高三英语复习计划

高三年级英语备课组

一、学情分析：从上学期（高二）几次考试的情况来看，我校现在高三学生（除3班）的英语学习状况不容乐观，总体情况令人堪忧。英语学习上主要存有的问题是：学生基础知识不扎实，学生的语言使用水平差，阅读与完形的失分普遍严重。 A等生在书面表达明显存有很多不规范地方；B等生写不完整文章或只写几个句子；C等学生书面表达几乎是空白。英语复习备考我们在分析我校高三学生实际现状的基础上，紧扣《考试说明》和《教学大纲》，全面提升学生的基本功。采取有效措施，认真贯彻精讲多练，夯实基础，强化训练，提升水平的教学思路。在一轮复习中抓中等生，促动学困生，进一步提升尖子生。在分析学情的基础上，我们高三英语组的全体教师经过认真讨论，研究制定了高三英语复习计。 二、复习目标： 首轮复习(一诊前)：基础复习，构建知识网络。

一轮复习是高三复习的关键，根据考纲要求，立足课本，夯实基础。一轮复习不是对以前所学知识实行简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新理解的重要过程。在这个阶段以单元为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将它们系统化、综合化， 在一轮复习中，我们要求学生“四个必须”，培养学生科学的备考技巧。

1. 必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

2. 必须有“作文佳句集锦”。为提升学生规范表达的习惯，让每个学生准备一本作文档案，把平时的习作，优美的范文，写作常用的词汇，句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达等集中起来，加以整合和归类，并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提升自己的书面表达水平。

3. 必须有“错题集”。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

4. 必须有英汉双解词典。规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，尤其注重熟词生义现象，扩充词汇量，从而产生从量变到质变。 二轮复习（二诊前）：专题讲练，各个击破。

第二轮复习以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、答题技巧的形成为目的，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。在这个阶段我们计划每位高三教师就高考的重点体型（完型、阅读、改错、写作等）要做一个答题技巧的专题讲座，展示自己答题专长。通过专题讲解，各个击破，使学生熟悉各种体型的答题技巧，把各局部知识有机结合起来，提升综合使用所学知识分析问题、解决问题的水平。在这个阶段要有意识地注重读写综合水平的提升，培养学生的应试技能。 三轮复习（二诊后）：高考模拟、实战演练

注重各个知识点之间的纵向联系与横向联系，达到融会贯通。

第三轮复习即最后的冲刺复习阶段。这个阶段要通过模拟，努力找出命题、答题的规律，感悟试题特点，训练答题技巧，会审题、会答题。讲评完一套试卷，让老师和学生都有收获、有成就感。在这个阶段一定要增强试卷的批阅、检查。

根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，每次月考和模拟考试要认真批阅学生的试卷。做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所理解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提升课堂效率。

三．具体复习进度及内容安排

2012英语高考复习进度表 10月中旬结束高三英语新授课。（结束前6课课文，完成高三全册的词汇学习，教师要把重点单词也就是英语考题中出现频率高的词让学生勾出来当重点来记） 时间 内容/拟用材料 完成高一高二英语复习工作以及语法专题《世纪金榜》，以及配套的《知能检测》 高考专题训练（对英语题型各个击破）（70%），兼顾综合训练（30%） 基础知识复习课 课型 备注 10月中旬- 3月中旬 （一轮） 侧重基础，注重全体学生。整体把握，突出重点，讲清规律，矫正补救。 3月中旬-4月底 （二轮） 专题复习课 侧重答题技巧的训练 侧重模拟练习，协助学生5月分 （考感训练、综合模拟训练） 综合模拟（70%） 兼顾专题(30%)。 （近五年高考卷、各地模拟卷、押题卷） 模拟与讲评课 找到高考考感。按高考命题的内容、形式、要求、难度，精选各地模拟试题，实行针对性、适合性的模拟训练，总结应考经验，提升应试水平 主要是指导学生自我完善、反馈矫正、查缺补漏、自主回归梳理课 回归课本、调整状态，确保以最准确的心理状态进入高考 5月底以后（回归课本、自我完善，查漏补缺）

基础词汇与语法等的回归，适当自主选背一些作文。 四、高三英语备课组共识： 1、增强对高考的研究

结合《考试说明》，认真研究2012年新《考纲》的变化，探索命题原则、试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。要把近三年高考题的轨迹和2012年高考的要求结合起来，理解和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律。

2、增强集体备课

每周实行一次集体备课，主备课人依据考纲和说明，精心安排、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情实行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习中统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查缺补漏。

3.守住“阅读”，促动综合水平提升。

坚持知识与水平同步实行，在复习基础知识过程中依然要注重学生语言使用水平的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促动学生迁移水平的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中使用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”水平放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它水平的发展。 4.认真“选题”，把好学生训练的质量关。

把好习题的质量关，这是提升练习效率的前提条件。第三轮复习中以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试水平训练的过程中增强对高中阶段所学语言知识的巩固，提升学生的应试技能。提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习即时发现问题和解决问题，提升分辨水平，增强知识的理解和记忆，提升语言使用水平，能把二轮复习中所学的解题技巧熟练使用到各个题型中。

5.即时“反馈”，强化学生复习的成就感。

在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，即时实行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，点滴的进步，辛苦的付出都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提升学习的质量。同时希望学校能邀请省内外高考专家为高三师生做高考信息报告或经验介绍。

总之，高三复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，保证质量完成复习的任务。教师在讲评练习时，不要只求答案，要实行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，举一反三、触类旁通。

最后我想说明的是：高考复习是一项很辛苦的工作，希望学校领导对高三教师的教案不要要求得太严格和规范，让我们把更多的时间放在做题、选题上，再不要为应付检查教案浪费时间。适当提升课时补助，让我们以更高工作的热情投身到复习备考中。