（1）学生根据预习作业，师徒相互提问与这节课相关旧知识。
（2）师徒相互交流预习新课的情况，教师巡视，让预习充分的师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解，其他学生补充，老师点拨，并规范做题步骤。 2、互助探究。
（1）师徒共同学习例题，并通过相互讲解加深理解。
（2）教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师及时了解情况后，就重难点进行点评。 3、分层提高。
1）教师通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。
（2）集体交流，教师订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性地检查师傅的情况。 4、总结归纳。
（1）教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师进行补充，纠正或点评，对优秀的师徒予以表扬，树立典型。
（2）教师出示知识体系，作简要强调。 5、巩固反馈。
（1）老师出示一两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批。
（2）师傅根据徒弟反馈的情况课后互相过关，教师出示下节课预习内容。
实施“和谐互助”关键是培养小师傅，选择学习成绩较好、乐于助人、对事热情、责任心强的学生，还要提前培训、有具体任务要求、教给他们会讲、能讲，特别重点培养几个高明的师傅，起到示范带动作用。同时，动态管理，师傅、学友阶段调整，每月或每学期评选“名师傅”和“进步学友”，记录学生成长档案。正如八年级一位小师傅说，几年和谐互助，我带过好多学友，每一个都与我建立了深厚的感情。同我一样，全班形成了一个团结友好的集体，师傅学友互相把对方成绩看成自己的责任，全班同学的凝聚力、上进心空前高涨，我们收获的不仅是成绩还收获如何做人、如何帮助人。
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