价目标一） 环节二 情境和动画里的孩子一同诵读小诗。 活动二 教师利用课件圈出10个数活动，趣字，交流识字： 味识字 (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指先自由读，后提问检查整给你的同桌或者小组同学看，请体识字情况和个别学生认读他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 活动三 学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它借助情景动画，引领学生情况。（评价目标一） 的笔顺是怎样的？每一个笔画占在趣味中体会小诗的内容，在田字格的什么位置？把你观察到跟读中认识生字。在此基础上的和小组同伴说一说。 的认字和写字都是以“自主交(2)学生先描红，再练习书流、活动探究”的形式完成的，写。 既提升了识字实效，又尊重了(3)利用投影仪展示同学的学生自主发展的需要。 书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 3 / 10

（评价目标二） （完成目标二） “人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 （评价目标二） 活动一 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导。学生书空练习。 （完成目标三） 环节三 情境活动，对比差异 活动三 书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？ 4 / 10

规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。 （评价目标二） 1.学生自主练习，先书空，一边书空，一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。 环节四 2.利用投影仪展示作品，引我们在写汉字的时候，除学生导学生针对每一笔画在田字格中了要根据正确的笔顺规则认自主练的占位以及笔画书写的长短进行真书写外，还要注意书写姿习，教师点评。 小结 3.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 板书设计：

势。 语文园地一

人（ ） 口 （ ） 日（ ） 天（ ） 田 （ ） 目（ ）

《语文园地一》教学方案

教材来源：义务教育教科书教育部审定，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一单元

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教学主题：语文园地一，识字，诗歌等 课时：共2课时

授课对象：一年级学生

设计者：一年级语文组 新密市市直第二小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

(1)认识16个生字，会写9个生字。认识3种新笔画和2个偏旁。 （2）读准字音，读通句子，简单理解句子的意思。 (3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。

解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

2．学情分析

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。结合图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

3．教材分析

“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

学习目标

1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背

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诵古诗。(难点)

2.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 评价任务

任务一：读准字音，读通句子，简单理解句子的意思。 任务二：能用自己的话讲故事，声音洪亮，仪表大方。 教学环节 教学活动 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会(通过视频教学，营造一种宽 环节一 读的同学可以跟着视频一起诵松，欢快的氛围，拉近师生之读。 间的距离。) 评价要点 激发兴趣 2.学生自由练读古诗，要读准字（学生自由读古诗，体现先学情境导入 音，不认识的字可以请教老师和再教的教学方法。） 同学。 环节二 结合图片 认读生字诵读诗歌 活动二 1.老师教读生字，小组内开展认先自由读，后提问检查整体识字比赛，看谁读得又准又快。 2.生字卡片，抽读生字： 曲 项 浮 掌 拨 清 波 7 / 10

活动一 1.教师示范读，学生注意倾听。 2.教师教读，教一句，学生读一学生在老师指导下，正确、流句。 利地朗读、背诵《咏鹅》，体3.学生按照自己喜欢的方式，自会到古诗的韵律美。（评价目由自在地读，并用铅笔圈出自己标一） 读不准的生字。 字情况和个别学生认读情况。（评价目标一） 3.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。 活动三 听录音，理解古诗意思 1.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察： （1）鹅毛、鹅掌河水的颜色； （2）鹅脖子的形状； （3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。 2.老师点拨，学生初步了解以上问题即可。 3.看了这幅图，你认为最美的是什么？ 4.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。 5.小组内试背古诗。 6.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。 （完成目标二） 活动一 1.配乐全班齐读。 环节三 2.和大人一起读《小兔子乖乖》。 儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。 8 / 10

注意：曲字容易出错音调，老师 引导学生多读。（评价目标） 巧设情境3.学生分角色读故事《小兔子乖师生共读 乖》 （完成目标三） （评价目标三） 活动三 师讲读书，感受乐趣。 1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？ 2.分小组汇报交流。 3.全班交流，师作鼓励性评价， 4.课件出示《读书真快乐》四幅（在教师引导下，学生初步感图，看看分别画了什么？ 受到读书的作用大，全班同享5.学生汇报，看看自己和谁读过读书的快乐） 书，读了哪些书，读书有哪些好（评价目标三） 处等。 6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。 7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。 8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。 环节四 小朋友们，我们班的达人真让每一个孩子畅游书海，总结拓展 不少，他们之所以成为达人，是让每一个孩子都能从浓浓的 9 / 10

因为他们喜欢看书。看书能让我书海中汲取营养，这是我们一们学到很多知识，感受到很多快年级孩子的读书目标。我们要乐，希望我们也能像台上这些小采取各种教学手段，帮孩子培达人一样，去书中寻找童年的乐养阅读兴趣，把他们带入“悦趣吧！ 读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！ 板书设计：

咏鹅 曲 项 浮 掌 拨 清 波 小兔子乖乖 师生共读 读书真快乐 我爱读书

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