职业院校“双创”人才培养的探索

职业院校“双创”人才培养的探索

作者：朱倩

来源：《课程教育研究》2019年第09期

【摘要】创新是一个国家兴旺发展的不竭动力，充分发挥创新作用，就会为社会带来实质性的发展。为社会培养创新创业人才，是高校肩负的不可推卸的使命，在当前职业学院“双创型”人才的培养整体滞后的情况下，改变现状，营造氛围，加快对“双创型”人才的培养进度。 【关键词】职业院校 “双创”人才 思路理念

【项目来源】甘肃省高等学校科研项目，项目名称：一带一路战略机遇下的高职院校双创人才培养研究，项目编号：2018A-211。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0252-02 引言

2014年9月国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召，为高职院校培养大学生的创业理念、打好创业基础提出了新的要求。学院通过向师生征集意见、向用人单位走访调研等形式，对现有教学模式、思路理念进行优化、改革、创新，在加强专业能力培养基础上，增加创新创业领域的课程设置和师资配备；逐步调整人才培养方案，结合专业特点、市场需求、课程设置，对“双创”人才培养的课时安排、考核标准、教材选用等内容进行专题商讨，从而确保“双创”人才培养进入局面，走上新高度。 1.“双创型”人才培养现状

我国的创业教育起步比较晚。传统的教育方式主要以教师讲授知识为主，不利于“双创型”人才的培育。目前高校创新创业型人才培养能力与社会经济发展的客观要求之间仍然存在很大差距。

1.1对创新创业教育的认识不足

现在，更多的高校忙于扩建扩招，追求经济利益，在学生创新创业教育上，由于自身资源限制等原因，并没有给予足够的重视。老师们多习惯于当前的教学方式，对创新教学方式的必要性认识不足，导致了高校创新创业教育水平比较落后。而学生更多忙于应付考试，没有意识到提高自身创新创业能力的必要性。学院、老师、学生对创新创业教育的忽视直接影响了高校创新创业能力培养水平的提高。其次，学院制定实施的很多利于“双创型”人才培养的政策、制度，往往彼此孤立存在，没有形成一套合理体系。比如，学院在对教师的考核中并没有考核创新创业教育情况，教师的薪酬增减以及职位的提升没有与教师创新创业教育能力挂钩，所以现有的考核体系不能对教师提高创新创业教育形成激励作用。而学生方面，学院对学生的考核只

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是考查学生对老师教授内容的掌握及运用程度，并没有对学生的创新创业能力进行考评，影响了学生提高自身创新创业能力的积极性。

1.2 现有师资力量在“双创型”人才培养方面有一定不足

本人认为存在以下两个矛盾：高校教师学历及教学能力的突出，与创业和公司经营方面实际经验几乎为零的矛盾。注重学术水平的提高，与缺乏创业经历和公司经营经验的矛盾。而“双创”人才培养工作领先的院校，往往在创业老师的选择上，都实践经验丰富，而且对企业的各项工作非常熟悉。所以说师资力量的不均衡制约了我国高校创业创新教育的发展。 1.3 创新创业教育教材没有形成完善的教材体系

国外创新创业教育起步较早，经验丰富，已经形成了一套非常完整的创新创业教育教材体系，有比较成熟的教学手段和教育评估标准，但是由于我国创新创业教育起步比较晚，对创新创业教育重视不够，所以至今没有形成权威的创新创业教育教材体系，这一状况影响了学院创新创业教育的进一步发展。 2.双创型人才培养策略 2.1 改善教育环境

人的视野决定未来发展水平和高度，大学的环境则能决定教育的广度和深度。创新创业人才培养离不开教育环境的改善。 一是国家各级各部门应重视创新创业教育，为大学生创新创业提供制度保障、政策倾斜和资金支持，为大学生创新创业营造一个相对宽松的环境。 二是加强创新创业师资队伍建设。加强就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论学习和案例研究，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质教师队伍。

三是充分发挥学生社团在培养学生创新意识和实践能力等方面发挥的重要作用。学院应利用学生社团活动，以科技竞赛为手段，培养大学生科技创新与创业意识；用社会实践促进和激发青年大学生的创新创业热情；用勤工助学为保障，提升在校大学生的创新创业动力。采取各种方法和途径，营造一种弘扬、尊重和重视学生创新创业精神的校园文化氛围，激发学生的创新精神和创业热情，引导学生追求创新创业的行为。

四是加大资金支持力度和政策支持。资金缺乏是困扰大学生创业的主要问题，各级各部门应加大大学生创新创业启动资金资助力度，资助大学生创业项目；组织学生申报科技部科技型中小企业技术创新基金和各省市科技计划项目等；积极联系创业风险投资公司，帮助学生进行创业融资。同时国家应为大学生创新创业提供政策支持，实行优惠信贷、税收政策等帮扶手段。

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2.2 创新教育方式

创新创业是建立在创新基础上的创业，但由于人们受到现有认知、行为习惯等方面的影响，一定程度上难以创新，创新创业人才培养难度较大，在基于扎实专业学习的基础上，对传统的教育方式加以创新。 （1）加大网络教育力度

借助网络教育资源多，学习方式灵活，远程答疑效率高等优势，让学生学生利用互联网资源进行课外的碎片式学习，并让学生在课堂上分享网络学习的经验与收获，将课外网络学习形成课内系统学习的有机补充。 （2）设置通识教育课程

帮助学生掌握创新创业过程中必备的软性技能，如何进行公司注册、管理资金、进行团队协作及有效沟通等。

（3）加强与知名企业合作，建立长期实习合作关系

让学生在企业当中，感受创业氛围，接受企业的培训与辅导，增强团队意识注重交流，把握企业工作节奏，提高自制力与影响力，逐渐培养人脉等。 2.3创新教育管理

现代化的教育理念是创建一流学院的前提，也是搞好“双创型”人才教育的基础。一直以来，深入钻研教育教学理论，大胆设想小心论证，创立学院新的管理理念，都是学院人不懈的追求。

（1）走出管理误区

首先是认识上的误区：认为双创教育就可以放松文化课的教学；认为实施双创教育就是不要让学生有课业负担，或是认为双创教育高不可攀，教师必须样样精通。其次是措施上的误区：认为实施双创教育就是加强实习类课程，而没有意识到要着眼于课堂，着眼于在学科课中贯穿和渗透双创教育。再次是关系上的误区：把实施双创教育与严格的教学常规管理、必要的考试检测、合理的学生课业量等对立起来。 （2）转变管理方式

首先要变只重管理教为也重管理学。在教学管理中，要重视和加强学生学的管理研究，在教学检查时，查教更查学；教师在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，加强培养学生的学习能力；其次变重务实管理为重虚实结合，树立终身学习的理念与意识，并保持开放的心态，

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才能与时俱进，才能不断转变教育思想。再次是变封闭式管理为开放式管理。学院要增强与社会、企业的互动。新形势下的学院管理需要开放性的管理，需要课程资源的开发与利用。课程资源的开发也需要全社会的支持和帮助，学院应加大教学管理的开放性。总之，要求学院管理者和被管理者都要以灵活的、动态的、开放的管理模式不断整合教育资源，形成教育合力。 （3）规范校本管理

教育理念的作用是多方面的，最主要的有以下几个：第一，在寻求理念、形成理念的过程中，人们会有意无意地总结人类历史上的教育经验和自己的教育经验。教育理念往往就是对优秀教育经验高度概括和系统化。第二，理念不仅蕴涵着人们的理性智慧，还凝聚着人们的情感、热情、爱情，还有激情。第三，教育理念是人们教育言行的指南，它指导着人们去做与理念相符的事情，先进教育理念才能有效推进教育教学改革，切实实施双创教育。第四，教育理念其实也是一种创意或新的教育观点。引导人们破旧立新，追求更高的价值和更有效的手段。 3.结语

随着知识经济的到来，社会对双创人才需求日益迫切，但是我国高校的双创教育仍然处于起步阶段，与国外存在较大差距，没有一套完善的人才培养体系，高校创业创新教育水平要达到社会对人才的要求层次，仍有很长的路要走。 参考文献：

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作者简介：

朱倩（1985年9月-），女，汉族，吉林四平人，大学本科学历，讲师，研究方向：教育教学研究。